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(검색결과 약 22,415개 중 63페이지)
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| 책을 덮으며 "이야기 끝났지만 우리도 도와주는 이야기 만들어볼까?"라고 제안하며 친구와 말놀이로 자연스럽게 이어간다.
한 장면을 만들며 이야기를 덧붙이고, 친구와 그림을 비교하며 "너는 낮이고 나는 저녁이에요"라고 말한다.
주변 친구에게 "여기 개미 있어요. 같이 볼래요?"라고 말하며 관찰을 공유한다.
친구가 말하는 중엔 고개를 끄덕이며 경청하는 모습도 보인다.
의사소통 영역에서는 경험을 .. |
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| 만2세 1년 관찰일지 및 총평 입니다.
놀이와 일상영역으로 관찰하고 평가하였습니다.
일상생활
점심 먹은 후 “선생님 쉬하고 싶어요.”라고 이야기를 하며 화장실을 갔다. 낮잠시간에 잠을 자지 않고 누워 노래를 부르며 이불을 발로 차며 장난을 치고 있었다.
놀이활동
친숙한 낱말의 발음에 흥미를 가지고 들어보고, 다양한 말소리의 차이를 구분한다. 낱말을 듣고 사물이나 사람을 잘 찾으며 2수준의 범.. |
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| 1학기보다 교사·또래와의 상호작용이 활발하고 안정적이다.
교사에게 다가가 안기거나 손을 잡으며 안정감을 느끼고, 익숙한 환경에서 활발히 활동한다.
교사에게 안기거나 손을 잡으며 안정감을 느끼고, 익숙한 환경에서 활발히 활동한다.
낯선 환경에서는 잠시 멈칫하지만 교사의 손을 잡으면 곧 탐색을 시작한다.
교사에게 다가가 안기거나 손을 잡으며 안정감을 표현하고, 친숙한 환경에서 자신 있게 활.. |
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교사, 손, 학기, 활동, 소리, 안정, 탐색, 단어, 표현, 잡다, 발달, 관심, 모방, 식사, 활발하다, 간단하다, 시도, 되어다, 시선, 물 |
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| [아동상담기술] 즉각성(즉각적인 반응 기법)
즉각성(Immediacy)은 상담관계에서 현재의 순간, 또는 '지금 그리고 여기'에서 상담자와 아동 사이에 무엇이 일어났는가를 설명하는 것이다.
즉각적인 반응은 내담자와 그 당시 상담문제에 대해 상담자의 감정을 솔직하게 표현해줄 필요가 있을 때 사용한다.
이것은 또한 무의식 속에 억압되어 있는 것들을 내담자가 인식하고 조사하도록 도와주기 위해 상담자.. |
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| 1청소년문화의 개념과 학교 내 청소년 문화의 정의
2학교 내 청소년 문화의 유형별 특징
3현대사회에서 학교 청소년 문화의 변화 양상
본인이 생각하는 학교 내 청소년 문화와 그 특성
나는 학교 내 청소년 문화가 점점 더 '개인화'되고 있다고 느낀다.
1청소년문화의 개념과 학교 내 청소년 문화의 정의
학교 내 청소년 문화는 이러한 청소년 문화의 하위문화로, 학교라는 특정 공간에서 청소년들 사이에 .. |
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문화, 청소년, 학교, 내, 중심, 형성, 방식, 통해, 친구, 사회, 디지털, 유행, 표현, 특성, 대한, 이다, 관계, 속, 성적, 또래 |
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| 교사 : 다양한 미술활동에 적극적으로 참여하고, 창의적인 표현이 돋보여요.
교사 : 논리적인 사고와 탐구력이 뛰어나 다양한 활동에 적극적으로 참여합니다.
교사 : 탐구력과 사고력이 발달하여 다양한 탐색활동에 참여하고 있습니다.
교사 : 탐구력과 사고력이 발달하여 적극적으로 탐색활동에 참여합니다.
교사 : 다양한 예술 활동에 몰입하며, 창의적 표현력이 돋보여요.
교사 : 탐구력과 논리적 사고력.. |
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| 언어지도에 있어서 동화가 영유아에게 미치는 영향에 대한 고찰
동화가 영유아에게 미치는 언어 발달 효과
교사는 동화를 읽어주며 아이들의 주의 집중을 유도하고, 이야기를 나누며 언어 표현을 확장시키고, 활동을 통해 유아의 언어적 사고를 구체화시킨다.
동화는 언어 발달뿐 아니라 유아의 사회정서적 성장에도 중요한 역할을 한다.
유아교육에서 동화는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 언어지도 전 영역.. |
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| 친구에게도 자신의 이야기를 잘 전달하는 모습을 보이고 있어 언어 활동이 풍부해질 수 있도록 동화를 자주 접할 수 있도록 다양한 동화책을 지원이 필요하다.
새로운 활동에 관심을 가지고 거부감 없이 해보려는 모습을 보인다.
수줍음이 있는 유아가 친구들이 하는 놀이를 관찰하며 친구들에게 함께하고 싶음 놀이에 대해 표현하는 모습을 볼 수 있다.
자신의 생각이나 표현을 그림으로 나타날 때 어려워.. |
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| 초기에는 상담이란 감정을 들어주는 역할이라고 막연하게 생각했지만, 학습이 깊어질수록 내담자의 사고와 행동, 정서구조를 이해하고 다양한 이론적 틀을 통해 문제의 본질을 접근해야 한다는 사실을 알게 되었습니다.
광운대학교 상담심리치료학과는 이론과 실습이 조화롭게 설계된 커리큘럼을 운영하고 있으며, 다양한 접근을 아우를 수 있도록 구성되어 있다는 점에서 높은 학문적 신뢰를 갖고 있습니다.. |
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| 교사의 이야기를 잘 이해하여 자신의 생각과 느낌을 잘 전달하는 모습을 보인다.
일상 속에서 자기의 감정을 적절하게 표현하고 조절하는 모습을 보인다.
친구에게 자신의 의사를 정확하게 전달하지 못하고 눈물을 보이며 교사에게 도움을 요청하는 모습을 보인다.
다른 사람과 협동하는 신체 놀이에도 적극적으로 참여하는 모습을 보인다.
다양한 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고, 경험이나 .. |
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모습, 놀이, 친구, 이야기, 보이다, 활동, 표현, 보이, 해주다, 관심, 다양하다, 필요하다, 자다, 도움, 교사, 미술, 신체, 관찰, 참여, 생각 |
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| 자신이 하고 싶은 활동을 찾아서 놀이하고 친구들에게 함께 하자고 권유하며 적극적으로 활동하는 모습이 보인다.
일상 속에서 자기의 감정을 적절하게 표현하고 조절하는 모습을 보이고 또래들과 함께 어울려 놀이하는 것을 좋아한다.
활동의 규칙과 패턴을 잘 이해하며 활동하는 모습을 볼 수 있다.
신체활동에 적극적으로 참여하며 규칙과 질서를 잘 지키며 활동을 하는 모습을 볼 수 있다.
다양한 미술 .. |
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| 친구들과 함께 놀이하기보다는 혼자서 놀이하는 모습이 자주 보인다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보인다.
교사의 이야기를 잘 이해하여 자신의 생각과 느낌을 잘 전달하는 모습을 보인다.
마음이 따뜻하여 잘 어울리지 못하는 친구를 이해하는 모습을 보인다.
이야기를 잘 이해하여 자신의 생각과 느낌을 잘 전달하는 모습을 보인다.
자신의 경험이나 생각을 극놀이로 표현하.. |
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모습, 친구, 활동, 표현, 자다, 보이다, 관심, 이야기, 놀이, 다양하다, 보이, 가지, 필요하다, 생각, 이해, 말, 해결, 스스로, 신체, 즐겁다 |
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| 정서적으로 안정된 상태에서 교사 및 또래와의 상호작용을 즐기고, 감각 및 언어 자극에 활발하게 반응하며 탐색활동에 몰입하는 태도를 보입니다.
교사의 질문이나 지시에 즉각적인 반응을 보이며, 상황에 따라 고개 끄덕이기, 손 내밀기 등 적절한 행동으로 의사를 표현합니다.
익숙한 교사에게 먼저 다가가 손을 잡거나 안기며 애착을 표현하고, 또래와 나란히 앉아 놀이를 즐기며 정서적 안정 속에서 활.. |
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| 이화여대 교육대학원 미술교육학업계획서
당시 지도해주셨던 선생님께서 학생 개개인의 감정을 작품으로 끌어내는 방식을 보며, '미술이란 단순한 기술교육이 아닌, 감정과 사고를 표현하는 소통의 수단이구나'라는 생각이 들었습니다.
미술교육 현장에서 수년간 수업을 운영하며 느낀 가장 큰 고민은 '어떻게 학생의 표현 능력을 깊이 있게 확장시킬 수 있을까'였습니다.
결론적으로, 이화여대 교육대학원.. |
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| 친구에게도 자신의 이야기를 잘 전달하는 모습을 보이고 있어 언어 활동이 풍부해질 수 있도록 동화를 자주 접할 수 있도록 다양한 동화책을 지원이 필요하다.
새로운 활동에 관심을 가지고 거부감 없이 해보려는 모습을 보인다.
수줍음이 있는 유아가 친구들이 하는 놀이를 관찰하며 친구들에게 함께하고 싶음 놀이에 대해 표현하는 모습을 볼 수 있다.
자신의 생각이나 표현을 그림으로 나타날 때 어려워.. |
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