|
|
|
전체
(검색결과 약 1,016개 중 61페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
|
 |
친구, 교사, 00, 말, 보다, 이야기, 가다, 영역, 하자, oo, 선생님, 손, 놀이, 뒤, 들다, 만들다, 먹다, 놀다, 활동, 거 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 자기는 가만히 있었다고 하자 그래도 다시 하자고 말한다.
얼음을 가만히 쳐다보며 '여기 무슨 모양이 보이네'라고 말하고 친구와 함께 한 참 관찰하고 교사에게 들고 온다.
친구들이 모두 "누가 한 거지?"하며 서로를 보면서 "난 아니야"라고 서로 아니라고 말한다.
친구들이 누구냐고 묻자 00가 "누구였지 맞다 **였어요!"라고 말한다.
교사가 "이번엔 누가 문을 만들어 볼까?" 하자 oo가 손을 번.. |
|
|
친구, 말, oo, 00, 가다, 보다, 교사, 하자, 들다, 선생님, 손, 오다, 만들다, 가지, 이야기, 그렇다, 거, 영역, 내, 맞추다 |
|
|
|
|
 |
|
| 밥을 골고루 잘 먹지만 종종 편식하는 모습을 보입니다.
문제 상황이 생겼을 때 잘 이야기하려 하지 않으며 회피하려는 모습을 보입니다.
다양한 친구들과 다양한 영역에서 놀이에 잘 참여하는 모습을 보입니다.
점점 식사하는 양도 늘어나고 집에서도 골고루 잘 먹는 모습을 보입니다.
친구들과는 잘 지내는 것 같아 보입니다.
또한 자신의 물건을 잘 정리하고 챙기는 모습을 보입니다.
친구들을 잘 배려하.. |
|
|
친구, 자다, 모습, 보이다, 놀이, 먹다, 말, 좋아하다, 활동, 이야기, 집, 표현, 보다, 관심, 스스로, 노래, 많다, 교사, 좋다, 이해 |
|
|
|
|
 |
|
| 밥을 골고루 잘 먹지만 종종 편식하는 모습을 보입니다.
문제 상황이 생겼을 때 잘 이야기하려 하지 않으며 회피하려는 모습을 보입니다.
다양한 친구들과 다양한 영역에서 놀이에 잘 참여하는 모습을 보입니다.
점점 식사하는 양도 늘어나고 집에서도 골고루 잘 먹는 모습을 보입니다.
친구들과는 잘 지내는 것 같아 보입니다.
또한 자신의 물건을 잘 정리하고 챙기는 모습을 보입니다.
친구들을 잘 배려하.. |
|
|
친구, 자다, 모습, 보이다, 놀이, 먹다, 말, 좋아하다, 활동, 이야기, 집, 표현, 보다, 관심, 스스로, 노래, 많다, 교사, 좋다, 이해 |
|
|
|
|
 |
|
| 라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
교사가 전지를 가리키며 "00야 무슨 모양 같니?"라고 말하자 "손"이라고 말한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "00는 교구장 뒤에 숨고 싶어요?"라고 물.. |
|
|
00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, 손, 선생님, 늘다, 만들다, 놀이, 보이다, 이야기, 모습, 먹다, 들다, 하자, 거, 위, 앉다 |
|
|
|
|
 |
|
| 밥을 골고루 잘 먹지만 종종 편식하는 모습을 보입니다.
문제 상황이 생겼을 때 잘 이야기하려 하지 않으며 회피하려는 모습을 보입니다.
다양한 친구들과 다양한 영역에서 놀이에 잘 참여하는 모습을 보입니다.
점점 식사하는 양도 늘어나고 집에서도 골고루 잘 먹는 모습을 보입니다.
친구들과는 잘 지내는 것 같아 보입니다.
또한 자신의 물건을 잘 정리하고 챙기는 모습을 보입니다.
친구들을 잘 배려하.. |
|
|
친구, 자다, 모습, 보이다, 놀이, 먹다, 말, 좋아하다, 활동, 이야기, 집, 표현, 보다, 관심, 스스로, 노래, 많다, 교사, 좋다, 이해 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 ʻʻ 우리 반 친구들이 놀이했던 사진을 붙여놓았어요.
놀이하며 친구들의 불편함을 교사에게 전달해주기도 합니다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어디 갔었어'라고 말하며 애정을 표현하기도 합니다.
친구들과 놀이 중 많은 언어 .. |
|
|
친구, 교사, 놀이, 말, 00, 표현, 모습, 손, 관심, 보이다, 가다, 보다, 가지, 활동, 먹다, 신체, 이야기, 즐기다, 늘다, 좋아하다 |
|
|
|
|
 |
|
| 또래 친구에게 관심이 많으며, 다양한 친구들과 어울려 놀이하는 모습을 볼 수 있다.
교사가 제시하는 활동을 잘 이해하는 모습을 보이며 즐겁게 참여하는 모습을 보인다.
친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
자발적으로 신체활동에 참여하며, 또래 친구들과 함께하는 놀이를 즐거움을 느끼는 모습을 보인다.
친구들이 마음에 들지 않는 행동을 하였.. |
|
|
친구, 모습, 말, 활동, 자다, 교사, 이야기, 보이다, 00, 보다, 놀이, 표현, 가다, 가지, 먹다, 다양하다, 그림, 손, 들다, 보이 |
|
|
|
|
 |
|
| 국민연금제도의 현황과 급여의 구성 및 종류 재정상태입니다.
국민연금제도의 현황과 급여의 구성 및 종류 재정상태
*국민연금제도의 현황
국민연금제도의 현황을 가입대상, 급여, 계정, 관리운영체계 등으로 나누어 조사하였다.
1. 가입대상
(1) 가입대상, 가입대상 제외 및 예외
국민연금의 당연적용 가입대상은 국내에 거주하는 국민으로서 18세 이상60세 미만인
자이다. 당연적용 가입대상은 두 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 활발하고 주도적인 성향으로, 모든 활동에 적극적으로 참여하며 또래와의 관계에서도 자신감을 보인다.
활발하고 적극적인 성향으로 모든 활동에 주도적으로 참여하며 자신감 있는 태도를 보인다.
또래와 함께하는 활동을 즐기며 쉽게 친구를 사귄다.
음악과 미술활동 모두 적극적으로 참여한다.
신체활동에 참여할 때 조심스럽고 차분한 태도를 보인다.
미술활동에서 꼼꼼하고 세밀하게 표현하는 모습을 보.. |
|
|
활동, 표현, 교사, 친구, 또래, 보이다, 놀이, 모습, 참여, 태도, 상황, 말, 블록, 관찰, 작다, 따르다, 탐구, 적극, 반복, 즐기다 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알.. |
|
|
말, 교사, 친구, 00, 모습, 가다, 먹다, 보이다, 놀이, 활동, 보다, 이야기, 손, oo, 선생님, 표현, 좋아하다, 자다, 해주다, 스스로 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
라고 말하자 00는 ʻʻ 맞아요~
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
교사가 ʻʻ 우리 반 친구들.. |
|
|
교사, 친구, 00, 말, 놀이, 손, 표현, 모습, 가다, 보이다, 보다, 관심, 가지, 늘다, 신체, 즐기다, 모양, 이야기, 이름, 만들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 그리고 아동의 문제 행동에 대한 자신의 감정을 표현할 수 있는 기술을 배우는 등 효과적인 의사소통 기술을 익혀 나가면서 부모-자녀 관계를 회복해 나간다.
그림>에서 아동의 전체 행동이 같다고 가정할 때 B부모가 A 부모보다 자녀를 문제아로 보게 될 것이다.
부모 자신의 관용성이 어느 정도인지 파악한 후에도 문제는 남아 있다.
그림>에서 볼 수 있듯이 부모는 아동의 행동을 수용할 수 있지만 아동 .. |
|
|
부모, 문제, 자녀, 아동, 훈련, 행동, 관계, 효율, 경우, 때문, 수준, 생각, 들어주다, 성, 이론, 기술, 효과, 수용, 표현, 해결 |
|
|
|
|
 |
|
| 영업양도계약서
○○주식회사(이하 양수인이라 한다)는××주식회사(이하 양도인이라 한다)가 경영하는 △△영업을 양수하고 양도인은 이를 양도하기로 합의하여 다음과 같이 계약을 체결한다.
제1조 (양도영업의 목적물과 범위) 양도인은 △△영업에 제공된 물적설비 일체 및 부대되는 시설전 부를 양수인에게 양도한다.
이에 따라 양도할 재산의 목록은 별지기재와 같다.
제2조 (양도대금) (1) 양수인은 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알.. |
|
|
말, 교사, 친구, 00, 모습, 가다, 먹다, 보이다, 놀이, 활동, 보다, 이야기, 손, oo, 선생님, 표현, 좋아하다, 자다, 해주다, 스스로 |
|
|
|
|
|
|
