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| 집에서도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 좀 더 많은 표현을 하도록 도와주겠습니다.
처음에는 관심이 없어 보이다가도 친구들의 활동 모습을 보면 금방 따라 움직이고 즐겁게 참여합니다.
보니 집에서도 다치는 경우가 많습니다.
같이 놀자'라는 말을 하며 같이 놀이하기를 시도하고 적극적으로 표현하는 모습을 자주 보입니다.
집에서는 잘 먹지 않아 걱정입니다.
집에서는 아무래도 더 편하고 오빠랑만 .. |
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| 교사가 '이야기해 볼 친구 있나요?'라고 물어보자 00는 손을 번쩍 들고 '저요'라고 대답해 본다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
00가 쌓기 영역에서 친구와 함께 놀이한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다.
00는 친구의 말에 신경 쓰지 .. |
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| 집에서도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 좀 더 많은 표현을 하도록 도와주겠습니다.
처음에는 관심이 없어 보이다가도 친구들의 활동 모습을 보면 금방 따라 움직이고 즐겁게 참여합니다.
보니 집에서도 다치는 경우가 많습니다.
같이 놀자'라는 말을 하며 같이 놀이하기를 시도하고 적극적으로 표현하는 모습을 자주 보입니다.
집에서는 잘 먹지 않아 걱정입니다.
집에서는 아무래도 더 편하고 오빠랑만 .. |
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| 요즘 말을 하려고 비슷한 소리로 표현하는 모습을 여러 번 보고 있습니다.
친구들이 활동하는 모습을 보고 따라 활동합니다.
집에 와서 같은 활동을 하는 경우가 많아 제공해주려고 노력하고 있습니다.
음악이나 노래에 관심을 보이는 친구들을 따라 함께 활동하기도 하지만 잠깐 활동에 참여하고 다른 활동으로 전환하는 모습을 자주 보입니다
집에서도 여러 노래에 반응을 보이고 춤을 추는 모습은 자주 .. |
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| 집에서는 잘 먹지 않아 걱정입니다.
일상에서 말을 따라 하고 여러 표현 방법으로 언어 표현을 시도하는 모습을 자주 보입니다.
기저귀에 배변을 하고 나서 교사에게 손짓으로 표현하는 모습을 가끔 보입니다.
집에서도 잘 때도 손을 기저귀 안에 넣기도 합니다.
집에서는 기저귀를 자주 못 갈아주는 경우도 있습니다.
집에서도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 좀 더 많은 표현을 하도록 도와주겠습니다.
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| 집에서는 기저귀를 자주 못 갈아주는 경우도 있습니다.
보니 집에서도 다치는 경우가 많습니다.
집에서는 다 먹지 못하는 경우가 거의 매일입니다.
집에서도 아직은 표현하지 않으며 기저귀를 착용하고 생활합니다.
집에서도 여러 음식을 먹어보도록 기회를 주고 있지만 거부하고 떼를 씁니다.
집에도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 민이가 좀 더 많은 표현을 하도록 도와주겠습니다.
집에서도 선생님처럼.. |
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| 집에서는 잘 먹지 않아 걱정입니다.
일상에서 말을 따라 하고 여러 표현 방법으로 언어 표현을 시도하는 모습을 자주 보입니다.
기저귀에 배변을 하고 나서 교사에게 손짓으로 표현하는 모습을 가끔 보입니다.
집에서도 잘 때도 손을 기저귀 안에 넣기도 합니다.
집에서는 기저귀를 자주 못 갈아주는 경우도 있습니다.
집에서도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 좀 더 많은 표현을 하도록 도와주겠습니다.
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| 다양한 친구들과 함께 놀이에 잘 참여한다.
집에서도 같은 모습을 보인다.
자연물을 가지고 놀이하는 것을 좋아하고 집 마당에서도 소꿉놀이를 많이 하는 모습을 보인다.
자신이 좋아하는 노래는 일상 속에서 자주 흥얼거리는 모습을 보인다.
자주는 아니지만 가끔 집에서 이건 저것 그리면서 놀이하는 모습을 보인다.
친구들의 이야기도 관심 있게 듣고 공감하는 모습을 보인다.
문제 상황이 생겼을 때 잘 .. |
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| 기저귀에 배변을 하고 나서 교사에게 손짓으로 표현하는 모습을 가끔 보입니다.
집에서도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 표현을 하도록 도와주겠습니다.
집에서도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 좀 더 많은 표현을 하도록 도와주겠습니다.
집에서도 아직은 표현하지 않으며 기저귀를 착용하고 생활합니다.
보니 집에서도 다치는 경우가 많습니다.
같이 놀자'라는 말을 하며 같이 놀이하기를 시도하고 적.. |
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| 직접 작성한 실습일지 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
Ⅰ. 보육실습기관 현황
1. 물리적 환경
2. 연혁
3. 기관의 설립 목적과 사업목표
4. 조직과 인력구조
5. 재정
6. 관련된 협력체계
7. 주요사업내용
8. 실습생 의견
9. 현재 담당하고 있는 아동
Ⅱ. 보육실습일지
Ⅲ. 방학프로그램
1. 행사명
2. 주제
3. 목적
4. 날짜
5. 장소
6. 참가인원
7. 조별명단
8. 차량
9. 숙소배정
10. 준비물.. |
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| 해결중심이론과 치료사례 상황극 및 시연 보고서입니다.
수업시간 발표를 위해 작성한 레포트이며 팀인원이 분담하여 자료를 조사하여 내용이 완성도가 높습니다.
목차를 보시면 전체적인 내용을 확인하실 수 있습니다.
주요내용은 `※ 부록 < 해결중심이론 치료 사례 상황극 및 시연 >` 부분입니다.
< 목 차 >
Ⅰ. 해결중심이론
1. 해결중심이론의 문제해결에 대한 가정
2. 해결중심이론의 주요 원칙
해결.. |
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| 교사가 얼음을 가져오자 00가 다가온다.
교사는 ʻʻ 00야, 얼음을 만져볼까요?
교사가 ʻʻ00야, 눈물을 흘려본 적이 있나요?
교사가 ʻʻ00가 큰 소리로 이야기해서 **가 화가 난 것 같아요.
교사는 "00야, 선생님한테 말하고 싶은 거 있니?"라고 물어보자 계속 멀뚱멀뚱 쳐다만 보고 있는다.
교사가 "00야, 얼갈이나 물 한 입 먹어볼까?" 하고 이야기하자 "네 "하고 대답한다.
교사가 ʻʻ00가 배를 찾았네요.
교.. |
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| 친구들이 "하지마"하자 멈추고 친구들을 쳐다본다.
교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 곳으로 데리고 온다.
그럼 친구들이 하는 것 볼까?" 하자고개를 끄덕인다.
교사가 손가락으로 V를 하자 웃으며 다른 친구 앞에 서서 카메라를 들고 서 있는다.
00이가 웃어"하며 친구를 쳐다본다.
말을 하지 않고 친구들의 모습을 따라한다.
친구들이 그 모습에 같이 따라하는 경우.. |
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| 외국과의 비교를 통한 청소년 자살의 특징 및 청소년 자살 예방 전략 보고서 입니다.
목차를 보시면 전체적인 내용을 확인하실 수 있습니다.
수업시간 발표를 위해 작성한 레포트이며 팀인원이 분담하여 자료를 조사하여 내용 완성도가 높습니다.
1부. 외국과의 비교를 통한 청소년 자살의 특징
1. 문제제기
2. 청소년 자살 요인 분석 - 국가별
① 일본
② 미국
③ 프랑스
④ 한국
⑤ 국가 간 원인 비교 분석
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| 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
친구가 "간호사 놀이하려 구"라고 하자 00가 "나랑 같이 할래?" 하고 묻는다.
교사가 "그럼!"이라고 말하자 00가 "어떻게요?"라고 묻는다.
친구와 교사를 번갈아보며 말은 하지 않고 있다.
친구가 가져가려고 하자 00이가 "야너 안 맞췄어 가져가면 안 되지"라고 말한다.
친구**가교사에게 와서 "선생님 00.. |
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