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(검색결과 약 28,365개 중 53페이지)
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| 교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
나는 00이랑 놀고 싶어요" 하면서 친구가 말한다.
친구는 교사에게 울면서 00이의 행동을 이야기한다.
00가 악기를 연주하는 친구에게 "나도 같이 하자."라고 이야기한다.
친구는 00가 이야기를 들어주지 않자 속상해한다.
친구와 교사를 번갈아보며 말은 하지 않고 있다.
너 반칙이야. 줄 있는데서 해야지"하며 친구 00이가 이야기한다.
00아.천천히.. |
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| 친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
친구가 "왜 나는 안 끼워줘 " 하고 말한다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
친구에게 축구를 하자고 말한다.
나는 3개야!"라고 하며 00가.. |
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친구, 말, 보다, 00, 교사, 가다, 선생님, 만들다, 손, 하자, 어떻다, 거, 오다, 해보다, 들다, 묻다, 이야기, 활동, 붙이다, 블록 |
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| 친구가 사용하는 장난감을 보며 "그거나 줘!"하고 말한다.
놀이 중 먼저 다가가 "같이 놀자!"고 적극적으로 말하고 친구 손을 잡는다.
식사시간이 되자 친구들에게 "같이 앉자"라고 말하며 자리를 정한다.
공을 던지고 "너 차 봐~"라고 말하며 친구와 공놀이를 주고받는다.
친구와 놀이 중 자신의 방식대로 하지 않으면 "내가 하자는 대로 해야 해!"라고 말한다.
친구가 먼저 다가오면 "같이 놀자!"라고 말.. |
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말, 친구, 교사, 손, 중, 놀이, 보다, 활동, 조용하다, 라며, 소리, 거, 표현, 뒤, 묻다, 식사, 장난감, 들다, 사용, 앉다 |
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| 친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
나는 3개야!"라고 하며 00가 교사에게 "선생님 손으로도 해봐요."라고 말한다.
선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 말하며 교사에게 이른다.
옆의.. |
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말, 친구, 보다, 교사, 00, 가다, 만들다, 선생님, oo, 이야기, 오다, 하자, 손, 들다, 거, 어떻다, 활동, 늘다, 내, 가지 |
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| 어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
00와 **가 이름 글자카드를 본다.
교사가 읽기를 멈추자 00가 손을 들더니 ʻʻ 선생님 저거우리 엄마 이름이랑 똑같아요.
개미가 뒤집어지자 00이는 "아 불쌍해 "하며 친구**이에게 하지 말라고 한다.
교사가 ʻʻ00가 큰 소리로 이야기해서 **가 화가 난 것 같아요.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
라고.. |
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00, 친구, 보다, 말, 교사, 가다, 이야기, 놀이, 손, 선생님, 들다, 뒤, oo, 이다, 먹다, 거, 카드, 그림, 영역, 몸 |
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| 어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
00와 **가 이름 글자카드를 본다.
교사가 읽기를 멈추자 00가 손을 들더니 ʻʻ 선생님 저거우리 엄마 이름이랑 똑같아요.
개미가 뒤집어지자 00이는 "아 불쌍해 "하며 친구**이에게 하지 말라고 한다.
교사가 ʻʻ00가 큰 소리로 이야기해서 **가 화가 난 것 같아요.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
라고.. |
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| 00가 "나는 코끼리다."라고 말하며 허리를 숙여 친구들이 있는 쪽으로 걷는다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ나도 엄마랑은행 가 봤어.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
라 말하자 △△가ʻʻ 그래!
친구에게 축구를 하자고 말한다.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?.. |
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말, 친구, 가다, 00, 보다, 교사, 선생님, 만들다, 들다, 손, 오다, 블록, 소리, 묻다, 내, 위, 관찰, 어떻다, 하자, 이야기 |
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| 만1세 일상과 놀이활동 2학기 관찰일지 / 2학기 발달평가 입니다.
총 30명 분량으로 아주 자세하게 관찰하고 평가하였습니다.
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 2학기 발달평가
만1세 일상과 놀이활동 2학기 관찰일지 / 2학기 발달평가 30명
일상생활
숟가락을 잡고 밥을 먹는다. 교사가 “OO야, 입에 있는거 다 먹었어?” 라고 물어보자 고개를 좌우로 흔든다. 입에 .. |
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| - 수필론 시간에 제출한 레포트 입니다.
- 정목 스님의 <달팽이가 느려도 늦지 않다>를 읽고 난 후의 고찰 및 감상평 입니다.
- 우수 평가를 받은 작품입니다.
- 개인의 창작물이니 부디 참고용으로 사용해 주세요.^^
- 이 자료를 이용하시는 분들께 많은 도움이 되었으면 합니다.
목차
1. 책에 대한 소개
2. 저자 소개 - 정목 스님
3. 책에 대한 나의 감상
1. 책에 대한 소개
얼마 전 우연히 읽게 된 .. |
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| [아동발달] 아동기 발달의 주요 쟁점에 대한 고찰 - 아동학대
목차
Ⅰ. 서론
최근이슈를 통해 본 아동학대
Ⅱ. 본론
1. 아동학대의 개념
2. 아동학대의 유형과 그 영향
1) 신체학대
2) 정서학대
3) 성학대
4) 유기와 방임
3. 아동학대가 아동기 발달 과업에 미치는 영향
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 사회정서발달
4) 행동장애, 심리적 장애
4. 학대 피해아동을 위해 필요한 서비스
Ⅲ. 결론 .. |
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| ♠ 서 론
인간은 태어나면서 누구나 잘먹고 잘살기 위해 노력한다.
하지만 지나친 영양공급(과잉)과 탐욕은 오히려 건강을 해치고 자연을 파괴한다. 요즘 음식문화는 모두 혀의 미각만을 충족시키는 방향으로 흘러가고 있으며, 전 세계 음식산업은 제대로 먹는 음식정보를 차단시켜 판단력을 흐리게 한다.
외식을 하는데 고기를 먹지 않으면 어쩐지 외식을 한 것 같지도 않고, 전통 한정식 보다는 패스트.. |
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| [구운몽] 독후감
제목 : 열심히 후회하지 않는 삶을 살자.
사람은 누구나 자신이 원하는 삶을 살고 싶어한다. 하지만 이렇게 하다보면 언젠가 이제 옳은 길인가 이레 다시 생각해 보기도 한다. 깨달았을 땐 다시 돌아가기에 많이 시간이 흘려버려서 그 후회는 더 커지게 된다. 이런 삼 속에서 얻은 게 무엇이 있게 될까
한번 태어나 한번 죽어버리는 한낮 인간으로써밖에 존재하지 못한다는 사실이 허무하.. |
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| 나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
친구에게 축구를 하자고 말한다.
00가 쌓기 영역에서 친구와 함께 놀이한다.
00가 그 친구에게 '앉아서 놀이해야지 우리 약속했잖아'라고 이야기한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 00이를 불편하게 한**에게 이야기를 하고 00이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
교사가 '그.. |
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| 만2세 2학기 평가제 관찰일지 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2학기 종합평가도 첨부되어 있습니다.
만2세 2학기 평가제 관찰일지 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 종합평가
기본생활습관
엎드려서 이불에 눕는다. “엎드려서 잘 거예요?” 라고 물어보자 교사를 보고 웃는다. 이불을 덮.. |
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| 낚시와 인생의 연관성을 졀묘하게 그린 영화 흐르는 강물처럼을 보고나서 작성한 감상문입니다. 영화의 감상평과 함께 줄거리를 요약하였으며 정말 정성껏 작성한 글입니다. 제가 감명깊게 본 영화인 만큼 심혈을 기울여 썼던 레포트이며 평가에서도 좋은 점수를 맞았던 레포트입니다 믿고 구매하셔도 됩니다^^
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 말썽꾸러기 형제
Ⅱ-Ⅱ. 각자의 길
Ⅱ-Ⅲ. 안타까운 형의 마음
Ⅱ-Ⅳ. 업 앤 |
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