|
|
|
전체
(검색결과 약 11,622개 중 52페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 영아 관찰기록일지 (2학기)
담임
원장
이름
***
성별
*
생년월일
년 월 일 (만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
0/0
자고 일어나 자리에 한참 동안 앉아 있다가 책상앞에 앉았다가 다시 일어나 자기 이부자리로 돌아간다. 이부자리에서 이불을 돌돌 말아 들고 교사에게 와서 이불을 내민다.“ 00아 이불 정리하는거야?” 묻자 “응” 하며 웃는다. “고마워” 하자 일어나 비워진 친구이.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
00아아~밥 먹자"하자 교사를 쳐다보고 다가온다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
00는 울면서 교사를 쳐다보고 접시와 잔을 가져간 친구를 가르킨다.
교사가 "00 아누구지?" 하자 친구**에게 다가가 친구를 가리킨다.
친구 먼저 하려고 했는데 00이 먼저 해야겠네" 하며 교사가 웃자 따라 웃는다.
친구**이가 울면서 00이를 손가락으로.. |
|
 |
교사, 00, 친구, 보다, 손, 들다, oo, 가다, 쳐다보다, 먹다, 말, 웃다, 입, 늘다, 보고, 블록, 물병, 흔들다, 하자, 얼굴 |
|
|
|
|
 |
|
| 외주공사계약품의서
관리번호
기안처
결
재
담당
부장
이사
기안일
기안자
시행일
현장통보
1. 공사내역
현장명
공사
금액
일금
공급가
외주 공사명
부가세
거
래
처
주소
공사
기간
착수
상호
준공
대표자
계약
일자
년월일
면허보유
사전 중도 사후
2. 계약 내역의 구비서류
공사시공 품의
금액
비고
계약조항
확인.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 수저로 도시락을 두드리기 시작하며 다시 교사를 쳐다보며 웃는다.
OO 아~" 하며 이름을 부르면 쳐다보며 교사한테 기어서 온다.
교사의 까꿍 모습을 보고 접시를 들고 얼굴을 가렸다가 내려놓으며 "까꿍"하고 말하며 웃는다.
다시 교사가 "까꿍~" 하자 얼굴을 보인다.
교사가 다른 친구들도 간질거리자다가와 교사의 손을 잡아 00이의 등에 대보인다.
교사가 "사랑해 00아"안아주면 활짝 웃으며 교사 등을 .. |
|
|
교사, 손, 00, 친구, 들다, 흔들다, 웃다, 쳐다보다, 소리, 넣다, 노래, 얼굴, 보다, 보고, 거울, 자다, 좋아하다, 만지다, 그림, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 수저로 도시락을 두드리기 시작하며 다시 교사를 쳐다보며 웃는다.
OO 아~" 하며 이름을 부르면 쳐다보며 교사한테 기어서 온다.
교사의 까꿍 모습을 보고 접시를 들고 얼굴을 가렸다가 내려놓으며 "까꿍"하고 말하며 웃는다.
다시 교사가 "까꿍~" 하자 얼굴을 보인다.
교사가 다른 친구들도 간질거리자다가와 교사의 손을 잡아 00이의 등에 대보인다.
교사가 "사랑해 00아"안아주면 활짝 웃으며 교사 등을 .. |
|
|
교사, 손, 00, 친구, 들다, 흔들다, 웃다, 쳐다보다, 소리, 넣다, 노래, 얼굴, 보다, 보고, 거울, 자다, 좋아하다, 만지다, 그림, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 만1세 관찰일지 7명 분량입니다.
일상생활,놀이활동 영역 관찰일지 입니다.
양치 시간이 되자 OO가 화장실에 가서 자리에 앉는다. 교사가 칫솔을 꺼내며 “치카치카하자” 라고 말하자 “치카” 라고 교사의 말을 따라한다.
풍선을 발로 뻥차다가 풍선이 높이 올라가자 ‘어어어’ 라고 하며 손가락으로 풍선을 가리킨다. 교사가 풍선을 잡아 다시 톡 건네주자 풍선을 다시 발로 차 보인다. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만1세 (3세) 영아 관찰일지 5명분량 입니다.
놀이활동,일상생활로 구분하여 구체적인 관찰과 평가로 구성되어 있습니다.
직접 관찰하고 작성한 관찰일지 이기 때문에 믿고 가져가 주세요 !
1. 영아 1 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가
2. 영아 2 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가
3. 영아 3 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가
4. 영아 4 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가
5. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 시스템 관점에서 본 기업, 경영환경의 의의
기업을 시스템적 관점에서 살펴봄으로써 환경과 어떻게 상호작용을 하는지 그리고 그러한 상호작용이 기업의 존속과 성장에 어떻게 영향을 미치는지 알아본다.
1. 시스템 관점에서 본 기업
경영환경을 이해하기에 앞서 우선 시스템의 개념을 이해하기로 하자. 시스템이란 "공통의 목표나 기능을 달성하기 위하여 상호작용하는 요소 또는 실체들로
... 자세한.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 동기부여와 임파워먼트
리더가 조직의 구성원을 다루기 위해서는 효과적인 기술(동기부여, 임파워먼트)이 필요하다. 동기부여와 임파워먼트가 구성원들에게 어떻게 성과를 이루게 하는지 살펴보도록 하자.
1. 동기부여
동기부여(motivation)란 단어는 라틴어인 movere(to move)에서 나온 말로서 "어떤 사람을 자극하는 행동을 불러일으키거나 또는 다른 사람으로 하여금 바람직한 행
... 자세한 내용은 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 미래전쟁양상 변화 및 미래전 무기체계 발전방향
미래 전쟁에서 어떠한 전쟁이 일어나는 것이고 무기가 어떤 식으로 발전할지에 대해서 알아보도록 하자 .
먼저 요즘의 전쟁이 일어난다면 어떤 전쟁이 일어날지에 대해서 한번 보도록 하자
먼저 일단 진행될수 있는 전쟁양상은 핵전쟁이 있습니다. 핵전쟁이 현실적으로 일어날 확률은 적지만, 핵전쟁에서 살아남을수 있는 나라는 거의 없다고 볼 수 있다. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 각서
갑○○○
을○○○
병○○○
갑을간 ○○년 ○월 ○일자 할부판매계약서 제20조에 의한 매도인의 지위가 하자없이 을로부터 병에게 승계된 것을 당사자는 이의없이 확인하고, 이후 갑은 매수인으로써 병은 매도인으로써 상호 원계약의 약정에 따라 이를 이행할 것을 확약한다.
년월일
갑○○○ (인)
을○○○ (인)
병○○○ (인)
|
|
|
|
|
|
 |
|
| 건물매매계약서의 제 1면입니다.
<세부내용>
제1조
【차지권에 대한 약정】 은에 대하여 이 본건
생략
제2조
【인도와 등기】 은에 대하여
생략
제3조
【위험부담】이 계약 성립 후 본건 건물을 인도할 때까지
생략
제4조
【하자담보】 이 으로부터 본건 건물의 인도를 받은
생략
제6조
【설비의 이전 등】 은 본건 건물에 부속된 수도·전기·가스
생략 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ʻʻ00 앞에 블록들이 많이 있네요.
교사가 ʻʻ00가 돋보기로 관찰하고 있구나.
꽃잎을 만지던 00이가 교사를 보며 웃는다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보.. |
|
|
교사, 00, 친구, 말, 가다, oo, 손, 늘다, 놀이, 들다, 보다, 먹다, 이야기, 블록, 보이다, 만들다, 선생님, 하자, 얼굴, 모습 |
|
|
|
|
 |
|
| 그 모습을 바라본 ㅁㅁ가 교사에게 "00이가 모빌건드려요."라고 이야기를 한다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
친구들이 다가와 같이 놀이를 하자고 하자 00가 요리를 하겠다고 이야기한다.
듣지 않자 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야.. |
|
|
친구, 말, 이야기, 교사, 00, 놀이, 보다, 활동, 자다, 모습, 보이다, 먹다, 좋아하다, 영역, 만들다, 가다, 오다, 하자, 노래, 뒤 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ʻʻ00 앞에 블록들이 많이 있네요.
교사가 ʻʻ00가 돋보기로 관찰하고 있구나.
꽃잎을 만지던 00이가 교사를 보며 웃는다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보.. |
|
|
교사, 00, 친구, 말, 가다, oo, 손, 늘다, 놀이, 들다, 보다, 먹다, 이야기, 블록, 보이다, 만들다, 선생님, 하자, 얼굴, 모습 |
|
|
|
|
|
|
