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 겔 크로마토그래피 [Gel Permeation Chromatography] ( 10Pages )
제목 : 겔 크로마토그래피 (Gel Permeation Chromatography) 1. 실험목적 물질을 분석하는 크로마토그래피에는 이온교환크로마토그래피, 얇은막 크로마토그래피, 겔크로마토그래피등이 있다. 이중에서 겔 크로마토그래피는 분석할 물질을 용매에 녹여서 용매를 겔에 투과시켜 그 물질을 분석하는 것을 말한다. 이 투과를 통해서 물질의 분자량이나 성분에 대해서 알 수 있는데, 원리를 알아보고 그 원리에 ..
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 전자공학 실험 - BJT의 특성과 바이어스회로 ( 11Pages )
BJT의 특성과 바이어스회로 1. 실험 목적 - 바이폴라 접합 트랜지스터의 직류 특성을 직류 등가 회로와 소신호 등가회로의 모델 파라미터들을 구한다. 그리고 바이어스 원리와 안정화를 학습하고, 전압 분할기 바이어스 회로에서 동작점의 변화에 대한 출력 파형의 변화를 실험으로 관측한다. 2. 실험 해설 - 바이폴라 접합 트랜지스터(BJT:bipolar junction transistor)는 개별회로나 집접회로의 설계에..
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 일반물리학 실험 - 충돌 및 운동량 보존 ( 7Pages )
1.실험제목 충돌 및 운동량 보존 2.실험목적 충돌하는 두 물체의 운동을 통하여 선운동량이 보존됨을 확인하고 역학적인 에너지도 보존됨을 확인한다 3.이론 [그림1] 충돌전 AB AB AB [그림2] 충돌중 [그림3] 충돌후 그림 1과 같이 초속도 으로 운동하던 질량 인 물체 A와 초속도로 로 운동하던 질량 인 물체 B가 충돌하여 충돌 후의 속도가 각각 , 이 되었다고 가정한다. 충돌 과정에서 물체 A가..
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 전자회로실험 - 차동 증폭기 ( 6Pages )
1. 실험목적 1. 차동증폭기의 동작원리를 이해한다. 2. 동상제거비(CMRR)를 조사한다.. 3. 정전류원을 가지 차동증폭기에서의 드리프트 감소효과를 관찰한다. 2. 실험재료 1. 직류전원 : +12V 2. 오실로스코프 3. 저주파 신호발생기 4. 저항 : 2.7k, 3k×2, 4.7k×2, 6.8k×2, 10k×2, 30k×2,47k 5. 가변저항 : 1k 6. 커패시터: 10F/25V ×2 7. 트랜지스터: 2SC1959 ×3 3. 실험내용 직결증폭기에서 가장 크게 ..
리포트 > 공학/기술 |
 [디지털시스템설계] VDHL을 이용한 Dot-matrix활용 ( 14Pages )
≪VDHL을 이용한 Dot-matrix≫ ●목적● 수업시간에 vdhl을 이용하여 여러 가지 많은 실험들을 했었다, 그 중에서도 도트매트릭스 실험을 했을때가 가장 기억에 남아서, 이번 프로젝트 때 도트매트릭스를 이용하여 내 이름 3 글자를 나타내기로 하였다. 신호등, 시계 만들기 등 여러 가지가 있지만, 글자를 표현하는 것이 의미가 있는 것 같아서 Dot matrix를 했다. 내 마음속에 있는 생각들을 글자로 모두 표..
리포트 > 공학/기술 |
 어린이집 만1세 관찰일지 (9월~2월) ( 3Pages )
1. 기본생활습관 2. 신체운동 3. 의사소통 4. 사회관계 5. 자연탐구 6. 예술활동 7. 발달평가 OO는 읽고 싶은 책을 골라 그림을 탐색하며 그림책을 스스로 읽는다. 예전에는 교사에게 읽어달라는 표현을 많이 했지만, 요즘에는 스스로 그램책을 읽는다. 또래와 교사들에게 친숙함을 표현하며 뛰어와 안아주는데 속도와 힘 조절이 잘 안되어 넘어지는 경우가 종종 있다. 힘 조절을 할 수 있도록 자주 이야기..
리포트 > 교육학 |
영아관찰일지, 만1세 관찰일지, 만1세 평가인증, 만1세평가제, 발달평가, 부모상담일지, 평가인증관찰일지, 적응일지, 관찰일지, 2학기관찰일지
 미술학습지 - 076 브로콜리 놀이 ( 2Pages )
유아동 미술교육을 쉽게 접근 할수있는 아이디어 자료 해당연령 : 유치원/초등저학 분류 : 공작 난이도 : 중간 목표 : 아이들이 야채를 배우고(야채의 영양소와 함께) 그림놀이을 함으로 좋아하게 하고 쉽게 먹게 한다. 본자료는 미술교육을 쉽게 접근 할수있는 아이디어 자료입니다. 교육에 바로 사용하기에는 어려우며 응용/보강하여 미술교육에 사용하시면 됩니다.
초중고 생활/교육 > 초등교육 |
 대체에너지에 대한 연구 ( 19Pages )
ㅇ 대체에너지 1. 태양에너지에 대하여 2. 지열에너지 3. 물,풍력,파도 에너지 4. 신에너지 석유,석탄등의 화석연료, 원자력 에너지를 제외한 자연에너지에 대한 분석 자료입니다. 19페지이 분량의 파워포인트 자료로 에너지 관련업종에 종사하시는 분들께 좋은 참고 자료가될것입니다. * 각종 사진 및 그림 data가 수록되어 보시기에 좋습니다.*
정보/기술 > 기초과학 |
 미술의 이해 - 장 미쉘 바스키아(Jean Michel Basquiat) 조사 ( 9Pages )
CONTENTS * 장 미쉘 바스키아 2p * 바스키아와 앤디워홀 3~4p * 유색인종이 주인공인 작품들 - 5p * 바스키아와 키스해링 - 6p * 바스키아와 현대의 만남 - 7p * 총평 - 8p 장 미쉘 바스키아 장 미쉘 바스키아는 Neexpressionist (신표현주의자), Primitivist(원시주의자) 를표방하는 70-80대 미국 뉴욕에서 활동을 한 천재 그래피티 화가이다. 그의 작품은 대개 이중적인 사회의 모습을 연상시키는데 ..
리포트 > 사회과학 |
 실험 8주차_효소의 작용 분석 결과 Report ( 6Pages )
그림 2.효소의 촉매 반응 온도 변화에 따른 효소의 활성도 변화 그림 3.온도 변화에 따른 효소의 활성도 pH 변화에 따른 효소의 활성도 변화 그림 4.pH 변화에 따른 효소의 활성도 효소의 작용 분석 Ⅰ. 이론 및 원리 1. 효소 (enzyme) 2. 효소의 구조 3. 효소의 특성 Ⅱ. 가설 설정(Setting up hypothesis) Ⅲ. 실험(Experiment) 1. 실험재료(Materials) 2. 실험 방법(Methods) Ⅳ. 결과 1. Amy..
리포트 > 자연과학 |
효소, ph, , 기질, , 촉매, , 시험관, 반응, 작용, 처리, ml, 화학반응, 변화, 온도, 결과, 단백질, , 관찰, 최대
 최대 전력 전송 ( 5Pages )
1. 이론적 배경 - 전력이란 단위 시간당 일의 양으로 정의 되며 단위는 W 이다. 저항성 부하 R에 걸리는 전압 V, R에 흐르는 전류 I 및 이에 의해 소비된 전력 P 사이의 관계식은 다음과 같다. - 전력의 최대 전송 A 그림 1 그림 1은 전원 로부터 부하저항 에 전력을 전달하는 회로를 보여준다. 회로 자체는 전원의 내부저항을 포함하는 저항 를 갖는다. 이 회로를 통해서 전원과 부하사이에 최대 전력..
리포트 > 자연과학 |
 일반물리학 실험 - 원운동과 구심력 ( 6Pages )
원운동과 구심력 ■. 실험제목 : 원운동과 구심력 ■. 실험목적 : 원운동을 하는 물체의 질량, 운동 반지름, 그리고 구심력 사이의 관계를 알아보고 몇 가지 변수가 원운동을 하는 물체의 구심력에 어떤 영향을 주는 가를 알아본다. ■. 실험원리 : 구심력이란 원운동하는 물체에서 원의 중심방향으로 작용하는 일정한 크기의 힘으로서 . 물체의 운동방향에 수직으로 작용한다. 구심력의 예료서 달이 지구를..
리포트 > 자연과학 |
 기초회로실험 - 중첩의 정리와 가역정리 ( 13Pages )
중첩의 정리와 가역정리 1. 실험의 목적 중첩의 원리와 가역 정리를 이해하고 이를 실험적으로 확인한다. 2. 실험 준비물 ▶ 멀티 미터 (전류측정) ▶ 직류 전원 장치 (DC Power Supply) ▶ 저항 3. 기초 이론 1] 중첩의 정리 다수의 전원을 포함하는 선형 회로망에서 회로내의 임의의 점의 전류 또는 두 점간의 전압은 개개의 전원이 개별적으로 적용될 때 흐르는 전류 또는 두 점간의 전압을 합한..
리포트 > 자연과학 |
 무기 공업 화학 보고서 - 활성탄에 대해서 ( 8Pages )
무기 공업 화학 보고서 [활성탄] 1. 활성탄 의미 및 형태 1.1. 활성탄의 의미 그림 활성탄 - 목재, 갈탄, 무연탄, 및 야자껍질 등을 원료로 제조되는 미세세공이 잘 발달된 무정형 탄소의 집합체 - 활성화 과정에서 분자 크기 정도의 미세세공이 잘 형성되어 큰 내부표면적을 가지게 되는 흡착제 1.2. 활성탄의 형태 그림 활성탄의 입자 크기에 따른 형태 분류 성형상 파쇄상 분말상 - 조립 활성탄 ..
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 4세 1학기 22명 유아관찰일지 ( 22Pages )
라고 말하자 ○ ○가ʻʻ 노래가 좋아요. 라 말하자 ○○가ʻ과 ʼ라 쓰며 교사를 본다. 라 말하자 △△가ʻʻ 고맙구나. 라 말하자 △△가ʻʻ 그래! 라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아! 교사가 "그럼!"이라고 말하자 ○○가 "어떻게요?"라고 묻는다. 라 말하자 ○○가ʻʻ 우리 아직 똑같다. 라 말하자 △△가ʻʻ 오! 하여 교사는 ʻʻ △△는 다른 팀이니까 노란색 공을 모으는 게 맞아요. 라고 묻자 ◯◯가 손을 들고 ʻʻ 그래야
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