|
|
|
|
 |
|
| 만4세 1월 2월 일상과 놀이영역 관찰일지 / 종합평가 입니다.
놀이와 일상영역으로 관찰하였으며 1,2월 종합평가도 첨부되어 있습니다.
중복되는 내용 없으며 현직 보육교사가 각 영역별로 상세하게 기술하였습니다.
만4세 1월 2월 일상과 놀이영역 관찰일지 / 종합평가
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
-> 1,2월 종합평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| Buy the way
마케팅전략 분석보고서
1. 바이더웨이 기업선정배경
-기업 선정 이유
바이더웨이를 선택하게 된 계기는 업계 1위로서의 독보적인 위치는 아니지만 후발 주자로써 선두 권으로 진출하기 위해 국내 최초로 카페 형 편의점을 도입시켜 기존의 편의점과의 차별화 전략을 접목시킨 바이더웨이만의 특별한 경쟁력이 인상 깊게 다가왔기 때문이다. 비단 편의점 업계현황뿐만 아니라 어떤 사업 업.. |
|
|
|
|
|
 |
 |
봉구스밥버거 기업분석,밥버거 프랜차이즈,경쟁사(김밥천국,한솥도시락),광고전략사례,브랜드마케팅,서비스마케팅,글로벌경영,사례분석,swot,stp,4p ( 38Pages ) |
|
| 목차
시장정의
쌀로 된 간편식 시장
포만감, 저렴한 가격, 간편함, 접근성
비교적 저렴한 가격에 쉽고 편리하게 한끼 식사를 해결하면서 쌀 특유의 포만감을 원함.
고객의 Needs
시장정의
빵
토스트
거시 환경 분석
시장분석(5FORCE)
3C 분석
자사분석(Company)
영양과 맛 + 저렴한 가격
‘밥+버거(burger)’ 신개념 주먹밥
SNS를 통한 스토리텔링 마케팅
회사 연혁
핵심 역량
경쟁사 분석(competitor)
20.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| (학교사회사업론) 초등학생을 위한 멘토링 프로그램 입니다. 목차를 보시면 전체적인 내용을 알 수 있습니다. 조별모임을 수시로 갖고 자료조사하고 토론하여 작성한 것으로 교수님도 만족해 하신 레포트입니다.
- 목 차 -
1. 프로그램 명
- 어울지기 (초등학생을 위한 멘토링 프로그램)
2. 프로그램 소개 (멘토링이란?)
3. 프로그램 내용
1) 프로그램 대상
2) 프로그램 목적 및 목표
3) 프로그램 운영방.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| GENESIS BBQ사 사업구조와 성공마케팅 전략에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.
1장 제너시스
2장 B.B.Q
3장 B.B.Q의 시장분석
4장 SWOT 상황분석
5장 B.B.Q Target
6장 포지셔닝 (positioning)
7장 마케팅 믹스 (4Ps)
8장 경쟁사 분석
9장 B.B.Q의 성공요인
10장 향후전망
bbq의 성공 및 마케팅 전략 Ⅰ.제너시스 Ⅱ.b.b.q Ⅲ.b.b.q의 시장분석 Ⅳ.swot 상황분석 Ⅴ.b.b.q target .. |
|
 |
사업, 성공마케팅, 사업구조, 전략, BBQ사, 사, BBQ, 마케팅, GENESIS, 성공, 구조 |
|
|
|
|
 |
|
| 편의점 도시락 시장현황 분석 보고서에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.
유통업계 pb 시장현황 분석 (편의점 도시락 시장) contents about 편의점 도시락 전체요약 시장환경 분석 제품/서비스 차별화 요인 상권분석, 입지분석 향후 과제설정 발전 방안 작성소감 자료 인용 처 about 편의점 도시락(1/4) 전국 방방곡곡의 편의점 3만 곳에서는
날마다 저마다의 사연을 가진 사람들이 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라 말하며 교사를 본다.
00가 악기를 연주하는 친구에게 "나도 같이 하자."라고 이야기한다.
친구가 너무 좋아서 그랬구나 "교사의 말에 울먹이며 "네"한다.
교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
교사가 해결을 해주니 친구에게 "거봐, 선생님이 다 알아서 해결해 주잖아"라고 말한다.
교사가 "00가 잘 봤구나. 선생님이랑 같이 **예쁜 머리카락까지 .. |
|
|
00, 말, 친구, 가다, 교사, 보다, 선생님, 하자, 만들다, 들다, 묻다, 오다, 이야기, 그림, 위, 손, 찾다, 대답, 그렇다, 그리다 |
|
|
|
|
 |
|
| 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구들이 다가와 같이 놀이를 하자고 하자 00가 요리를 하겠다고 이야기한다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 .. |
|
|
친구, 말, 교사, 이야기, 00, 보다, 놀이, 만들다, 모습, 가다, 좋아하다, 자다, 활동, 보이다, 영역, 물, 하자, 먹다, 들다, 해주다 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
00이는 친구에게 "우리 엄마 김밥 잘 만들어 좋겠지?" 하면서 말한다
친구들이 다가와 같이 놀이를 하자고 하자 00가 요리를 하겠다고 이야기한다.
00이가 울면서 교사에게 와 "친구가 때렸어요"한다.
친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말.. |
|
|
친구, 이야기, 말, 00, 교사, 놀이, 보다, 모습, 영역, 보이다, 자다, 활동, 만들다, 가다, 노래, 좋아하다, 먹다, 물, 오다, 더 |
|
|
|
|
 |
|
| 다시 같은 말을 교사가 하자 00이는 다시 쳐다보고 "친구들이 다쳐요"한다
00이는 친구에게 "우리 엄마 김밥 잘 만들어 좋겠지?" 하면서 말한다
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
듣지 않자 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
그림을 .. |
|
|
친구, 말, 이야기, 교사, 00, 보다, 자다, 활동, 모습, 놀이, 보이다, 좋아하다, 오다, 하자, 노래, 가다, 먹다, 더, 집, 들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
친구들이 다가와 같이 놀이를 하자고 하자 00가 요리를 하겠다고 이야기한다.
친구가 갑자기 00 앞으로 말도 없이 선다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구에게 왜 줄을 서지 말라고 했는지 물어보니 "미술 안 했는데 손씻을 라고 해요"하고 이야기한다.
그림을 그리면서 친구들과 이.. |
|
|
친구, 말, 교사, 이야기, 00, 보다, 놀이, 모습, 자다, 보이다, 활동, 영역, 좋아하다, 가다, 그림, 들다, 만들다, 해주다, 글자, 노래 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
친구들이 다가와 같이 놀이를 하자고 하자 00가 요리를 하겠다고 이야기한다.
친구가 갑자기 00 앞으로 말도 없이 선다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
00와 멀어지도록 자리를 바꾸자 이야기를 하지 않고 다른 친구의 이야기를 듣는다.
쌓기 영역에서 놀이를 하다가 00친구와 블록으로.. |
|
|
친구, 교사, 말, 00, 이야기, 보다, 영역, 가다, 만들다, 놀이, 활동, 그림, 들다, 거, 하자, 손, 묻다, 시작, 선생님, 뒤 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 맞다고 이야기해주자 친구들에게 "그것 봐내가 맞았지?"한다.
다시 같은 말을 교사가 하자 00이는 다시 쳐다보고 "친구들이 다쳐요" 한다
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
00이는 친구에게 "우리 엄마 김밥 잘 만들어 좋겠지?" 하면서 말한다
듣지 않자 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
교사가 선생님의 이야.. |
|
|
친구, 말, 이야기, 교사, 00, 보다, 만들다, 자다, 놀이, 가다, 모습, 활동, 좋아하다, 보이다, 영역, 들다, 물, 하자, 손, 먹다 |
|
|
|
|
 |
|
| 해당 활동의 결과와 이를 통해 본인이 배운 점은 무엇인지 상세히 기술해 주십시오.
당시의 상황과 본인의 역할을 육하원칙에 따라간략히 기술해 주십시오.
당시의 상황과 본인의 역할을 육하원칙에 따라간략히 기술해 주십시오.
본인이 지원한 직무와 관련된 활동은 어떤 내용인지 간략히 기술해 주십시오.
Tip: 팀장으로서의 본인의 역할을 잘 어필해 주었습니다.
다만 본인의 팀장 역할 수행 과정을 구체.. |
|
|
팀, 본인, 통해, 작성, 경험, 분석, 내용, 설계, 되어다, 기술, 직무, 해주다, 시오, 자다, 역할, 보여주다, 사례, 활동, 력, 제작 |
|
|
|
|
 |
|
| 편의점 신선 제품 폐기량을 줄이기 위한 6프로젝트
1. 정의 단계
(Define)
도시락 : 2500 * 1.3개
김밥류 : 900 * 4.2개
샌드위치류 : 1500 * 0.8개
빵과 떡 : 850 * 2.7개
우유 및 쥬스 : 900 * 1.4개
반찬류 : 2500 * 2.5개
총 계 : 18035원
폐기물이 남는 날
금액적인 부분에서 손해가 있다.
폐기물이 남지 않는 날
상대적으로 발주를 적게 할 경우
물류 창고 또는 배송 직원의 실수 ] 고객 만족.. |
|
|
|
|
|
|
|
