|
|
|
전체
(검색결과 약 27,024개 중 49페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 "00이 왜 울었어?" 하고 묻자 대답하지 않는다.
교사가 ʻʻ00도 하고 싶어요?
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 .. |
|
 |
00, 교사, 말, 친구, oo, 들다, 보이다, 가다, 선생님, 보다, 이야기, 모습, 만들다, 자다, 손, 먹다, 놀이, 보고, 자동차, 밥 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 "00이 왜 울었어?" 하고 묻자 대답하지 않는다.
교사가 ʻʻ00도 하고 싶어요?
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 .. |
|
|
00, 교사, 말, 친구, oo, 들다, 보이다, 가다, 선생님, 보다, 이야기, 모습, 만들다, 자다, 손, 먹다, 놀이, 보고, 자동차, 밥 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00는 교구장 뒤에 숨고 싶어요?"라고 물어보자 "네"라고 말한다.
.. |
|
|
00, 교사, 친구, 말, 가다, 보다, 선생님, 들다, 이야기, oo, 보이다, 늘다, 손, 놀이, 모습, 만들다, 먹다, 위, 보고, 밥 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00는 교구장 뒤에 숨고 싶어요?"라고 물어보자 "네"라고 말한다.
.. |
|
|
00, 교사, 친구, 말, 가다, 보다, 선생님, 들다, 이야기, oo, 보이다, 늘다, 손, 놀이, 모습, 만들다, 먹다, 위, 보고, 밥 |
|
|
|
|
 |
|
| 영아기 발달에 적합한 부모의 역할
영아의 발달은 부모나 양육자와의 상호작용 그리고 가정환경의 질에 의해 큰 영향을 받는다.
정서 발달은 영아가 자신의 감정을 경험하고 표현하며 조절하는 능력이 형성되는 과정을 말한다.
영아기 발달에 적합한 부모의 역할을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
영아기의 신체 및 운동 발달을 위해 부모는 건강하고 안전한 환경을 마련해야 한다.
따라서 부모는 영아의.. |
|
|
발달, 영아, 부모, 아기, 사회, 언어, 정서, 반응, 형성, 환경, 경험, 운동, 성, 이해, 관계, 상호작용, 중요하다, 안정, 역할, 신체 |
|
|
|
|
 |
|
| 업무가 과중하거나 긴박한 상황이 반복되면 누구나 감정적으로 흔들릴 수 있다고 생각하지만, 간호사는 그러한 상황 속에서도 환자와 보호자에게 신뢰를 줄 수 있는 태도를 유지해야 한다고 느꼈습니다.
저는 현장에서 배운 경험들로 문제 상황에서도 침착하게 판단하고, 협력하며, 환자에게 안정감을 줄 수 있는 간호사가 되겠습니다.
특히 간호사 선생님이 환자뿐 아니라 보호자에게도 정서적으로 큰 위로.. |
|
|
환자, 간호사, 간호, 실습, 선생님, 감정, 상황, 되어다, 생각, 중, 보호자, 업무, 병동, 반복, 임, 설명, 경험, 력, 분, 느끼다 |
|
|
|
|
 |
|
| 앞으로도 가족에게서 배운 소통과 배려, 성장의 힘을 학교 현장에서 실천하는 보건교사가 되고자 합니다.
저는 앞으로도 경청과 꼼꼼함을 바탕으로, 학생과 동료, 학부모 모두와 신뢰를 쌓으며 성장하는 보건교사가 되고자 합니다.
보건교사가 되고자 한 가장 큰 이유는 학생 한 명, 한 명의 삶과 건강에 실질적으로 개입하며, 일상적인 변화와 성장의 든든한 조력자가 되고 싶다는 간절함 때문입니다.
이 .. |
|
|
학생, 학교, 보건, 가족, 실습, 건강, 경험, 통해, 안전, 환자, 존중, 환경, 관리, 시설, 동아리, 점검, 만들다, 교사, 위생, 현장 |
|
|
|
|
 |
|
| 놀이하며 친구들의 불편함을 교사에게 전달해주기도 합니다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어디 갔었어'라고 말하며 애정을 표현하기도 합니다.
친구들과 놀이 중 많은 언어 표현으로 놀이활동을 주도하는 모습도 보입니다.
놀이를 하면서 '00가 빌려줄 게'라고 말하며 친구들에게 도움을 주기도 합니다.
00는 교사에게 ʻʻ 선생님 시원하지요?
교사가 다가가자 00가 "선생님 애.. |
|
|
친구, 말, 교사, 00, 놀이, 가다, 활동, 모습, 보이다, 먹다, 관심, 보다, 이야기, 소리, 선생님, 늘다, 손, 좋아하다, 위, 카드 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사와 놀이하며 친근함을 표현하고 반복해서 모방놀이 하는 것을 즐기는 모습을 보인다.
퍼즐놀이에 관심을 보이며 놀이를 시도한다.
기구를 사용한 신체 놀이에 관심을 보이며 자발적으로 놀이를 시도한다.
또래의 이름을 알고 부르며 관심을 표현하며 적극적으로 또래와 함께 놀이하기를 시도한다.
교사의 행동을 모방하여 또래에게 안아주며 관심을 표현하는 모습을 보인다.
도구를 활용한 신체 놀이에 .. |
|
|
표현, 놀이, 관심, 교사, 탐색, 즐기다, 신체, 시도, 인식, 보이, 보이다, 가지, 모습, 또래, 감, 소리, 모방, 듣다, 사물, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 앞으로 충무병원 현장에서도 환자와 가족, 동료 모두에게 작은 배려로 일상의 긍정적인 변화를 만들 수 있는 간호사가 되고 싶습니다.
임상실습 중에는 환자 한 분 한 분의 작은 변화에도 민감하게 반응하며, 항상 '내가 무엇을 더할 수 있을까' 고민하는 습관을 유지했습니다.
저는 저의 끈기와 유연함, 그리고 소통력과 책임감이 환자와 보호자, 동료 모두가 신뢰할 수 있는 간호사로 성장하는 밑거름이 .. |
|
|
환자, 간호사, 보호자, 실습, 변화, 경험, 상황, 작다, 되어다, 소통, 배려, 통해, 느끼다, 분, 가족, 다양하다, 병원, 세심, 신뢰, 현장 |
|
|
|
|
 |
|
| 학업외적으로 다양한 경험을 쌓기 위해 자기계발 활동에도 일부 사용하고자 합니다.
장학금의 일부를 봉사활동 준비와 사회환원 실천에 적극 활용할 계획입니다.
저는 주변 사람들에게 긍정적인 에너지를 전달하고, 작은 실천으로도 이웃의 삶에 도움이 되고자 노력해왔습니다.가장 기억에 남는 경험은 지역아동센터에서 멘토로 활동하며 아동들의 성장에 힘을 보탠 일입니다.
지역사회봉사에도 적극적으로 .. |
|
|
경험, 다양하다, 사회, 도움, 이다, 활동, 사람, 실천, 되어다, 싶다, 지역, 노력, 필요하다, 친구, 위해, 생각, 통해, 학업, 아동, 배우다 |
|
|
|
|
 |
|
| 어려운 환자 또는 보호자를 대응한 경험은?
특히 산본병원은 응급·내과계 환자 비중이 높아 변화감지능력과 우선순위 판단력이 매우 중요한 환경입니다.
실습 중 저는 변화감지 능력과 보고 정확성에서 강점을 인정받았고, 이는 산본병원이 신규에게 기대하는 역량과 정확히 부합한다고 생각합니다.
환자의 작은 변화도 빠르게 포착하고 이를 근거기반으로 분석해 보고할 수 있어 안전이 중요한 병동 환경에.. |
|
|
환자, 병원, 변화, 간호사, 기반, 실습, 능력, 이다, 보고, 산본, 신규, 근거, 경험, 상황, 안전, 환경, 중요하다, 력, 보호자, 판단 |
|
|
|
|
 |
|
| 부모 : 감정 표현을 참 많이 안 해요.
부모 : 친구랑 놀이할 때도 자기가 정한 역할만 하려고 해요.
부모 : 집에서도 "난 못해"라는 말을 자주 해요.
부모 : 반가운 친구가 보이면 꼭 안으려고 해요.
부모 : 친구 기분 나빠질까봐 자기하고 싶은 걸 말 못하더라고요.
교사 : 관찰과 탐구활동에도자기 흥미보다는 교사나 친구의 반응에 따라 태도가 결정되는 경우가 많습니다.
부모: 시키면 더 안 하려고 해.. |
|
|
활동, 교사, 표현, 친구, 말, 감정, 부모, 관찰, 거나, 많다, 해, 경우, 놀이, 자주, 좋아하다, 보이다, 참여, 중, 모습, 먼저 |
|
|
|
|
 |
|
| 총 135시간, 15일간의 실습 과정을 하루하루 정리하며 현장 중심의 시각, 사회복지 이론의 실제 적용, 어르신들과의 라포 형성 과정, 시설 운영의 현실적 고민까지 담아내었습니다.
실습 종결평가서도 첨부되어 있습니다.
[1] 실습일지
(1) 실습일자
(2) 누적실습시간
(3) 시간별 실습일정
- 09:00~10:00
- 10:00~11:00
- 11:00~12:00
- 12:00~13:00
- 13:00~14:00
- 14:00~15:00
- 15:00~16:00
- 16:00~1.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 동아대학교병원에서 근무하게 된다면, 환자에게 신뢰와 안정을 주는 간호사가 되겠습니다.
앞으로도 이런 강점을 살려 환자에게 신뢰를 주는 간호사가 되고 싶습니다.
환자와 동료 모두에게 힘이 되는 간호사가 되겠습니다.
환자 곁에서 작은 변화도 놓치지 않는 간호사가 되고 싶다는 다짐을 하게 되었습니다.
건강한 마음으로 환자와 동료에게 긍정적인 에너지를 주는 간호사가 되고 싶습니다.
동아대학교.. |
|
|
환자, 간호사, 실습, 간호, 경험, 상황, 분, 되어다, 중, 생각, 임, 싶다, 느끼다, 님, 배우다, 변화, 이다, 병원, 마음, 크다 |
|
|
|
|
|
|
