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(검색결과 약 30,870개 중 48페이지)
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| 장애아동의 성교육
장애인에게 성이란 무엇인가
출처 네이버 영화
장애인의 성이란 주제에 관한 무관심 혹은 무지
장애인의 성에 대한 왜곡된 시각
우리와 다르다는 인식에서 온 부정적 태도
교육의 부재, 장애인의 성에 대한 접근의 제약
1. 장애와 성
2. 성교육이란
성(性)의 특성을 이해하고
인격적인 존중과 신뢰에 기반
남녀간의 교제와 건전한 태도,
가치관을 가지도록 지도해 주는 것
2... |
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| 조기 특수교육 서비스] 장애아동 조기교육을 위한 진단 및 평가
표> 장애아동 진단·평가 과정
장애진단 과정은 선별을 통해서 의뢰된 아동의 장애 유형과 상태 또는 발달지체의 성격과 정도를 정확히 판단하며, 특수교육적 도움이 필요한지를 결정하는 과정이다.
교육 프로그램을 계획하기 위한 진단은 아동을 위한 실제 교육과정과 관련되어야 한다.
진단 ․ 평가는 이러한 정보를 수집하고 결정을 내리는 .. |
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장애, 발달, 진단, 아동, 검사, 교육, 평가, 영역, 프로그램, 특수교육, 위, 외, 지체, 선, 사용, 계획, 관련, 가족, 정보, 결정 |
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| 아동권리및복지
주제: 우리나라 장애아동을 위한 서비스와 그 외 다양한 가족을 위한 서비스에 대해 설명하고 문제점과 개선책에 대해 논하시오.
Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학대장애아동
1) 현황
2) 가능한 서비스
2. 장애아동을 위한 발달재활서비스
1) 목적과 대상자
2) 유형
3) 문제점과 개선책
3. 장애아동과 가족을 위한 서비스
1) 문화바우처
2) 여행바우처
3) 스포츠바우처
4) 문제점과 개선책
Ⅲ. 결론
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| 정서행동장애아동이 일반학교에서 비장애 아동과 통합교육을 받는 것에 대한 찬반 토론
핀란드: 통합교육이 기본이며, 정서행동장애아동에게는 학급보조교사와 심리상담사를 배치한다.
그러나 현실적으로 우리나라의 학급 규모, 교사 수, 특수교육지원 인프라를 고려하면, 모든 정서 행동장애아동에게 무조건적인 전일제 통합교육을 적용하는 것은 무리다.
이러한 지원이 뒷받침될 때, 통합교육은 정서행동.. |
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아동, 장애, 행동, 학급, 정서, 통합교육, 교육, 학교, 비, 교사, 이러하다, 통합, 사회, 학습, 또래, 무조건, 개별, 이다, 받다, 긍정 |
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| 아동의 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
주의력 결핍(inattention)은주의 집중이 결핍된 상태로 여러 기술이 요구되는 복잡한 과정이다. 정상적인 아동은 여러 기술이 요구되는 복잡한 과정 속에서 무엇이 우선인지 알고 주의를 기울려야 할 대상을 알고 다양한 관심 중에서 불필요한 관심을 스스로 억제할 수 있는 능력이 있다. 그러나 ADHD 아동은 선택적으로 적절한 자극에 주의를 기울이지 못한다. 과잉.. |
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| 지적장애아동의 심리적 특성
지 적장애아동의 사회·행동적 특성
사회성 발달 특성
본 보고서에서는 지적장애 아동의 심리 및 사회·행동적 특성을 정리하고, 이를 바탕으로 장애통합교사로서의 지도 전략을 구체적으로 제시하고자 한다.
지적장애아동의 교육은 심리적·사회적·행동적 특성을 이해하고 이를 반영한 개별화된 접근이 핵심이다.
지적장애아동의 심리 및 사회행동적 특성을 서술하고 그러한 심리.. |
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사회, 행동, 아동, 특성, 발달, 지도, 지적장애, 장애, 학습, 심리, 이해, 통합, 교사, 언어, 문제, 서술, 능력, 성, 정서, 로서 |
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| 영·유아의 발달장애
발달장애란 환경에 적응하지 못해 고통이나 결함을 나타내는 상태 중 발달에 이상 또는 지체가 있는 것을 의미한다.
정상적인 발달 규준에 비추어 정상적인 발달을 하지 못하는 것을 말한다.
여기에서는 정신지체,언어장애,자폐증,야뇨증,정서장애, 거짓말과 도벽, 과잉운동증,경련(틱현상)을 중심으로 살펴보고자 한다.
1)정신지체
가)정신지체란
현재의 기능수행에 상당한 한계가 있.. |
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| 지적장애아동의 통합교육 목적
지적장애아동의 바람직한 통합교육협력 방법
지적장애아동의 통합교육은 궁극적으로 아동의 전인적 성장과 사회적 통합을 도모하는 것을 목적으로 한다
지적장애아동의 통합교육 목적 및 필요성을 설명하고 지적장애 아동의 바람직한 통합교육협력 방법에 대하여 기술하시오
통합교육은 단순한 물리적 배치가 아니라 장애아동과 비장애 아동이 서로 상호작용하며 함께 성장하는 |
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아동, 통합교육, 지적장애, 사회, 교육, 장애, 또래, 협력, 비, 가치, 학습, 교사, 발달, 일반, 이다, 생활, 환경, 실제, 학교, 특수 |
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| 자폐증(전반적 발달장애, 자폐장애)의 진단과 평가 - 자폐증의 진단기준, 자폐증(전반적 발달장애) 진단-평가도구, 자폐아동 행동발달 평가
- CONTENTS -
자폐증(전반적 발달장애, 자폐장애)의 진단과 평가
I. 진단기준
II. 자폐장애 진단/평가도구
1. 자폐진단도구
2. 발달평가도구
1) 발달검사
2) 적응행동검사
3) 사회성 평가
4) 지능검사
5) 의사소통발달 평가
III. 자폐아동 행동발.. |
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| 기호 장애] 언어발달 지체(정신지체 아동과 자폐 아동의 언어적 특성), 실어증
정신지체 아동의 언어적 특성
자폐 아동의 언어적 특성
자폐 아동들은 언어 발달에 두드러진 지체를 보인다.
기호 장애] 언어발달 지체(정신지체 아동과 자폐 아동의 언어적 특성), 실어증
다운증후군 아동들은 정신지체나 그 밖의 장애아동들에 비하여 수용 언어보다 표현 언어에서 더 뚜렷한 결함을 보인다.
인지 적결함을 가.. |
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언어, 아동, 발달, 장애, 자폐, 결함, 경우, 지체, 사용, 보이다, 인하다, 이해, 정신지체, 기능, 반향, 들다, 문제, 말, 의사소통, 부족하다 |
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| [아동미술치료] 장애아동 미술치료 프로그램(사회성증진 프로그램, 집단미술치료 프로그램)
목차
장애아동 미술치료 프로그램
I. 사회성 증진 프로그램
1. 프로그램이 필요한 치료대상
2. 프로그램의 치료목적
3. 프로그램의 대상
4. 프로그램의 내용(4회, 한 달 기준)
5. 프로그램 계획서
II. 집단미술치료 프로그램
1. 집단의 크기와 구성
2. 집단미술치료에서 사용되는 일반적인 기법들
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| 유아특수 언어재활 - 자폐장애 아동의 진단평가 및 중재
목 차
1. 서 론
2. 자폐아의 행동발달 특성
3. 자폐 장애의 정의와 진단
4. 자폐아의 진단평가
5. 자폐아의 중재방안
6. 결 론
1. 서 론
자폐 장애는 사회적 상호작용과 의사소통의 발달이 현저하게 비정상적이고, 활동과 관심의 폭이 현저하게 제한되어 있으며, 반복적이며 상동행동을 보이는 전반적 발달장애로 3세 이전에 발생한다. 이 장애.. |
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| 아동발달
아동기의 발달장애를 행동장애와 심리장애로 구분하여 요약
아동기 심리(정신) 장애
심리(정신)장애란
인간들의 신체적 구조는 모두 동일해서 눈은 둘이요, 손가락은 10개이며 서서 걸어다닌다는 특징이 있습니다. 이러한 눈에 보이는 신체적 구조의 동일성은 정상과 이상을 누구나 구별할 수가 있습니다. 따라서 신체기능적인 손상으로 인한 장애는 쉽게 구분이 됩니다. 또한 의학이 발.. |
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| 지적장애아의 행동적 특성
심리 및 사회행동적 특성을 고려한 나의 지도방법
따라서 교사는 지적장애아의 심리적, 사회적, 행동적 특성을 깊이 이해하고, 이에 맞는 교수 전략 과상호작용 방법을 적용해야 한다.
지적장애아동은 자신의 내적 판단보다는 타인의 지시나 피드백에 따라 행동하는 경향이 높다.
지적장애아동은 인지적 한계뿐만 아니라 심리적, 사회적, 행동적 측면에서도 독특한 특성을 보인다... |
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행동, 아동, 지적장애, 사회, 교사, 특성, 지도, 통해, 학습, 심리, 과제, 긍정, 방법, 동기, 인식, 통제, 따르다, 관계, 형성, 피드백 |
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| 주의력 결핍 - 과잉 행동 장애아동의 원인과 특성 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
1. 서론
2. 본론
1) 주의력 결핍 과잉 행동장애의 개념.
2) 주의력 결핍 과잉 행동장애의 특성.
3)주의력 결핍 과잉 행동장애의 전개과정.
4)주의력 결핍 과잉 행동장애의 원인.
3. 결론
1. 서론
초등학교 시절부터 나는 산만하다는 .. |
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