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| 리더십 행동이론
행동이론은 집단 내에서 성공적인 리더가 구성원의 사기와 조직의 생산성에 영향을 주기 위하여 어떻게 행동하는가를 관심을 가지는 이론으로 리더의 어떠한 행동들이 구성원들의 업적과 만족에 영향을 미치는가를 연구하였다. 비슷한 특성을 지닌 리더라 할지라도 다른 사람에 비해 목표달성을 성공적으로 해내는 행동양식을 지닌 리더가 있음에 연구자들은 착안하였다. 따라서 행동이론.. |
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| 음악에 맞춰 손을 흔들거나 몸을 움직이는 등 리듬에 반응하는 행동이 활발해졌으며, 반복되는 음률이나 소리 자극에 익숙한 표현을 보이고 있습니다.
식사 시간에는 스푼이나 컵에 관심을 보이며 손으로 잡고자 하는 시도가 활발하며, 교사의 도움 없이 손으로 음식을 집어먹으려는 행동이 자주 나타납니다.
자신의 감정이나 요구를 몸짓과 눈빛, 짧은 말소리로 표현하는데 능숙해지고 있으며, 간단한 단어.. |
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손, 반응, 행동, 나타나다, 교사, 표현, 시도, 소리, 모습, 탐색, 거나, 따르다, 관찰, 흔들다, 장난감, 보이다, 스스로, 몸, 다양하다, 보이 |
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| 다른 반교실에도 관심을 보이고 교살 입구에서 기웃거리는 모습을 보였음. 자동차 놀잇감을 가지고 놀이하였으며 가끔씩 엄마를 확인하는 모습을 보임
엄마가 잠시 자리를 비우려고 하자 졸졸 따라가며 떨어지려 하지 않고 계속 따라가는 모습을 보임.놀이를 하다가 마음에 드는 놀잇감이 있으면 엄마에게 보여주며 웃는 모습을 보였음.
호기심이 많아 엄마를 찾지 않고 열심히 탐색하고 놀이하는 모습을 보.. |
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엄마, 놀, 잇다, 모습, 감, 놀이, 보이다, 교사, 친구, 가지, 탐색, 먹다, 웃다, 보이, 보임, 자다, 손, 들다, 보고, 쳐다보다 |
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| 정서적으로 안정된 상태에서 교사 및 또래와의 상호작용을 즐기고, 감각 및 언어 자극에 활발하게 반응하며 탐색활동에 몰입하는 태도를 보입니다.
교사의 질문이나 지시에 즉각적인 반응을 보이며, 상황에 따라 고개 끄덕이기, 손 내밀기 등 적절한 행동으로 의사를 표현합니다.
익숙한 교사에게 먼저 다가가 손을 잡거나 안기며 애착을 표현하고, 또래와 나란히 앉아 놀이를 즐기며 정서적 안정 속에서 활.. |
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반응, 손, 교사, 표현, 소리, 관찰, 활동, 모습, 자연, 탐색, 발달, 보이다, 나타나다, 대한, 반복, 놀이, 능력, 스스로, 신체, 또래 |
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| 만0세 1학기 발달평가 및 1학기 총평 (5개영역별 발달평가 / 평가제통과)
보육현장에서 가장 시간 소모가 큰 업무 중 하나, 바로 영유아 발달평가와 학기 총평 작성입니다.
5개 발달영역(신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)에 따라 세분화된 내용으로 구성되어 있어, 평가제 기준에 부합하도록 철저히 준비되었습니다.
신체운동,건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 총평과 향.. |
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| 병원의 핵심가치 중 '환자 중심 간호'를 어떻게 이해하고 있나요?
간호사는 환자와 가장 가까이에서 변화를 느낄 수 있는 직종이기에, 환자의 불편과 두려움까지 민감하게 반응할 수 있어야 진정한 환자 중심 간호를 실천할 수 있다고 생각합니다.
신규 간호사에게 가장 필요한 자세는 무엇이라고 생각하나요?
환자 권리를 지키기 위해 간호사가 할 수 있는 일은?
감염관리 간호에 대해 중요하게 생각하는 .. |
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환자, 간호사, 간호, 실습, 중, 실천, 생각, 되어다, 동산병원, 병동, 경험, 병원, 력, 보다, 따뜻하다, 가장, 책임감, 변화, 중요하다, 대학교 |
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| 자기효능감의 발달
1. 발달 초기의 환경통제 경험
자기효능감과 관련된 발달 초기의 인지 과정은 어떻게 이루어지는 것일까? 이를 위해서는 먼저 자기효능감의 형성 원리에 대한 이해가 필요하다. 자기효능감의 형성은 '자신의 행동'과 '환경 반응성'과의 수반적인 관계를 반복적으로 경험함으로써 이루어진다. Ramey와 Finkestein(1978)의 연구를 보면 환경의 여러 현상을 통제하는 경험을 체험한 유아는.. |
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| 다양한 재료를 활용한 표현 활동에 흥미를 보이며, 스스로 색을 고르고 붓이나 크레용을 사용해 그림을 그리려는 시도가 활발하다.
예술과 자연탐구 활동에서도 깊은 몰입과 감각적 반응을 보이며 다양한 표현 방식에 흥미를 가지고 참여하고 있다.
예술 활동과 자연탐구에서도 높은 관심과 표현력을 바탕으로 몰입하는 시간이 많아졌으며, 경험을 통해 사고와 언어가 통합적으로 발달하고 있다.
활동 중 본.. |
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| 놀이의 발달적 가치
놀이 환경의 불평등
놀이가치 인식 제고
자율적 놀이 환경 조성
제도적 놀이 시간 보장
해외의 영유아 놀이권 보장 사례
그러나 한국 사회에서 영유아의 놀 권리는 교육 경쟁, 안전 우려, 놀이공간 부족 등의 이유로 충분히 보장되지 못하는 현실이다.
사교육 문화 속에서 놀이 시간을 보장하려면 어떤 사회적 변화가 필요한가?
놀이를 통한 가정 내 발달 지원 사례
놀이를 통해 아이는 .. |
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| 식사시간에 의자에 앉아 숟가락을 한 손으로 잡는다.
모래를 손으로 쓸어보며 웃는다.
바깥놀이에서 모래 위에 앉아 양손으로 모래를 잡아 올린다.
바깥놀이에서 모래 위에 앉아 손으로 모래를 한 움큼 잡는다.
바깥놀이에서 모래 위에 앉아 양손으로 모래를 집어 올린다.
놀이와 관찰활동 중 짧은 단어로 자신의 생각을 표현한다.
손으로 모래를 잡아 흘리며 바닥에 쌓이는 모양을 관찰한다.
모래를 손으로.. |
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| 교사에게 관심을 표현하거나 함께 활동하려는 모습을 자주 보이며, 또래와도 놀이를 공유하려는 행동이 나타납니다.
또래 수준에 맞게 신체능력과 언어 표현력이 안정적으로 발달하고 있으며, 스스로 하려는 태도와 탐색의지가 강하게 나타나고 있습니다.
친구의 행동을 관찰하고 모방하며 자연스럽게 놀이에 참여하고, 갈등 상황에서는 감정을 언어로 표현하려는 노력이 보입니다.
다양한 재료를 활용한 미.. |
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| 라 말하자 △△가ʻʻ 그래!
라고 말하자 ○○가ʻʻ나 뱀본 적 있어요.
라 말하자 ○○가ʻʻ아!
라 말하자 △△가ʻʻ 조금 녹았나 봐.
라 말하자 △△가ʻʻ너도 붙여봐.
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
가 △△를 보며 ʻʻ야옹?ʼʼ이라 말하자 △△가ʻʻ야옹야옹?ʼʼ이라 말한다.
가교사에게 ʻʻ 선생님, 이것 보세요.
교사가 미소를 지으며 ʻʻ 그렇군요.
교사가 끄덕이자 ʻʻ 선생님, 나개구리도 봤어요.
가벽돌 블록 위에 |
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| 만2세 1학기 관찰일지 및 영역별 발달평가 / 총평 입니다.
5개 영역별(신체운동건강 / 의사소통 / 사회관계 / 예술경험 / 자연탐구)로 세분화하며 관찰하였고 5가지 영역별로 연령 발달단계에 맞춘 정밀한 발달평가도 첨부하였습니다.
학부모와의 상담 및 보고서 작성에 바로 활용 가능한 총평 템플릿도 포함되어 있습니다.
1. 관찰내용 및 발달평가
- 신체운동,건강
- 발달평가
2. 관찰내용 및 발달평가
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| 만2세 1학기 관찰일지 8명 (5개영역별 발달평가 및 1학기 총평, 놀이확장 지원사례 포함) 입니다.
신체운동건강,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 5가지 영역별 관찰내용과 발달평가 첨부되어 있으며 1학기 총평도 포함되어 있습니다.
놀이확장 지원사례도 내용에 포함되어 있고 교사와의 상호작용 내용도 포함되어 있습니다.
아이들이 놀이를 통해 성장하는 모습을 담았으며 아이들의 발달을 정확히.. |
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| 교사가 다가오자 손을 내밀며 "선생님 봐!"라고 말한다.ㅇㅇ
교사가 컵을 건네주자 "물주세요"라고 말하며 양손으로 받는다.
교사가 다가오자 손을 흔들며 "다했어요"라고 말한다.
나도 해볼래"라고 말하며 손을 내민다.
교사가 "정리하자"라고 말하자 손에 든 블록을 상자에 넣고 "다 넣었어요"라고 말한다.
또래에게 손을 흔들며 "안녕~내일 또해요"라고 말한다.
물티슈요"라고 말하며 손을 내민다.
교사.. |
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말, 손, 이다, 두, 교사, 들다, 위, 또래, 손가락, 넣다, 블록, 보다, 물, 관찰, 올리다, 활동, 사물, 표현, 모양, 색 |
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