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전체
(검색결과 약 3,541개 중 45페이지)
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| 만0세 2학기 관찰일지 발달평가 입니다.
각 영아마다 일상생활3개,놀이활동3개씩 작성하였으며 2학기 발달평가도 첨부되어 있습니다.
다년간의 보육 경험과 전문 지식을 바탕으로 아이들의 발달 단계를 정확하게 반영한 관찰일지,발달평가 입니다.
일상생활
교사가 ‘맛있는 점심 먹자’고 말하며 식판을 놓아주자, 두 손을 모아 테이블을 짚고 앉아 차분히 교사를 바라보았다. 교사가 숟가락을 건네자, 숟.. |
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| 만1세 2학기 관찰일지 17명 분량입니다.
일상과 놀이영역 관찰과 평가가 기록되어 있으며 빠진 부분 없습니다.
평가인증에 사용가능합니다. 믿고 참고하세요.
일상생활
점심을 먹은 후, OO에게 “선생님이랑 양치하러 갈까?”라고 말하자 OO는 미소를 보이며 “나도 할래.”라고 말한다. 자리에 바르게 앉아 “나도 줘.”라고 교사를 보며 말한다. 교사가 칫솔을 주자OO는 스스로 양치를 시작한다. 교사가 “OO야.. |
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| 평가제 통과 어린이집 만1세 1학기 관찰일지와 총평 입니다.
영아 1명당 일상3개,놀이3개로 관찰하였고 영아마다 발달평가도 포함되어 있습니다.
5명 10page 분량으로 매우 자세합니다.
자신이 끼적이기를 하고 싶은 종이를 가지고 와서 주제와 맞게 끼적이기를 하고 싶은 것을 표현하며 끼적이기를 할 수 있으며 식사를 할 때 반찬과 밥을 골고루 먹을 수 있다.몸에 균형을 잡고 스스로 앉아 놀이를 할 .. |
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| 1학기 (3월-8월) 만5세반 관찰일지와 해석 및 평가 자료입니다.
5명의 유아들을 놀이활동,일상생활 영역으로 나누어 면밀히 관찰하였고 해석 및 평가도 첨부하였습니다.
평가인증 통과 관찰일지 입니다.
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 일상생활
(4) 놀이활동
(5) 1학기 평가 및 해석
음식을 이용한 미술활동 시간을 가질 때 많은 관심과 흥미를 갖고 적극적으로 참여하는 모습을 볼 수 있었고 활동을 진.. |
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| 1학기 만5세 관찰일지 입니다.
일상생활,놀이활동 관찰일지와 1학기 평가 및 해석을 담고 있습니다.
아주 자세하게 설명되어 있습니다.
1. 관찰내용
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
2. 1학기 평가 및 해석
OO는 주말에 있었던 일을 회상하고, 주말에 자동차를 타고 놀러간 일에 대해 적어 보는 모습이었다. 또한 말하기와 쓰기에 관심을 가지고 즐기는 모습을 볼 수 있었다. 자신이 원하.. |
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| 어린이집 만1세반 5월 6월 관찰일지 및 총평가 자료입니다.
5월 6월 동안 일생생활과 놀이활동 영역으로 구분하여 매달 작성하였으며 자세한 관찰 내용과 평가가 기록되어 있습니다.
중복되는 내용 없으며 현직 보육교사가 각 영역별로 상세하게 기술하였습니다.
1. 아동관찰
5월 (일상생활)
6월 (일상생활)
5월 (놀이활동)
6월 (놀이활동)
2. 종합발달평가
OO는 새로운 활동에 대한 호기심을 다양한 어.. |
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| 6)과학-3. 계절의 변화 - 태양의 고도에 따른 그림자의 길이와 기온과의 관계 알기
결재
지도교사
협력교사
( 과학 )과 교수-학습 과정안
초등학교 6학년 지도교사 :
수 업 일
수업자
단 원
3.계절의 변화
교과서
과학94~97쪽(3/9 )차시
실관38~39쪽
학습형태
전체학습-개별학습-전체학습
수업모형
발견학습모형
학습주제
태양의 고도에 따른 그림자의 길이와 기온과의 관계 알기
학습자료
교사]PPT,.. |
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| (사회복지정책절차) 사회복지정책의 과정
목차
사회복지정책의 과정
Ⅰ. 정책의제의 형성
Ⅱ. 정책대안의 형성
1. 문제와 상황의 파악
2. 정책목표의 설정
3. 대안의 탐색 및 개발
4. 대안의 비교분석
Ⅲ. 정책결정
1. 정책결정의 특성
2. 정책결정의 모형
1) 합리모형
2) 만족모형
3) 점증모형
4) 혼합모형
5) 최적모형
6) 쓰레기통 모형
Ⅳ. 정책집행
Ⅴ. 정책평가
1. 평가의 목표설정
2. 평가범.. |
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| 신체활동이 활발한 편이며 주변의 사물에 관심이 많습니다.
원활한 배변활동이 이루어지며 아직 의사표현은 하지 않습니다.
집에서도 높은 것에 오르는 것을 좋아합니다.
집에서도 아직은 표현하지 않지만 00에게 배변을 했는지 물어보면 정확하게 이야기합니다.
보니 정적인 놀이보다는 친구들과 어울려 활동적인 놀이를 하는 것을 좋아하는 것 같습니다.
집에서도 한 가지 활동에 집중하여 놀이를 잘하는 .. |
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놀이, 친구, 모습, 집, 00, 활동, 표현, 좋아하다, 관심, 들다, 신체, 소리, 잠, 보다, 자다, 보이다, 교사, 시도, 도움, 해주다 |
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| 신체활동이 활발한 편이며 주변의 사물에 관심이 많습니다.
원활한 배변활동이 이루어지며 아직 의사표현은 하지 않습니다.
집에서도 높은 것에 오르는 것을 좋아합니다.
집에서도 아직은 표현하지 않지만 00에게 배변을 했는지 물어보면 정확하게 이야기합니다.
보니 정적인 놀이보다는 친구들과 어울려 활동적인 놀이를 하는 것을 좋아하는 것 같습니다.
집에서도 한 가지 활동에 집중하여 놀이를 잘하는 .. |
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놀이, 친구, 모습, 집, 00, 활동, 표현, 좋아하다, 관심, 들다, 신체, 소리, 잠, 보다, 자다, 보이다, 교사, 시도, 도움, 해주다 |
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| 집단상담과 개인상담의 개념과 사례 비교를 통한 효과 분석
개인 상담과 집단상담의 효과와 차이점
본 글에서는 개인상담과 집단상담의 개념을 각각 살펴보고 실제 적용 사례를 통해 그 효과를 비교 분석하고자 한다.
개인상담은 상담자와의 일대일 관계를 통해 깊이 있는 내면 탐색이 가능하다.
개인상담은 보다
개인상담은 일대일 관계를 기반으로 한 깊이 있는 탐색을 가능케 하며, 집단상담은 유사한 문.. |
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상담, 집단, 개인, 문제, 통해, 담, 내, 관계, 탐색, 사람, 방식, 정서, 효과, 성장, 심리, 감정, 따르다, 일대일, 활용, 상호작용 |
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| 2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
관찰기간
년 9월 ~ 2월
관찰자
0 0 0
영 역
발 달 상 황
기본생활
식습관
배변습관
수면습관
흘린 음식에 관심을 가지고 흘린 음식을 먹지 않는다. 낮잠 시간에 편안하게 쉬고 좋아하는 인형을 안고 자는 경험을 한다. 교사와 스킨십을 통해 친밀감을 느끼며 안정적이고 편안한 분위기에서 낮잠을 잘 수 있다. 하루 일.. |
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| 언어로 표현할 때 발음이 정확하진 않지만 표정으로 자신의 요구사항을 말하는 모습이 보인다.
또래들의 놀이활동을 방해하는 경우가 있고 손이나 도구로 친구들을 때리는 모습을 보인다.
또래의 모습과 행동을 모방하여 놀이활동할 수 있다.
여러 것에 관심이 많아 탐색하는 모습을 자주 보입니다.
음악을 들으며 몸으로 표현하는 것이 너무나 자연스럽고 즐기는 모습을 보입니다.
여러 악기에도 관심을 가.. |
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표현, 관심, 모습, 친구, 보이다, 활동, 보이, 놀이, 말, 가지, 행동, 경우, 사용, 자다, 여러, 먹다, 신체, 자주, 놀, 집 |
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| 교사가 "**아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 다가온다.
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자 교사에게 다가온다.
교사가 "00아잘 자~"라고 말하자 "네"라고 대답한다.
라고 말하자 교사의 이름을 따라 말한다.
교사가 "00자리 어디일까요?" 질문하자 "여기"라고 말한다.
교사가 "00야 손바닥을 종이에 찍어볼까?"라고 말하자 양손을 전지에 찍고 웃는다.
교사가 전지를 가리키며 "00야.. |
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00, 교사, 말, 친구, 모습, 먹다, 보이다, 가지, 표현, 활동, 보다, 놀이, 손, 따르다, 가다, 관심, 앉다, 선생님, 놀, 감 |
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| 소리가 멈추면 고개를 들어 교사를 바라본다.
교사가 장난감을 가까이 두자 양손으로 잡고 흔든다.
교사가 이름을 부르며 손을 흔들자 ㅇㅇ이는 고개를 돌려 교사를 바라보고 "으응" 소리를 낸다.
교사가 책을 펼치자 손으로 그림을 짚으며 "멍멍"소리를 낸다.
교사가 "손!"하며 손바닥을 내밀자 ㅇㅇ이는 자신의 손을 올려놓는다.
교사가 "더 먹을까?"라고 하자 손을 들어 보이며 교사를 바라본다.
교사가 .. |
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교사, 손, 소리, 이다, 보이다, 바라보다, 탐색, 표현, 잡다, 반응, 모습, 보이, 흔들다, 들다, 몸, 내다, 보다, 따르다, 놀이, 스스로 |
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