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(검색결과 약 59,932개 중 37페이지)
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| 성공을 이끄는 대화법
1. 호감을 이끄는 대화법
분위기 파악 못하고 말하는 사람은 당연히 비호감이다. 상대방에게 호감을 주려면 눈치가 빨라야 한다. 물론 그 눈치 없는 사람은 자신이 얼마나 눈치 없는지조차 몰라 분위기 파악을 못한다. 눈치 없다는 말을 들은 경험이 있다면 눈치를 길러야 비호감을 호감으로 바꿀 수 있다. 말할 때 상대방의 표정과 몸짓을 잘 관찰하며 말하면 분위기 파악이 쉬.. |
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| 교사가 "그럼!"이라고 말하자 00가 "어떻게요?"라고 묻는다.
친구가 너무 좋아서 그랬구나 "교사의 말에 울먹이며 "네"한다.
00이는 교사에게 와서 "선생님 저그림 못 받았아요."라고 또 말한다.
선생님 00이는 노래 잘하죠?이것 봐요."라고 말한다.
선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
친구**가교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보.. |
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00, 친구, 말, 교사, 가다, 보다, 하자, 만들다, 오다, 선생님, 이야기, 들다, 영역, 이다, 묻다, 거, 놀이, 손, 보고, 가지 |
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| Report
( 일본 양과자의 개념 및 특징과 종류 및 일본문화의 이해 분석 )
우리가 익히 양과자라고 알고 있으며 양과자라 부르는 것은 서양식 디저트 일반 을 통칭하는 말로 의미한다. 아이스크림, 케익, 초코렛, 쿠키, 젤리 등 자세히 따져보면 같이 묶일 수 없어 보이는 객체인데도 양과자라는 말 아래 하나의 묶음으로 모일 수 있다.
양과자라는 말은 어디서 나온 말일까 나는 이 말의 유래가 어느 나.. |
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| 연극의 이해
‘미친 뇌’
(제가 레포트로 제출 하는 글들은 거의 제 개인 홈페이지에 제 마음데로 적은 글들을 약간의 검열과 적절하다고 생각된다고 생각되는 수정을 거쳐서 내는 것이기에, 좀 사적이고 노골적인 표현이 있을지는 모릅니다. 어떻게 보면 말도 안 된다고 생각될 수도 있으며, 글을 읽으며 거만한 태도를 취하게 될지도 모릅니다. 뭐 어떤 평가를 받든 크게 신경 쓰지 않는 성격이고, 그냥 제.. |
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80
▶ 나의 유형 : C형 (Hidden Window)
A B ▶ 특징 : 내성적이고 침착하며 성실한 편이다.
생각을 깊게 하고 행동하지만 지나치 게 생각만하고 실제로는 행동으로 옮 기지 못하는 경우가 많다. 예민하고 치밀하지만 소심하고 째째한 면도 많 C D 으며 비교적 성실하다..
1) Self-Awareness
① 꾸준히 일기를 쓴다.
- 나를 가장 잘 이해하는 방법 중에 .. |
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| [독후감] 조상훈의 ‘33세 14억, 젊은 부자의 투자 일기’를 읽고
조상훈 지음
매일경제신문사
2003년 출판
1.머릿말
나도 33세다. 하지만 난 14억은 커녕 1400만원도 없다. 빚으로 시작된 결혼생활 그래도 1400만원을 모을 수 있었다. 살면서 다른사람과 비교하는 것은 좋은 버릇이 못 된다. 그리고 이렇게 자서전적인 부자가 된 책은 읽기가 싫다. 하지만 나랑 동갑 33세에 괜히 끌렸다. 2003년도에 출간된.. |
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| 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
선생님 제가 나뭇가지로 글자 만들었어요봐요" 하며 교사에게 보라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 여기 엄청 크지?
라 말하며 교사를 본다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 교사가 끄덕인다.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야. 아직 하고 있어.
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
하고 이야기를 한다."우와 정말 재미있게 표현하.. |
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친구, 00, 말, 가다, 교사, 보다, 선생님, 하자, 이야기, 들다, 거, 소리, 만들다, 손, 묻다, 내, 이다, 늘다, 오다, 그렇다 |
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| 나는 파리의 텍시 운전사를 읽고...
( 한 사회와 다른 사회의 만남 )
'갈 수 있는 나라 모든 나라, 갈 수 없는 나라 꼬레'
처음 이 글을 읽는 사람이면 무슨 말인가 하고 의아해 하는 사람들이 있을 것이다. 나 역시도 그랬었다. 분명히 지은이는 한국인이다. 다만 망명자라는, 항상 붙어 다니는 꼬리표 때문에 꼬레에는 갈 수 없는 것이다. 너무도 그리운 꼬레에...
여행이든 이민이든 무슨 이유이건.. |
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| 00이가 친구들과 어울리지 못하고 교사가 함께 활동을 해주면 그때서야 놀이를 하는 모습을 보인다.
교사가 싸우는 친구들을 보며 "왜 싸운거에요?"라고 묻자 **가 블록을 들고 자리에서 일어나 "이걸로 서로 뺏었어요"라고 말한다.
교사가 전지를 가리키며 "**야 무슨 모양 같니?"라고 말하자 "* *손"이라고 말한다.
교사가 천천히 알려주자 활동하는 모습을 보인다.
는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 .. |
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| 정리하는 친구는 00이밖에 없네. 누가 도와줄 수 있을까?"라고 교사가 말하자, "여기서 놀았으니까 정리해야 해요."라고 00이가 말한다.
친구가 할 차례가 되자 "여기 여기이거 해봐 봐" 하며 친구에게 말한다.
우리 집 놀이터는 여기 있어 "하며 친구에게 그림을 보여주며 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
친구가 "선생님 00밥 안 먹고 이야기만 해요"라고 말한다.
말해보라고 하.. |
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| 00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
자유선택활동시간 친구에게 "OO야 우리같이 놀자"라고 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 **이를 불편하게 한 00에게 이야기를 하고 * * 이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
선생님 친구가 놀고 .. |
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| 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
선생님 제가 나뭇가지로 글자 만들었어요봐요" 하며 교사에게 보라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 여기 엄청 크지?
라 말하며 교사를 본다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 교사가 끄덕인다.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야. 아직 하고 있어.
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
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| 만3세 1월,2월 놀이,일상 관찰일지 / 종합평가 입니다.
놀이와 일상영역으로 관찰하였으며 1,2월 종합평가도 첨부되어 있습니다.
중복되는 내용 없으며 현직 보육교사가 각 영역별로 상세하게 기술하였습니다.
만3세 1월,2월 놀이,일상 관찰일지 / 종합평가
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
-> 1,2월 종합평가
일상생활
실내놀이터에서 미끄럼틀을 타려.. |
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| 친구들에게 "내가 3개 붙였어!!"하고 말하며 자리에 앉는다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구들이 놀아주지 않는다고 선생님에게 와서 말한다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
친구가 "간호사 놀이하려 구"라고 하자 00가 "나랑 같이 할래?" 하고 묻는다.
교사가 해결을 .. |
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| 선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 말하며 교사에게 이른다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
나는 3개야!"라고 하며 00가 교사에게 "선생님 손으로도 해봐요."라고 말한다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 .. |
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친구, 말, 교사, 보다, oo, 00, 선생님, 가다, 이야기, 만들다, 오다, 하자, 들다, 거, 놀이, 먹다, 손, 활동, 가지, 해보다 |
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