|
|
|
전체
(검색결과 약 51,654개 중 36페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 일단, “마케팅” 수업에서 “마케팅이란 무엇인가” 라는 서적이 아니라, “경영이란 무엇인가” 라는 서적에 대한 과제를 의아하게 생각했다. 그리고 과제에 대한 의도를 생각해보았다. 단순히 마케팅에 대한 이해를 돕는 것이라면 “ 마케팅이란 무엇인가” 라는 책이었겠지만, “경영이란 무엇인가”를 읽고서야 그 의도가 짐작이 갔다. 경영학과의 재학생 입장에서, 경영학과 학생들에게 묻고 싶다.
“지금 우 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 『우리가 성에 관해 알고 싶은 것, 그러나 하이틴 로맨스에도, 포르노에도, 나와 있지 않은 것』 김성애․이지연 지음. 도서출판 또 하나의 문화
이 책은 청소년을 대상으로 성교육 강의를 해 오신 분들이 경험을 통해서 얻은 이야기들을 엮어 놓은 성교육 도서이다. 일반적 성교육 도서라 하면, 남성과 여성의 생물학적인 성에 대한 이야기가 먼저 시작이 되고, 이러한 성에 대한 예방법, 대처방안 등이 아.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 다양한 활동에 적극적으로 참여하며, 자신의 생각과 감정을 언어로 풍부하게 표현할 수 있는 능력을 지니고 있다.
교사와의 상호작용에서도 감정을 솔직하게 표현하고, 새로운 활동에 대한 기대감을 말로 전하는 등 안정적인 애착관계가 형성되어 있다.
감정 표현이 풍부하고 사고력이 뛰어나며, 다양한 활동에 능동적으로 참여하는 태도가 돋보인다.
전반적인 활동에 주도적으로 참여하며, 자신의 감정과 .. |
|
 |
활동, 표현, 감정, 친구, 놀이, 중, 스스로, 거나, 조절, 태도, 참여, 교사, 관찰, 보이다, 대한, 말로, 다양하다, 력, 자연, 상황 |
|
|
|
|
 |
|
| 놀이와 활동에서 적극성을 보이며, 자신의 생각을 말로 표현하고 또래와의 관계를 스스로 조절하는 태도가 돋보입니다.
1학기 동안 활동적 신체 표현, 풍부한 언어 사용, 긍정적인 또래 관계, 창의적인 예술 참여, 섬세한 환경관찰력 등을 통해 고른 발달을 보여주었습니다.
1학기 동안 신체활용 능력, 또래와의 협력적 관계, 풍부한 언어 표현력, 감각적 예술 참여, 섬세한 자연관찰 등에서 고른 발달을 보.. |
|
|
활동, 표현, 놀이, 태도, 친구, 관찰, 보이다, 사용, 자연, 이야기, 스스로, 다양하다, 또래, 발달, 참여, 모습, 능력, 감정, 언어, 신체 |
|
|
|
|
 |
|
| 또 떠요!"라고 말하며 웃는다.
다른 친구가 "여기 사람 있어요!"라고 말하자 "구해요!"라고 대답하며 손을 내민다.
책이 끝난 후 "우리도 같이 하면 빨리 돼요"라고 말하며 친구를 바라본다.
친구가 "네!"라고 대답하자 "잘했어요"라고 말한다.
친구가 "잠시 내려요"라고 말하자 "조심히 내려요"라고 대답한다.
놀이가 끝나자 "우리 동물원 완성!"이라고 말하며 친구와 하이파이브한다.
가써요!"라고 말하며.. |
|
|
말, 활동, 손, 교사, 친구, 놀이, 두, 음악, 신체, 언어, 표현, 역할, 묻다, 물, 리듬, 보이다, 뒤, 끝나다, 관찰, 대답 |
|
|
|
|
 |
|
| 이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어.. |
|
|
친구, 교사, 말, 놀이, 00, 표현, 모습, 보이다, 보다, 관심, 가다, 활동, 손, 신체, 먹다, 이야기, 가지, 만들다, 시도, 또래 |
|
|
|
|
 |
|
| 지켜줘야 할
여성들의 성
‘양성평등’을 외치는 목소리가 높아지고 과거에 비해‘여성의 인권’이 향상되었다고 하지만 아직도 여성이 사회적 약자의 위치에 놓여있다는 것은 부정할 수 없는 현실이다. 특히‘성폭력’’성 매매’ 등 각종 성(sex)과 관련된 사회적 문제가 발생할 때면 그 문제의 중심에는 여성이 객체화 된, 희생양의 모습으로 위치하고 있다.
결국 남성과 여성이 대등하게 존립하지 못하고 있 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 ".. |
|
|
00, 교사, 말, 친구, 보이다, 모습, 가다, 손, 놀이, 보다, 활동, 이야기, 들다, 감, 해주다, 만들다, 먹다, 앉다, 늘다, 하자 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 ".. |
|
|
00, 교사, 말, 친구, 보이다, 모습, 가다, 손, 놀이, 보다, 활동, 이야기, 들다, 감, 해주다, 만들다, 먹다, 앉다, 늘다, 하자 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교.. |
|
|
교사, 00, 말, 친구, 가다, 보이다, oo, 모습, 손, 보다, 먹다, 선생님, 이야기, 놀이, 만들다, 활동, 들다, 감, 보고, 앉다 |
|
|
|
|
 |
|
| 00이가 친구들과 어울리지 못하고 교사가 함께 활동을 해주면 그때서야 놀이를 하는 모습을 보인다.
교사가 싸우는 친구들을 보며 "왜 싸운거에요?"라고 묻자 **가 블록을 들고 자리에서 일어나 "이걸로 서로 뺏었어요"라고 말한다.
교사가 전지를 가리키며 "**야 무슨 모양 같니?"라고 말하자 "* *손"이라고 말한다.
교사가 천천히 알려주자 활동하는 모습을 보인다.
는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 .. |
|
|
친구, 교사, 말, 가다, 이야기, 00, 보이다, 보다, 선생님, 모습, 활동, 늘다, oo, 손, 먹다, 하자, 앉다, 놀이, 들다, 해주다 |
|
|
|
|
 |
|
| 이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어.. |
|
|
친구, 교사, 말, 놀이, 00, 표현, 모습, 보이다, 보다, 관심, 가다, 활동, 손, 신체, 먹다, 이야기, 가지, 만들다, 시도, 또래 |
|
|
|
|
 |
|
| 이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어.. |
|
|
친구, 교사, 말, 놀이, 00, 표현, 모습, 보이다, 보다, 관심, 가다, 활동, 손, 신체, 먹다, 이야기, 가지, 만들다, 시도, 또래 |
|
|
|
|
 |
|
| 또 떠요!"라고 말하며 웃는다.
다른 친구가 "여기 사람 있어요!"라고 말하자 "구해요!"라고 대답하며 손을 내민다.
책이 끝난 후 "우리도 같이 하면 빨리 돼요"라고 말하며 친구를 바라본다.
손가락으로 컵을 흔들며 "같이 움직여요!"라고 말한다.
친구가 "네!"라고 대답하자 "잘했어요"라고 말한다.
친구가 "잠시 내려요"라고 말하자 "조심히 내려요"라고 대답한다.
놀이가 끝나자 "우리 동물원 완성!"이라.. |
|
|
말, 활동, 손, 교사, 친구, 두, 놀이, 음악, 신체, 언어, 표현, 묻다, 역할, 리듬, 보이다, 물, 뒤, 대답, 관찰, 컵 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말.. |
|
|
00, 교사, 말, 친구, 가다, 보이다, 모습, 보다, 손, 놀이, 먹다, 활동, 이야기, 들다, 선생님, 만들다, 늘다, 위, 해주다, 앉다 |
|
|
|
|
|
|
