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(검색결과 약 23,497개 중 32페이지)
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| 교사가 무릎을 들고 내리는 모습을 보여주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.
교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ②분유 통북에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.
영아]선생님 옷 붙이기[활동지]
교사의 얼굴이 있는 놀이판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.
교사가 놀이판에 옷을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다.
영아가 교사와 함께 자유.. |
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영아, 교사, 관심, 컵, 선생님, 상호작용, 보다, 놀이, 제공, 모습, 어린이집, 분유, 그림, 보이다, 쌓다, 가다, 사진책, 나누다, 표현, 볼 |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
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친구, 교사, 00, 말, 보다, 이야기, 가다, 영역, 하자, oo, 선생님, 손, 놀이, 뒤, 들다, 만들다, 먹다, 놀다, 활동, 거 |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
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친구, 교사, 00, 말, 보다, 이야기, 가다, 영역, 하자, oo, 선생님, 손, 놀이, 뒤, 들다, 만들다, 먹다, 놀다, 활동, 거 |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
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| 저는 원자력 품질보증 및 검사직무를 통해 연구원의 품질관리시스템을 강화하고, 원자력연구개발이 국제기준에 부합하는 방식으로 진행될 수 있도록 기여하고 싶습니다.
특히, 원자력 품질보증은 정밀한 데이터 분석과 체계적인 절차관리가 필수적인 업무이므로, 이를 위한 시스템을 지속적으로 개선하고, 최신 검사 기술을 적용하여 연구원의 품질관리 역량을 더욱 향상시키는 역할을 수행하고자 합니다.
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원자력, 품질, 검사, 보증, 기술, 통해, 분석, 데이터, 위해, 이다, 실무, 관리, 경험, 해결, 연구원, 실험, 절차, 시스템, 역할, 관련 |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
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친구, 교사, 00, 말, 보다, 이야기, 가다, 영역, 하자, oo, 선생님, 손, 놀이, 뒤, 들다, 만들다, 먹다, 놀다, 활동, 거 |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
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| 대지조사사례조사
지붕 위 천장을 자연채광으로 유도
건물의 전체적인 배치는 북쪽과 동쪽의 8m
도로가 있는 관계로 남쪽 정원을 확보하기 위해 건물은 북쪽 도로쪽으로 대문은 동쪽 도로면에
현관까지의 동선이 정원과 접하도록 하였다.
지붕에는 천연 슬레이트 천창을 두었다.
설계개요
대지위치:서울시 강남구 수서동
대지면적:321㎡(97.3평)
건축면적:99.65㎡(30평) 연면적:199.62㎡(60평)
건폐.. |
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친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
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| 경영지원 직무에 대한 관심과 계기
성과를 내는 기업일수록 탄탄한 관리 기반과 효율적인 의사결정 구조가 있음을 알게 되었고, 그때 처음으로 '경영지원'이라는 분야에 관심을 갖게 되었습니다.
그 경험은 경영지원 직무에 대한 확신을 심어주었고, 저는 본격적으로 회계, 조직관리, 자금운용 등과 관련된 역량을 쌓기 시작했습니다.
이 경험은 경영지원 직무에서의 커뮤니케이션 역량이 얼마나 중요한지를.. |
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경험, 관리, 회계, 지원, 인사, 기업, 경영, 분석, 예산, 실무, 업무, 기반, 전략, 성과, 구조, 데이터, 개선, 시스템, 직무, 문제 |
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| 친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구가 갑자기 00 앞으로 말도 없이 선다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
다시 같은 말을 교사가 하자 00이는 다시 쳐다보고 "친구들.. |
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친구, 교사, 말, 이야기, 00, 보다, 놀이, 영역, 하자, 가다, 활동, 만들다, 뒤, 선생님, 들다, 묻다, 시작, 더, 손, 오다 |
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| 일일 보육 일지
2011년 0월 00일 0요일
원장
원 감
담임
수업
일수
주제
뿌리의 구조
목표
뿌리의 생김새를 알아보고 뿌리에서 하는 일에 대해 알 수 있다.
활동명
(시간)
교수-학습 활동
자료 및 유의점
기본생활
습관지도
등 원
(7:30~)
자유선택
활동
(9:00~)
간 식
(10:00~)
대그룹 활동
(10:30~)
유아맞이
1. 유아와 반갑게 인사한다.
2. 기분 상.. |
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| 입사 후에는 HD현대 인프라코어의 전기·전자기술 혁신을 선도하며, 친환경 전 동화시스템 및 스마트제어 기술 개발을 통해 기업의 미래 성장에 기여하고 싶습니다.
실무 경험을 쌓기 위해 전력전자시스템 연구 프로젝트에 참여하며, 전력변환회로를 설계하고, 효율적인 전력제어 알고리즘을 개발하는 역할을 수행하였습니다.
입사 후에는 전기전자시스템의 최적화를 통해 HD현대 인프라코어의 건설기계 및 .. |
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| [지식창조] 지식창조의 방법, 지식창조와 지식공유
목차
지식창조
Ⅰ. 지식창조와 지식공유
Ⅱ. 지식창조의 방법
1. 지식획득
2. 지식임대
3. 지식창조전담부서
4. 지식융합
5. 지식대응
6. 지식 네트워크
지식창조
지식창조는 새로운 지식을 창출하고 획득하기 위한 조직의 의도적인 활동이다. 지식 창조의 두 가지 방법은 지식 창조(조사)와 지식 공유(촉진)이다. 지식 창조(조사)는 실험, 탐색,.. |
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