|
|
|
전체
(검색결과 약 47,358개 중 31페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 친구들과의 관계가 원만하며 친구들을 배려하려고 노력하는 모습을 보입니다.
문제 상황이 생겼을 때 잘 이야기하려 하지 않으며 회피하려는 모습을 보입니다.
밥을 골고루 잘 먹지만 종종 편식하는 모습을 보입니다.
교사의 요구를 잘 들어주며 친구들에게 바른 모습을 많이 보여줍니다.
어려워하는 친구들을 잘 도와줄 수 있는 따뜻한 마음을 가지고 있습니다.
친구의 다른 의견도 배려하여 잘 들어주는 .. |
|
 |
친구, 모습, 자다, 말, 보이다, 활동, 놀이, 좋아하다, 이야기, 관심, 집, 보이, 보다, 가지, 읽다, 표현, 교사, 생각, 많다, 좋다 |
|
|
|
|
 |
|
| 만3세 발달평가 - 만3세 1학기 3월~8월 발달평가 및 종합평가 5명 (평가제 / 표준보육과정)
유아들의 다양한 행동을 기본생활습관,신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 6개 영역으로 나누어 관찰하고 평가하였습니다.
자세하게 설명되어 있으며 평가제, 평가인증 앞두신 분들께 많은 도움 될거라 생각합니다.
만3세 발달평가 - 만3세 1학기 3월~8월 발달평가 및 종합평가 5명 (평가제 / .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 마음이 맞는 친구와 싸우지 않고 즐겁게 놀이를 함께 잘 참여하는 모습을 보입니다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보입니다.
자신의 경험이나 생각을 극놀이로 표현하는 모습을 보입니다.
색다른 활동에 관심을 보이며 음률영역에서 참여하는 모습을 보입니다.
미술 활동에 대한 관심이 높으며 적극적으로 참여하는 모습을 보입니다.
신체활동에 적극적으로 참여하며 규칙과 질.. |
|
|
모습, 활동, 친구, 표현, 보이다, 자다, 관심, 보이, 말, 필요하다, 이야기, 놀이, 신체, 참여, 사람, 생각, 다양하다, 가지, 이해, 즐기다 |
|
|
|
|
 |
|
| 마음이 맞는 친구와 싸우지 않고 즐겁게 놀이를 함께 잘 참여하는 모습을 보입니다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보입니다.
자신의 경험이나 생각을 극놀이로 표현하는 모습을 보입니다.
색다른 활동에 관심을 보이며 음률영역에서 참여하는 모습을 보입니다.
미술 활동에 대한 관심이 높으며 적극적으로 참여하는 모습을 보입니다.
신체활동에 적극적으로 참여하며 규칙과 질.. |
|
|
모습, 활동, 친구, 표현, 보이다, 자다, 관심, 보이, 말, 필요하다, 이야기, 놀이, 신체, 참여, 사람, 생각, 다양하다, 가지, 이해, 즐기다 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사에게 와서 손을 잡고 함께 놀이하자고 00이가 제안하며 이야기하였다.
또래와 함께 새로운 놀잇감에 관심을 가지고 놀이하는 모습이 보인다.
또래들에게 다가가기도 하고 같이 놀이하기도 하는 모습을 보인다.
또래와의 놀이에 주도적인 역할을 하는 모습이 보인다.
일과에 잘 참여하고 화장실도 스스로 잘 다녀오며 혼자서 하려는 모습이 보인다.
친구들의 놀이활동하는 모습을 보며 '나도 하고 싶어요.. |
|
|
놀이, 엄마, 교사, 자다, 모습, 00, 표현, 어린이집, 교실, 감, 보이다, 친구, 형, 정리, 울다, 또래, 등원, 놀, 참여, 해주다 |
|
|
|
|
 |
|
| 문법 교육에 있어 정의적 학습의 필요성
서론
글쓰기 교육은 국어 교육에서 큰 비중을 차지하는 교육 중 하나다. 특히 입시위주의 우리나라 교육에서는 학생들의 능력 평가 중 하나로 논술평가를 실시하고 있다. 따라서 학교에서는 글쓰기 교육을 강조하고, 수행평가 영역에도 그 범위를 증대시키고 있다. 하지만 글쓰기 교육은 읽기, 말하기, 듣기보다 시간이 많이 교육시간이 많이 필요하며, 막상 교육.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 유아기와 학령기의 각 단계별로 부모의 역할이 무엇인지 논하시오에 대한 레포트
유아기와 학령기의 각 단계별로 부모의 역할이 무엇인지 논하시오
목차
유아기와 학령기의 각 단계별로 부모의 역할이 무엇인지 논하시오
#1 유아기 각 발달단계별 부모의 역할
I. 신체발달 부모역할
II. 인지발달과 부모역할
III. 언어발달과 부모역할
1. 말하기 지도
2. 듣기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 5-1)국어-깊이있는 생각-광고의 성격 알기
국어 (읽기)
교수 ․ 학습 과정안
수 업 자
단 원
6. 깊이 있는 생각
주 제
광고의 성격 알기
일 시
장소 및 대상
협 의 장 소
O O 초 등 학 교
학급 실태 분석
1. 국어과 영역 선호도 조사
(N=32)
영역
조 사 내 용
결과
%
실 태 분 석
지 도 방 향
교과
영역
▫ 듣기
39
- 어떤 주제에 대해 글쓰기를 지루해하고 어려워함
- 읽기 영역을 가장 재밌어함
- .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 5)국어_5.따뜻한 눈길로-추천하는 글쓰기
국어과 교수학습 지도안
단 원 : 5. (2) 따뜻한 눈길로
본시주제 : 추천하는 글 쓰는 방법 알아보기(4/9)
대 상 : 5학년
일 시 :
장 소 :
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
한국초등학교
가. 단원명 : 다섯째 마당. 따뜻한 눈길로(4/9)
나. 단원의 개관
다섯째 마당은 친교적 이해 및 표현 관련 단원이다. 이 단원에서는 친교 활동에 필요한 언어.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 본 자료는 특수아동교육에 관한 자료로 학습장애의 정의와 원인 그리고 학습장애의 진단검사를 비롯하여 학습장애의 특징과 오해하기 쉬운 유사장애에 대해 설명하였으며, 학습장애의 치료법과 향후 전망에 대해 간략하게 서술한 자료임
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 종류와 특성
4. 학습장애 진단검사
5. 학습장애의 특징
6. 오해하기 쉬운 유사장애
7. 학습장애 치료법
8. 학습장.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 움직이는 TV , DMB 에 대해서
나는 학교를 갈 때 대략 2시간여의 시간이 걸린다. 무료한 시간을 보내기 위해 어느 날은 책을 읽기도 하고 때론 음악을 듣기도 한다. 하지만 뭔가 허전한 마음을 달래기에는 부족한 점이 있었다. 지금쯤 축구경기가 시작됐을 텐데 집에 도착하면 끝나 있겠구나. 내가 보고 싶은 TV의 프로그램을 버스에서 볼 수 있다면 얼마나 좋을까 . 라고 생각 한 적이 한두 번이 아니였.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 매체와 국어교육
1. 국어교육에서 매체에 대한 교육이 왜 필요할까
인간은 사회의 일원으로 살아가기 위해서 반드시 다른 이들과 소통을 해야 한다. 소통은 의미를 전달하고 해석하는 과정이라 할 수 있다. 매체는 소통의 한 방식이기 때문에 꼭 필요하다.
1) 의사소통과 매체
- 소통이 이루어지는 3가지 형태
① 사람들이 직접 만나 대화를 나누는 면대면 소통.
② 글이나 그림 혹은 사진과 같이 문화적이.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 4)영어-Who is she(중안)
결재
지도교사
협력교사
( 영어 )과 교수-학습 과정안
· Who is 를 사용하여 누구인지 묻고 대답하는 말을 할 수 있다.
수 업 일
수업자
단 원
7. Who is she
교과서/차시
영어 70~72쪽
( 2/4 )차시
학습형태
전체학습
수업모형
말하기듣기 중심 교수법
학습주제
CD-Rom 타이틀 보면서 듣기, 듣고 따라 말하기, 그림 보며 낱말 읽기, 인물 알아맞히기 놀이 하기
학습목표
· .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [언어지도] 유아의 언어발달에 영향을 미치는 개인적인 요인
언어는 인간에게만 고유하다. 언어는 추상적인 규칙체계로 되어 있어 다양한 기능을 한다.
언어는 수용언어와 표현 언어로 나뉜다. 수용언어에서 음성언어에 해당되는 것이 듣기이고 문자언어에 해당하는 것이 읽기이다. 표현 언어에서 음성언어에 해당하는 것이 말하기이고 문자언어에 해당되는 것이 쓰기이다. 언어의 영역에는 음운론, 형태.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 언어지도 - 언어발달 요인[언어적, 외적] 생각기술
1. 개요
1) 언어의 정의
* 기능에 따른 분류 ⌜사회적 기능- 타인과 의사소통
⌞개인적 기능- 개인내적 사고, 지적 활동 및 감정 표현의 도구
* 종류에 따른 분류 ⌜소리언어- 듣기. 말하기
⌞문지언어- 읽기. 쓰기
* 언어의 특징: 규칙성(문법, grammar), 리듬성(음운론, phonics),
상징성(representation), 의미성(의미론, semantics),
활용성 혹.. |
|
|
|
|
|
|
|
