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| ▶ 세이브존의 인재상과 기업이념에 적합하게 맞추어서 작성한 최종 합격자기소개서 입니다.
▶ 자기소개서의 합격율을 높이는 방법은 전체적이고 포괄적인 스토리를 쓰는 것 보다, 나만의 특기를 살린 경험을 토대로 서술하는 것이 진실성이 보여서 합격율이 올라가게 됩니다.
▶ 첨삭 컨설턴트에게 검토받고 최종 합격한 자기소개서 입니다.
▶ 이 합격 자소서 참고하시면 반드시 합격 하실 것이라 .. |
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| 다수의 의사결정시 오류의 위험성과 협상의 필요성에 대하여
1. 들어가며
다수의 의사결정이 왜 오류에 빠질 위험이 많은지 그리고 왜 협상을 해야하는 지에 대하여 알아보기로 한다.
2. 경쟁적 다수인의 의사 결정은 오류에 빠진다
어떤 문제에 다수의 사람이 관련될 때 사람들은 합리적인 행동을 하지만 그것때문에 자기모순에 빠지는 경우가 많다. 여러 사람이 협력할 사안이 발생할 경우 협력 없이 .. |
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| 교수님께 여러번 자문을 구하고 조모임을 통해 수정 보완하여 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ.연구방법
1. 연구대상
2. 연구 도구
3. 자료 처리
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 통합교육에 때한 기본적인 측면에 대한 인식 비교
2. 통합교육에 있어서 문제해결방안에 대한 인식 비교
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결 론
2. 제 언
Ⅰ. 서 론
1.연구의 필요성.. |
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| 노사협상기법에 대한 연구
1. 협상의 이유
어떤 Issue에 대하여 다수가 관련될 때 협상은 선택이 아니라 필수이다. 다수는 혼자일 때보다 결정의 오류에 빠질 위험성이 크기 때문이다. 다수의 의사결정이 왜 오류에 빠질 위험이 많은지 그리고 왜 협상을 해야하는지에 대하여 알아보기로 한다.
(1) 경쟁적 다수인의 의사 결정은 오류에 빠진다
어떤 문제에 다수의 사람이 관련될 때 사람들은 합리적인 .. |
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| 《荀子》
《勸學篇第一》
君子曰：學不可以已。靑，取之於藍，而靑於藍；冰，水爲之而寒於水。木直中繩，輮以爲輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則智明而行無過矣。
故不登高山，不知天之高也；不臨深谿，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉 之子，生而同聲，長而異俗，敎使之然也。詩曰：「嗟爾君 |
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| 재가노인복지센터 현장활동 보고서입니다.
ㅍⅠ. 기관 소개
1. ‘사회복지법인 예은원’ 법인 소개
2. ‘예은재가노인복지센터’ 기관 소개
1) 목 적
2) 연 혁
3) 현 황
3. 예은재가노인복지센터 사업내용
Ⅱ. 활동 보고서
1. 활동일시
2. 활동목적
3. 활동내용
1) 가정봉사원 교육
2) 가정봉사원 활동 내용
♤1조
♤2조
★ 점심도시락을 할머니와 함께 먹기 프로그램 진행
Ⅲ. 문제점 및 제언
1. 문제점
2. .. |
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| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
감사 / 1page
제목
채용추천을 해준 지인에게 고마움을 전하는 글
요약
취업난에 시달리던 중 지인의 채용추천을 통해 취직을 하게 된바, 지인에게 그 고마움을 전하는 글입니다.
내용
○○언니에게
언니에게 뭐라 고마운 마음을 전해야 좋을지 모르겠어요.
이번에 ○○회사 ○○부 신입사원 채용에 최종 합격했다는 연락을 받았어요... |
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에코드라이브 정의, 연료 절감 효과, 실천, 실천 서약, 역사, 도입 이유, 대체 방법, 개념, 분류, 문제점, 유형, 정책, 개선점, 시사점 ( 6Pages ) |
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| Report
( 에코드라이브 정의, 연료 절감 효과, 실천, 실천 서약, 역사, 도입 이유, 대체 방법, 개념, 분류, 문제점, 유형, 정책, 개선점, 시사점 )
목 차
1. 들어가며
2. 에코드라이브의 정의
3. 연료절감 효과를 나타내는 진실
3-1. 거짓된 연료 절감기 광고
3-2. 에코드라이브의 실천 효과
4. 에코드라이브 실천
4-1. 에코드라이브 11대 실천가이드
4-2. 에코드라이브(경제운전) 실천서약
5. .. |
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| 유아교육] 소집단 부모교육
소집단 부모교육
동심 언 모임이나 소집단토의
집단의 크기는 30명 이하로 하고 좌석은 원으로 배치하는 것이 보다
토의를 통하여 문제를 정하고 결정을 할 때, 지도자와 구성원이 주제에 대하여 사전에 배경지식을 갖고 있으면 효과적이다.
동심원 모임이나 소집단토의
지정된 시간이 지나면 전체 집단이 함께 토의를 한다.
주제를 가진 특정 상황에 참여한 후 자신이 한 역할에.. |
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토의, 방법, 주제, 부모, 모임, 교육, 집단, 강연, 형식, 역할, 구성원, 선정, 적절하다, 회, 대한, 기관, 아동, 공개, 갖다, 새롭다 |
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| 교사가 물티슈를 꺼내주며 ʻʻ 00가 닦아볼까요?
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 .. |
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교사, 00, 말, 친구, 가다, 보다, 늘다, 놀이, 손, 하자, 들다, 만들다, 모습, 먹다, 선생님, 보이다, oo, 위, 앉다, 활동 |
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| 만0세 1년 3월-2월 부모상담일지 10Page
영역별로 교사의견,부모의견 구분하여 작성하였습니다.
아주 상세하게 작성하였습니다.
만0세 1년 3월-2월 부모상담일지 10Page
(1) 교사의견
기본생활습관
대인관계
발달정도
(언어, 신체 등)
행동특성
건의사항
(2) 부모의견
기본생활습관
대인관계
발달정도
(언어, 신체 등)
행동특성
건의사항
기본생활습관
대변은 아직 어린이집에서 한적이 없고 소변은 평.. |
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| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 "00이 왜 울었어?" 하고 묻자 대답하지 않는다.
교사가 ʻʻ00도 하고 싶어요?
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 .. |
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00, 교사, 말, 친구, oo, 들다, 보이다, 가다, 선생님, 보다, 이야기, 모습, 만들다, 자다, 손, 먹다, 놀이, 보고, 자동차, 밥 |
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| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 "00이 왜 울었어?" 하고 묻자 대답하지 않는다.
교사가 ʻʻ00도 하고 싶어요?
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 .. |
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00, 교사, 말, 친구, oo, 들다, 보이다, 가다, 선생님, 보다, 이야기, 모습, 만들다, 자다, 손, 먹다, 놀이, 보고, 자동차, 밥 |
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| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00는 교구장 뒤에 숨고 싶어요?"라고 물어보자 "네"라고 말한다.
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00, 교사, 친구, 말, 가다, 보다, 선생님, 들다, 이야기, oo, 보이다, 늘다, 손, 놀이, 모습, 만들다, 먹다, 위, 보고, 밥 |
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| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00는 교구장 뒤에 숨고 싶어요?"라고 물어보자 "네"라고 말한다.
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00, 교사, 친구, 말, 가다, 보다, 선생님, 들다, 이야기, oo, 보이다, 늘다, 손, 놀이, 모습, 만들다, 먹다, 위, 보고, 밥 |
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