|
|
|
전체
(검색결과 약 107,735개 중 28페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 사회복지행정의 본질
사회복지행정의 특성을 이해하는 기반은 사회복지조직의 본질을 규명하는 일이라 할 수 있다.
하젠펠드(Hasenfeld, 1992)는 사회복지조직을 학교, 병원, 정신건강센터 등과 같은 일종의 휴먼서비스 조직으로 보고 이러한 조직이 가지고 있는 고유한 속성을 다음과 같이 설명하고 있다.
1) 사회복지조직의 원료(raw material)를 인간으로 보았다.
... 자세한 내용은 본문 참고 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 학교폭력 가해학생의 학교적응을 위한 캠프 프로그램 연구
목 차
Ⅰ. 필요성 및 목적
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개념 및 관련법
2. 현황
3. 학교사회복지사의 역할
4. 전문가 의견
Ⅲ. 프로그램
1. 프로그램 진행 내용
2. 프로그램 진행 일정
3. 목표에 대한 평가 방법
Ⅳ. 결론
1. 한계점
2. 제언
Ⅰ. 필요성 및 목적
연구의 필요성
① 과거에 비해 폭력방법의 악.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 학교 사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명하고 자신의 생각을 서술하시오
사회적 배경과학교 사회복지의 필요성
이 지점에서 학교 사회복지의 필요성이 대두된다.
학교 사회복지는 학생이 학업 및 생활과정에서 겪는 심리적·사회적 문제를 예방하고 해결하기 위해 사회복지적 방법을 적용하는 활동이다.
학교 사회복지는 현대사회에서 학생들의 건강한 발달을 보장하기 위한 필수제도다.
사례.. |
|
 |
사회, 학생, 학교, 회복, 지원, 문제, 가정, 아동, 다문화, 복지, 지역, 학습, 통해, 청소년, 다양하다, 제공, 교육, 학업, 제도, 개인 |
|
|
|
|
 |
|
| 학교 사회복지에서의 일반체계적 관점은 학생이라는 존재를 하나의 독립된 개체로 보지 않고, 다양한 체계 속에 포함되어 상호작용하는 존재로 이해한다.
학교 사회복지에서 생태학적 관점은 학생의 행동이나 문제를 개인적인 특성보다는 그를 둘러싼 다양한 환경 요인과의 상호작용 속에서 이해하려 한다.
일반 체계적 관점과 생태학적 관점은 모두 인간을 그가 속한 환경과의 상호작용 속에서 이해하려는 .. |
|
|
체계, 관점, 환경, 학교, 학생, 사회, 상호작용, 생태학, 문제, 속, 이론, 간의, 통해, 복지, 다양하다, 두다, 개인, 일반, 지역, 분석 |
|
|
|
|
 |
|
| 학교사회사업의 개념과 목적
학교폭력, 청소년 성매매 등 학교의 안팎에서의 많은 문제들이 대두되면서 학교 내에서 선생님들만으로는 학생들의 이러한 상황과 학생들의 상태를 관리할 수 없기 때문에 학생들에게 좀 더 가까이 다가가 학생들의 환경에 초점을 두고 학생들의 상황을 파악하고 도움을 줄 수 있는 전문가의 필요성이 부각되었다.
현재 우리나라의 경우는 다른 나라의 우수사례를 우리나라의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2학교 사회복지사의 양성을 위한 필수조건
3학교 사회복지사의 자격요건
4학교 사회복지사 양성과정을 위한 구체적 커리큘럼
학교 사회복지사를 전문적으로 양성하기 위해서는 다음과 같은 조건들이 충족되어야 한다.
학교 사회복지사를 체계적으로 양성하기 위해 필요한 커리큘럼은 이론교육, 실습, 평가의 세 영역으로 나뉜다.
전문적인 학교 사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 필수조.. |
|
|
사회, 학교, 복지사, 교육, 자격, 실습, 위, 현장, 복지, 개입, 체계, 양성, 학생, 실천, 기관, 되어다, 교육청, 마련, 상담, 중심 |
|
|
|
|
 |
|
| ○ 사회복지분야론의 특성과 주요내용
서론
사회복지실천 분야란
본론
1. 가족복지
2. 아동복지
3. 청소년복지
4. 노인복지
5. 장애인복지
6. 여성복지
7. 교정사회사업
8. 산업사회사업
9. 의료사회사업
10. 정신보건사회사업
11. 학교사회 사업
12. 사회복지와 자원봉사
결론
서론
사회복지실천 분야란
- 사회복지실천을 행하는 실천영역을 말한다. 즉 “클라이언트의 사회적 기능수행의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [학교사회복지론]
학생의 특성
1. 면접 과정
(1) 면접의 목적
- 이번 면접에서는 특별한 문제가 보이지 않는 일반 학생들을 대상으로 그들이 현재 처한 상황이나 환경, 생활, 고민거리 등에 대하여 이야기를 나눠 봄으로써 요즘의 청소년들에 게 보다 가깝게 다가가고, 그들을 이해하고자 한다.
(2) 면접 대상 선정 시 고려 사항
․ 특별한 문제점(편부모 가정, 소년소녀가장, 불우 가정 등)이 없는 일반.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 사회복지현장에서 나타난 공통된 사회복지사의 대표적인 역할에 대해 논하시오에 대한 레포트 자료.
사회복지현장에서 나타난 공통된 사회복지사의 대표적인 역할에 대해 논하시오
목차
사회복지현장에서 나타난 공통된 사회복지사의 대표적인 역할에 대해 논하시오
I. 사회복지전담공무원의 역할
II. 정신보건사회복지사의 역할
III. 노인복지분야 사회복지사의 역할
IV. 아동·청소년복지 분야.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| ○ 학교 부적응
Ⅰ 서 론
학교생활 부적응학생에 대해 학교사회사업이 왜 필요한가
Ⅱ 본 론
1.학교생활 부적응에 대한 이해
1) 학교 부적응의 개념
2) 학교 부적응학생들의 현황
3) 학교 부적응의 유형
(1) 학습부진
(2) 학업중퇴
(3) 학생징계대상(교칙위반)
(4) 등교거부(무단결석)
2. 학교생활 부적응 학생에 대한 학교사회사업
1) 학습부진 학생에 대한 학교사회사업의 개입
2) 학업중퇴 학.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 〓 목 차 〓
Ⅰ. 서 론
1. 기획의도 ․․․p.3
2. 문제제기 ․․․p.4
Ⅱ. 이론적 배경
1. 기본모델 ; 학교연계통합서비스 ․․․p.4
1) 목 적
2) 특 성
3) 학교사회복지사의 역할
2. 청소년 문화복지 ․․․p.5
1) 청소년 문화복지의 개념과 의의
2) 청소년복지와 청소년 문화복지의 관계
3. 청소년복지 실천에서의 지역사회 ․․․p.8
1) 지역사회의 개념
2) 지역사회의 기능
3) 지역사회의 자원
4. 지역사회 청소년 문화.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 학교폭력
-학교사회사업-
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력의 개념 및 유형
Ⅲ. 학교폭력의 실태(현황)
Ⅳ. 학교폭력의 유발요인
Ⅴ. 학교폭력의 대응책
Ⅵ. 학교사회복지사의 역할
Ⅶ. 결론
Ⅰ. 서론
2006년부터~2009년 현재까지 정부와 사회의 학교폭력 추방을 위한 많은 노력들에도 불구하고 학교폭력이 해를 거듭할수록 증가하고 있는 것으로 나타났다.
학교폭력은 1995년 이후부터 서서히 사회문제로 부.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 아동복지의 전망과 과제
목차
아동복지의 전망과 과제
I. 아동복지의 전망
1. 아동복지에 대한 인식전환
2. 다양한 아동복지 프로그램 개설
3. 공적 및 사적 기관 운영의 조화로운 발전
4. 객관적 욕구개발과 평가활동의 활성화
II. 아동복지의 과제
1. 영유아보육시설의 질적 향상
2. 학교사회복지사업의 제도화
3. 입양 및 가정위탁의 활성화
4. 아동복지시설의 기능변화
5. 청소년문제.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 아동복지와 청소년복지
아 동 복 지
○ 아동복지의 정의
아동복지는 아동과 복지의 복합개념으로서 아동을 위한 사회복지 서비스를 의미한다
일반적으로 아동의 연령은 18세 미만으로 알려져 있지만 법에 따라서 그리고 사회적 통념에 따라서
상당한 차이가 있다
▶ 관련법의 명시
-아동복지법: 18세 미만의 자를 아동이라 한다.
-민 법: 만20세 미만의 자를 미성년이라 한다.
-소 년 법: 12~20세 미.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| ○ 학교사회사업
과 목 명
:
클릭 ^^
담 당 교 수 님
:
클릭 ^^
학 과
:
클릭 ^^
학 번
:
클릭 ^^
이 름
:
클릭 ^^
○ 목 차
I. 서 론
II. 본 론
1. 학교 사회사업의 개념
2. 학교 사회사업의 대상
(1) 학교 생활의 실패
(2) 공격적이고 반사회적인 행동
(3) 퇴행적 행동
(4) 사회적으로 바람직하지 못한 행동
(5) 무단결석
(6) 병이나 천대로 인한 신체적 결핍
3. 학교사회사업의 역할
4. 학교사회사.. |
|
|
|
|
|
|
|
