|
|
|
전체
(검색결과 약 5,819개 중 24페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 조직변화의 의의와 방향
1. 조직변화의 개념
조직변화란 조직의 의사에 관계 없이 일어나는 불가항력에 의한 변화나 과거에 일어난 자연적 변화가 아닌 어떤 목적을 갖는 변화를 포함하는 개념이다.
환경과 상호 작용을 하는 개방시스템으로서 조직은 성과향상 제고, 조직생존을 위해 환경 내외부의 압력에 대한 계획적 반응으로서 조직변화를 시도해야 한다. 최근 기업에 작용하는 내외적 변화 압력이 크.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. 아시아진출
1) 한국진출
(1) 진출배경
타임워너의 카툰네트워크가 국내에서 자리를 잡지 못하던 중 2009년 10월 29일 국내 미디어법이 판결됨에 따라 2개의 채널이 주어지는 종편 쟁취전이 발생하였다. 조선일보나 동아일보보다 상대적으로 정치력이 약한 중앙일보에서는 초우량 기업인 타임워너와의 합작을 통하여 채널을 획득하고자 하였고, 타임워너역시 중앙일보와의 합작으로 한국시장에 접근을 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 손을 잡아주면 스스로 일어나려 하고, 짧은 시간 동안 서 있는 동작을 시도한다.
교사가 "안녕"이라고 인사하면 손을 흔드는 등의 모방 행동이 자주 관찰된다.
교사가 다가오면 눈을 마주치며 손을 내밀어 반가움을 표현한다.
다양한 감각자극에 적극적으로 반응하며 표현 활동을 즐긴다.
교사가 보여주는 물체의 모양과 질감을 손으로 만지며 탐색한다.
기저귀를 갈 때에는 교사를 바라보며 웃거나 .. |
|
 |
교사, 손, 반응, 소리, 표현, 보이다, 안정, 활동, 탐색, 스스로, 모습, 시도, 잡다, 흔들다, 움직임, 능력, 통해, 속, 감각, 행동 |
|
|
|
|
 |
|
| 00는 교사에게 ʻʻ 선생님 시원하지요?
친구들이 관심을 표현하며 ʻʻ 좋아!
00는 교사에게 ʻʻ 선생님, 이거 봐요.
교사가 ʻʻ00야, 선생님한테 공을 던져볼까요?
교사가 ʻʻ이번에는 00가공을 받아볼까요?
00는 ʻʻ 가서 손깨끗하게 씻고 다른 놀이 할래요.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어디 갔었어'라고 말하며.. |
|
|
00, 놀이, 교사, 말, 친구, 표현, 보다, 관심, 손, 모습, 가다, 이야기, 보이다, 늘다, 좋아하다, 보고, 다양하다, 활동, 모양, 신체 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사 및 또래와의 관계에서 정서적으로 안정되고 반응이 풍부하며, 자기 표현과 놀이 참여가 활발한 모습입니다.
교사가 손을 내밀면 손을 잡고 다가오며, 친숙한 교사에게는 자주 몸을 기대거나 안기려는 모습을 보이며 애정표현도 관찰된다.
두 손에 장난감을 들고 맞부딪치거나 흔드는 동작을 반복하며 감각반응에 집중하고, 공을 굴린 후 직접 따라가 잡고 교사에게 가져다주는 놀이를 즐긴다.
장난감을.. |
|
|
손, 교사, 반응, 관찰, 모습, 표현, 반복, 따르다, 장난감, 활동, 행동, 놀이, 참여, 자주, 말, 보이다, 시도, 나타나다, 흔들다, 보이 |
|
|
|
|
 |
|
| 국내 진공작전을 펼친 연해주의병에 관해서 서술해주세요
그중에서도 연해주 지역에서 활동한 의병세력은 국외에서 무장독립운동을 준비하며, 기회가 닿을 때마다 국내로 진입해 일본군과 직접 교전하는 국내 진공작전을 시도했다.
연해주 블라디보스토크를 중심으로 활동한 대한국민의회는 독립군부대를 조직하고 국내로의 진공작전을 계획하였다.
연해주의병은 해외 독립운동과 국내 투쟁을 잇는 연결고리였 |
|
|
연해주, 국내, 진공, 의병, 독립운동, 이다, 무장, 투쟁, 작전, 활동, 독립군, 일본군, 항일, 되어다, 국제, 세력, 지역, 일본, 이후, 직접 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사에게 관심을 표현하거나 함께 활동하려는 모습을 자주 보이며, 또래와도 놀이를 공유하려는 행동이 나타납니다.
또래 수준에 맞게 신체능력과 언어 표현력이 안정적으로 발달하고 있으며, 스스로 하려는 태도와 탐색의지가 강하게 나타나고 있습니다.
친구의 행동을 관찰하고 모방하며 자연스럽게 놀이에 참여하고, 갈등 상황에서는 감정을 언어로 표현하려는 노력이 보입니다.
다양한 재료를 활용한 미.. |
|
|
활동, 표현, 교사, 놀이, 모습, 보이다, 참여, 나타나다, 사용, 감정, 거나, 시도, 관찰, 스스로, 탐색, 태도, 안정, 다양하다, 행동, 능력 |
|
|
|
|
 |
|
| 2008학년
자살에 대해서
목차
▣정의
▣원인
▣사례
▣예방을 위한 대책
♣정의
자살은 고의적으로 자신에게 부과한 죽음이다. 자살은 함부로 저지르거나 의미가 없는 행동이 아니라 오히려 개인에게 심한 고통을 주는 위기나 어려움을 탈출하려는 시도이다. 따라서 자살자는 자신의 어려움을 호소하고 도움을 요청하는 행위를 한번쯤은 시도한다.
자살은 인간의 10대 사망원인이고 우리나라의 자살율은.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2008학년
자살에 대해서
목차
▣정의
▣원인
▣사례
▣예방을 위한 대책
♣정의
자살은 고의적으로 자신에게 부과한 죽음이다. 자살은 함부로 저지르거나 의미가 없는 행동이 아니라 오히려 개인에게 심한 고통을 주는 위기나 어려움을 탈출하려는 시도이다. 따라서 자살자는 자신의 어려움을 호소하고 도움을 요청하는 행위를 한번쯤은 시도한다.
자살은 인간의 10대 사망원인이고 우리나라의 자살율은.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2학기 영아 부모 상담일지 만1세 5명 분량입니다.
교사 종합의견 첨부되어 있으며 중복되는 내용 없고 현직 보육교사가 각 영역별로 상세하게 기술하였습니다.
2학기 영아 부모 상담일지 만1세 5명
- 기본생활습관
- 신체운동건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 면담하기를 원하는내용
- 교사 종합의견
기본생활습관
스스로 세수, 손씻기, 이닦기를 시도한다.도구를 사용하여 스스로 먹.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만1세 영아 놀이중심 관찰일지와 발달평가 입니다.
9월,10월,11월,12월,1월,2월 월별로 구분하여 작성하였으며 아주 자세합니다
자신이 선호하는 끼적이기 도구를 이용하여 교사가 그려 준 그림, 인쇄물에 끼적이기를 즐겨하며 끼적이기 할 시 손에 힘을 주어 꾹꾹 눌러 할 수 있다.
OO는 주변 사물에 관심을 갖고 의도적인 탐색을 시도하는 모습이 보인다. 또래 친구의 행동을 관찰하고 모방놀이가 이뤄.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2학기 만1세 9월~2월 관찰일지 기록 10명 입니다.
기본생활,신체,의사소통,사회관계,예술,자연, 6가지 영역으로 관찰하였고 평가하였습니다.
평가제 통과 관찰일지 입니다.
배변의사를 표현할 수 있으며, 변기에 앉아서 배변을 하려고 시도를 할 수 있다. 바지와 기저귀를 스스로 내릴 줄 알며 소근육 발달도 잘 되어 있으며 배변은 어디서 해야하는지 인지가 정확하게 되어 있다. 처음에는 올라가기 어려.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 어린이집 관찰기록 만1세 2학기 3명 6Page 분량 입니다.
평가인증/평가제 준비하시는 선생님들께 큰 도움이 되실겁니다.
1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 2학기 총평
산책길을 오가며 돌과 열매를 줍고 관찰하다가 새 소리가 나는 쪽으로 고개를 돌려 새를 관찰하며 한참을 서 있다. 원으로 복귀하자 양말을 벗고신기를 시도하며 바지를 입었다 벗었다 반복하.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2학기 만1세반 관찰일지와 발달평가 7명 분량입니다.
놀이,일상생활 영역으로 구분하여 관찰하였고 각 관찰내용마다 발달평가도 기록하였습니다.
중복내용 없으며 활동주제와도 연계된 부분도 많이 있습니다. 참고하시고 많은 도움되세요.
배변훈련중인 OO가 변기에 소변을 보지 않는 강박을 가지고 있어 소변을 참는 모습이다. 병원에서 요로감염이 걸릴 수 있다고 해서 잠시 중단하고 있다. 조금 천천히.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 중세 도시의 복식규정 - 괴팅엔의 사례를 중심으로
1. 서론
의복은 이미 오래전부터 단지 사람들의 취향이나 부유함을 보여줄 뿐만 아니라, 신분, 권력, 지위 등을 대변하는 척도로 기능하였다. 즉 사람들은 의복을 통해 자신이 어떤 존재인지를 표현하였다. 사회적 존재로서의 인간은 어떤 옷을 입었느냐에 의해 결정되었다고 할 수 있다. 이러한 의미에서 베버는 사치를 소비라는 관점에서 불필요한 낭.. |
|
|
|
|
|
|
|
