고등학교영양교육

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발달 상담일지 - 2학기 만 2세 12명 ( 36Pages )

이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다. 그러자 00가 "왜요?"라고 말한다. 교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다. 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다. 00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다. 자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어..

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친구, 말, 교사, 00, 놀이, 표현, 모습, 보이다, 보다, 활동, 가다, 관심, 가지, 만들다, 신체, 손, 이야기, 먹다, 다양하다, 즐기다

관찰일지 발달평가 상담일지 -만 2세 12명 2학기 ( 36Pages )

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친구, 말, 교사, 00, 놀이, 표현, 모습, 보이다, 보다, 활동, 가다, 관심, 가지, 만들다, 신체, 손, 이야기, 먹다, 다양하다, 즐기다

만 2세 12명 2학기 영아 발달 평가와 관찰일지와 상담일지- 평가제 ( 36Pages )

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친구, 말, 교사, 00, 놀이, 표현, 모습, 보이다, 보다, 활동, 가다, 관심, 가지, 만들다, 신체, 손, 이야기, 먹다, 다양하다, 즐기다

만4세 6월 1주-4주 주간보육일지 ( 12Pages )

신체] 우리 동네 자연에서 놀이하는 모습 표현하기 바깥놀이] 우리 동네 둘러보기 바깥놀이] 우리 동네 수색대 이야기] 우리 동네 사람들이 하는 일 바깥놀이] 우리 동네 다양한 직업 동네 사람들의 특징을 잘 표현하여 유아들이 만든 점토 작품을 보면서 누구인지 맞춰볼 수 있도록 했다. 역할놀이]우리 동네 축제 놀이 바깥놀이] 우리 동네에서 최고 바깥놀이(대체활동) 바깥놀이] 우리 동네 둘러보기 손..

리포트 > 교육학

유아, 동네, 보다, 놀이, 모습, 볼, 경험, 축제, 표현, 사람, 만들다, 되어다, 꽃, 놀이, 관심, 다양하다, 해보다, 활동, 이야기, 사용

유엔 아동권리협약에서의 모든 어린이가 마땅히 누려야 할 권리 4가지에 대해서 나열 후 각각의 권리 의미를 구체적으로 설명하시오. 또 아동의 권리에 대한 자신의 견해에 대해서 기술하시오. ( 3Pages )

유엔 아동권리협약에서의 모든 어린이가 마땅히 누려야 할 권리 4가지에 대해서 나열 후 각각의 권리 의미를 구체적으로 설명하시오. 또 아동의 권리에 대한 자신의 견해에 대해서 기술하시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 유엔 아동권리협약에서의 모든 어린이가 마땅히 누려야 할 권리 4가지 및 권리 의미 1) 생존권 2) 보호권 3) 발달권 4) 참여권 2. 아동의 권리에 대한 자신의 견해 Ⅲ 결론 ..

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유엔아동권리협약, 아동권리협약, 권리의미, 자신의 견해

만5세 6월 1주-4주 주간보육일지 ( 12Pages )

다음 주에는 유아들의 흥미를 반영해 우리 동네의 공공기관과 관련된 놀이를 주제로 확장해 보아야겠다. 우리 동네에 있는 다양한 기관을 탐색하고 우리 동네에 있는 공공기관을 알아본다. 그리고 유아들이 만든 공공기관을 모아서 우리 동네를 구성할 수 있었다. 우리 동네 다양한 직업 바깥놀이] 우리 동네 다양한 직업 우리 동네 사람들의 직업에 대해 알아보고 유아들에게 익숙하고 쉬운 네 박자로 천천..

리포트 > 교육학

유아, 동네, 다양하다, 놀이, 보다, 표현, 직업, 공공기관, 이야기, 관심, 해보다, 알아보다, 볼, 탐색, 기관, 구성, 만들다, 흥미, 나누다, 가지

6월 보육일지 만2세 6월 1주-4주 내가 궁금해요 ( 11Pages )

놀이주제 내가 궁금해요 예상놀이 내가 좋아하는 것은요 교사의 기대 자신이 좋아하는 것을 알아보고 놀이해본다. 시간/일과 월 화 수 목 금 ~09:00 등원 및 통합보육 내가 좋아하는 것 말하며 인사해요 09:00~09:30 오전 간식 손 씻기 후 오전 간식 먹는다.다 먹고 난 그릇을 스스로 정리한다.배변하고 손을 깨끗이 씻는다. 09:30~11:00 실내놀이 [신체](대근육)이불로 공을 튕겨요 [쌓기]내가 좋아하는 ..

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보육일지, 관찰일지, 관찰일지

만0세 6월 보육일지 1주-4주 느껴보아요 ( 11Pages )

놀이주제 느껴보아요 예상놀이 놀이하며 느껴요 1 교사의 기대 좋아하는 놀잇감을 사용해 자유롭게 놀이를 시도한다. 놀이주제 느껴보아요 예상놀이 놀이하며 느껴요 1 교사의 기대 좋아하는 놀잇감을 사용해 자유롭게 놀이를 시도한다. 시간/일과 월 화 수 목 금 ~09:00 등원 및 통합보육 친구에게 손 흔들며 인사해요 09:00~09:30 수유 및 이유 손 씻기 후 오전 수유 및 이유식을 먹는다./ 오전 수유..

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보육일지, 관찰일지, 관찰일지

6월 보육일지 만 3세 6월 1주 -4주 함께 하는 우리 동네 ( 12Pages )

놀이주제 함께하는 우리 동네 예상놀이 우리 동네 사람들 교사의 기대 우리 동네 사람들에게 관심 가지고 우리 동네 사람들이 하는 일을 알아보며 이웃과 함께하며 사이좋게 지낸다. 시간/일과 월 화 수 목 금 ~09:00 등원 및 통합보육 우리 동네에 알고 있는 사람들에 대해 이야기하며 인사 나누기 09:00~09:20 오전 간식 손 씻기 후 오전 간식 먹기 다 먹고 난 그릇을 스스로 정리하기 09:20~10:30 실내..

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보육일지, 관찰일지, 관찰일지

보육일지 만 1세 6월 1-4주 주간 보육일지 탐색하여 느껴요 ( 11Pages )

놀이주제 탐색하며 느낄 수 있어요 예상놀이 맛보며 느껴요 1 교사의 기대 맛을 이용한 다양한 놀이에 관심을 가진다. 놀이주제 탐색하며 느낄 수 있어요 예상놀이 맛보며 느껴요 1 교사의 기대 맛을 이용한 다양한 놀이에 관심을 가진다. 시간/일과 월 화 수 목 금 ~09:00 등원 및 통합보육 친구에게 “안녕” 하고 목소리를 내며 인사해요 09:00~09:30 오전 간식 손 씻기 후 오전 간식 먹는다. 다 먹고 난..

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보육일지, 관찰일지, 관찰일지

북한-사회문화,교육체제,남북교류,새터민 ( 30Pages )

북한의 문화와 인간형성 -북한의 교육- - 목 차 - Ⅰ 북한의 교육 체제 가. 교육 제도 나. 교육 내용 및 방법 Ⅱ 북한의 특수 과외 교육 가. 특수 교육제 나. 북한의 과외활동 Ⅲ 남북한 교육의 비교와 통합 가. 서론 나. 남북한의 교육비교 다. 남북한의 교육통합 라. 통일 이후의 교육 마. 결론 Ⅳ 남북한의 교육 교류 현황과 통일 후의 과제 가. 남북한의 교육 교류 현황 나. 새터민과의 화..

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마티유 카소비츠의 영화 ‘증오’와 고등학교 고학년에서의 다문화교육 ( 10Pages )

마티유 카소비츠의 영화 ‘증오’와 고등학교 고학년에서의 다문화교육 목차 1. 영화 <증오>에 대하여 1) 개괄적 설명 2) 마티유 카소비츠 3) 영화의 줄거리 4) 영화의 시, 공간적인 배경 5) 영화의 구성 2. 영화 <증오>를 통한 프랑스 다문화 현실의 이해 학습목표 3. 학습 내용 1) 영화의 내용을 이해하기 위한 프랑스 다문화 현실 자료 2) 토론 주제 3) 기타 고려해야 할 사항 *참고문헌 ...이..

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개념 정의설명, 문제점 해결방안, 영향요인 실태분석, 비교분석 견해, 개선과제 개념이해, 연구방법 사례, 특성 특징 중요성

교육의 역사적 기초 ( 43Pages )

교육의 역사적 기초 INDEX Ⅰ. 한국 교육 Ⅱ. 서양 교육 Ⅲ. 현대 교육 Ⅰ. 한국교육 원시시대 교육 삼국시대 교육 고려시대 교육 조선시대 교육 일제강점기와 광복 후의 교육 Ⅰ. 한국교육 제 2장 교육의 역사적 기초 원시시대 교육기관이 있지는 않았을 것. 현장 = 교육. 사회가 후손에게 요구하는 바를 가르침. : 사회적 아버지가 사회적 아들에게, 사회적 어머니가 사회적 딸에게. ☞ 반드시 육친이 아..

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인성교육의 이론적 탐색과 효율적 현장 적용을 위한 제언 ( 17Pages )

인성교육의 이론적 탐색과 효율적 현장 적용을 위한 제언 차 례 Ⅰ. 서론 2 Ⅱ. 인성교육의 필요성 2 1. 발달심리적 측면 2 2. 환경적 측면 3 Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법 4 1. 인성교육의 원칙 4 2. 인성 교육의 방향과 방법 6 Ⅳ. 현장에서의 인성 교육 실태와 종합적 분석 7 1. 유치원 인성 교육 실태 7 2. 초등학교의 인성 교육 실태 8 3. 중학교의 인성 교육 실태 10 4. 고등학교 인성 교육의 ..

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교육학

[한국 특수교육의 역사] 우리나라 특수교육의 발전과정 ( 9Pages )

교육법에 특수학교와 특수학급을 규정하고, 특수교 육대상자의 교육을 제도화한 시기로 특수교육 정책 정 초기(1949-1976)이다. 특수교육진흥법이 폐기되고 장애인 등에 대한 특수교육법이 제정되어 특수교육의 질적 수준이 제고되는 시기로 특수교육 정책 성숙기(2008~현재)이다. 일제강점기에는 조선총독부의 공권력에 의하여 설치된 제생원과 사립특수학교에서 맹․농아를 중심으로 교육을 실시하여 공권..

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