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(검색결과 약 89,238개 중 22페이지)
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| 사회복지실천의 본질을 구성하는 여러 가지 요소들에 대해 논하시오.
목차
사회복지실천의 본질을 구성하는 여러 가지 요소들에 대해 논하시오.
I. 개인
II. 문제
III. 장소
IV. 과정
* 참고문헌
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| 구조적 가족치료기법에 대해 개입 단계에 따라 3가지로 구분하여 논하시오에 대한 레포트 자료.
구조적 가족치료기법에 대해 개입 단계에 따라 3가지로 구분하여 논하시오
목차
구조적 가족치료기법에 대해 개입 단계에 따라 3가지로 구분하여 논하시오
I. 경계
II. 제휴
III. 권력
* 참고문헌
...(이하 내용 생략) |
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| 관리격자모형의 경우, 리더의 행동유형을 5가지로 분류하고 있는데 이 5가지 내용에 대해 설명하고, 도식화(인간에 대한 관심, 생산에 대한 관심)하여 구체적으로 논하시오
... 자세한 내용은 본문 참고 |
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| 아동발달 연구방법에 해당하는 예시 2가지를 제시하세요에 대한 레포트 자료.
아동발달 연구방법에 해당하는 예시 2가지를 제시하세요
목차
아동발달 연구방법에 해당하는 예시 2가지를 제시하세요
I. 상관 연구
II. 실험 연구
III. 사례 연구
* 참고문헌
...(이하 내용 생략) |
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| 관리격자모형의 경우, 리더의 행동유형을 5가지로 분류하고 있는데 이 5가지 내용에 대해 설명하고, 도식화하여 구체적으로 논하시오
목차
관리격자모형의 경우, 리더의 행동유형을 5가지로 분류하고 있는데 이 5가지 내용에 대해 설명하고, 도식화하여 구체적으로 논하시오
I. 관리그리드 세미나 실시
II. 집단행동개발
III. 집단간 행동개발
IV. 전체시스템적 행동개발
V. 개선목표달성
VI. 개.. |
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| 심리사회모델의 6가지 직접적 개입기술에 대한 레포트 자료입니다.
심리사회모델의 6가지 직접적 개입기술
목차
심리사회모델의 6가지 직접적 개입기술
1. 지지하기
2. 직접적 영향 주기
3. 탐색-묘사-환기
4. 인간-환경에 관한 반성적 고찰
5. 유형-역동성 고찰
6. 발달적 고찰
* 참고문헌
...(이하 생략) |
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| 에릭번의 4가지 삶의 자세에 대한 레포트 자료.
에릭번의 4가지 삶의 자세
목차
에릭번의 4가지 삶의 자세
I. 자기긍정-타인긍정
II. 자기긍정-타인부정
III. 자기부정-타인긍정
IV. 자기부정-타인부정
* 참고문헌
...(이하 내용 생략) |
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| [경영혁신] 경영혁신의 성공과 실패, 경영혁신성공원리, 경영혁신의 5가지 원칙에 대한 레포트 자료.
[경영혁신] 경영혁신의 성공과 실패, 경영혁신성공원리, 경영혁신의 5가지 원칙
목차
경영혁신
I. 경영혁신의 성공과 실패
II. 경영혁신의 성공원리
1. 성공적인 혁신을 위해 꼭 해야 할 5가지
2. 성공적인 혁신을 위해 하지 말아야 할 3가지
3. 성공적인 혁신의 3가지 조건
III. 경영혁신.. |
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| 교사가 손가락으로 발 그림을 가리키자 ◯◯가 ʻʻ 발!ʼʼ이라 말한다.
교사가 손가락으로 손그림을 가리키자 ◯◯가 ʻʻ손!ʼʼ이라 말한다.
라 말하자 교사가 ʻʻ그러게요.
교사가 ʻʻ 머리!ʼʼ라고 말하자, ◯◯ 가 머리를 양손으로 짚는다.
교사가 ʻʻ어깨!ʼʼ라고 말하자, ◯◯가 어깨를 양손으로 짚는다.
교사가 다시 ʻʻ 무릎 !ʼʼ이라 말하자, ◯◯가 무릎을 양손으로 짚는다.
라고 교사가 말한다.
교사가 ʻʻ◯◯ |
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교사, 가다, 말, 보다, 손, 늘다, 가리키다, 사진, 흔들다, 두, 위, 앉다, 앞, 웃다, 블록, 그림, 다리, 손가락, 잡고, 입 |
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| 교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
다른 친구들의 사진을 보면서 "아00이 얼굴이 애기 같다"라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면서 "우리이거 해볼래?"라고 말한다.
쌓기 영.. |
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00, 말, 교사, 친구, 보다, 가다, 선생님, 만들다, 이다, 묻다, 하자, 거, 활동, 들다, 블록, 이야기, 늘다, 손, 노래, 놀이 |
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| 친구가 그래도 놀자고 하자 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
친구도 '나도 먼저 잡았어'라고 말한다.
친구와 같이 노래를 부르던 00는 '일단 연습하자.'라고 말한다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 붙여줘"라고 말한다.
얼음을 가만히 쳐다보며 '여기 무슨 모양이 보이네'라고 말하고 친구와 함께 한 참 관찰하고 교사에게 들고 온다.
친구가 가져가려고 하자 "야너 안 맞췄어 .. |
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말, 친구, 보다, 00, 교사, 오다, 가지, 손, 앉다, 만들다, 선생님, 활동, 가다, 두, 뒤, 내, 해보다, 늘다, 개, 이야기 |
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| 친구가 그래도 놀자고 하자 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
친구도 '나도 먼저 잡았어'라고 말한다.
친구와 같이 노래를 부르던 00는 '일단 연습하자.'라고 말한다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 붙여줘"라고 말한다.
얼음을 가만히 쳐다보며 '여기 무슨 모양이 보이네'라고 말하고 친구와 함께 한 참 관찰하고 교사에게 들고 온다.
친구가 가져가려고 하자 "야너 안 맞췄어 .. |
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말, 친구, 보다, 00, 교사, 오다, 가지, 손, 앉다, 만들다, 선생님, 활동, 가다, 두, 뒤, 내, 해보다, 늘다, 개, 이야기 |
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| 교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
이건 길쭉해.ʼʼ라고 말하자 △△가돋보기를 들고 꽃씨를 본다.
라고 말하자 ○ ○가 돋보기로 보며 ʻʻ 진짜 작다.
라 말하자 ○○가 뒤로 걷는다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아!
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 △△가ʻʻ 좋아!
씨사운드 드럼을 흔들던 ○○가교사에게 다가가 ʻʻ 선생님 |
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가다, 말, 교사, 00, 보다, 선생님, 친구, 오다, 손, 하자, 묻다, 위, 내, 그림, 이다, 만들다, 놀이, 악기, 소리, 거 |
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| 교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
이건 길쭉해.ʼʼ라고 말하자 △△가돋보기를 들고 꽃씨를 본다.
라고 말하자 ○ ○가 돋보기로 보며 ʻʻ 진짜 작다.
라 말하자 ○○가 뒤로 걷는다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아!
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 △△가ʻʻ 좋아!
씨사운드 드럼을 흔들던 ○○가교사에게 다가가 ʻʻ 선생님 |
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가다, 말, 교사, 00, 보다, 선생님, 친구, 오다, 손, 하자, 묻다, 위, 내, 그림, 이다, 만들다, 놀이, 악기, 소리, 거 |
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| 교사가 "00야, 미용실 놀이할 거에요?"라고 말하자 "00가 머리할 거야. 선생님도 해줄게요."라고 말한다.
교사가 다가가서 "00아무슨 일이 있어요?"라고 말하자 00이가 "벌레 있어요"라고 말하며 손으로 자신의 앞에 있는 개미를 가리킨다.
교사가 ʻʻ00는 선생님 사진을 보고 있었네요.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, 손, 늘다, 놀이, 선생님, 먹다, 들다, 보이다, 하자, 만들다, 위, oo, 모습, 이야기, 가지 |
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