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| 이러한 환경에서 수용자의 '능동성'에 대해 설명하고, 수용자의 참여나 해석이 콘텐츠의 전개나 의미 구성에 실질적인 영향을 미친 영상 콘텐츠의 사례를 들어 분석하시오.
영상 커뮤니케이션에서 수용자의 능동성
수용자의 참여와 해석이 영향을 미친 영상 콘텐츠 사례 분석
따라서 영화 관람과정에서의 '이중의 동일시' 개념과, 영상 커뮤니케이션 속 수용 자의 능동적 역할 변화는 현대문화연구와 사회적.. |
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수용, 영화, 관객, 동일시, 의미, 자의, 과정, 속, 콘텐츠, 해석, 통해, 능동, 영상, 단순하다, 인물, 경험, 사회, 참여, 사례, 직접 |
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| 배지 제조
배지의 종류
반합성 배지
사진 1.고체 배지의 종류
고체평판 배지를 이용한 미생물의 순수 배양
멸균수▸균 배양액 ▸고체 배지 토치
고체평판 배지에도 말한다.
그만큼 고영양 배지이다.
Ⅰ. 기본정보
Ⅱ. 서론 (Introduction)
1. 배지 제조
1-1) 배지 (medium)
1-2) 배지의 종류
1-3) 배지 제조 시 주의사항
1-4) 배지의 조성
2. 무균조작법
2-1) 고체 평판 배지를 이용한 미생물의 순수 .. |
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배지, 미생물, 사용, 배양, 멸균, 균, 분리, 평판, 성, 만들다, agar, 고체, 종류, 말, 목적, 많다, 증식, 이용, 방법, 실험 |
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| 놀이 시간 중 교사가 영아의 눈을 바라보며 말을 걸자 소리 없이 입을 움직이고, 손을 흔들거나 교사의 얼굴을 응시하며 웃는 반응이 자 주 관찰되었다.
교사의 품에 안겨 있을 때 주변 소리에 따라 고개를 돌려 친구 영아들을 바라보며, 교사가 다른 영아를 안을 때는 시선을 따라가며 조용히 관찰하는 모습도 보였다.
딸랑이를 흔들어주면 영아도 손을 움직이려 시도하고, 소리가 멈추면 교사를 바라보며 .. |
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교사, 반응, 손, 소리, 모습, 눈, 바라보다, 보이, 보이다, 몸, 탐색, 관찰, 입, 고개, 감각, 돌리다, 흔들다, 나타나다, 뻗다, 표현 |
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| 놀이지원-교사는 영아의 얼굴을 프린트해 주었고 영아들은 각자의 얼굴을 색종이 문 뒤에 붙이며 자신의 집을 완성시켰다.
특이사항 바깥놀이-숨바꼭질, 교사와 친구들과 술래잡기 놀이
전날 놀이지원-지난 시간에 사용했던 자동차 박스를 이용해 영아들은 놀이하는 모습을 보였다.
놀이지원-교사는 에어쿠션을 제공하였고 영아들은 풍선 같다며 표현하기도 하였다.
놀이지원-교사는 영아에게 가족 손인형.. |
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아들, 놀이, 교사, 이야기, 주다, 지원, 모습, 영아, 먹다, 놀이, 보이다, 보다, 곤충, 개미, 제공, 해주다, 돼다, 안전교육, 미세먼지, 들다 |
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| 교사 : "관심 있는 장난감을 보면 '우―' 같은 소리를 내며 교사를 바라보거나 손을 흔드는 모습이 자주 보여요. 교사가 '이거?'하고 보여주면 웃으며 반응해요."
부모 : "최근 집에서도 장난감 보면 소리 내며 표현하려는 모습이 있어요. 혹시 이름을 부르면 반응 하나요?"
교사 : "네, 특히 일정한 리듬의 소리일 때 집중 시간이 더 길어지는 모습이 보여요."
교사 : "등원할 때 주변을 차분하게 살피다가 .. |
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교사, 소리, 모습, 손, 보이다, 부모, 장난감, 움직임, 몸, 낮잠, 자연, 집, 시도, 바라보다, 빛, 제공, 반응, 음악, 이다, 보다 |
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| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
교사를 얼굴을 가리키며 "이게 뭐야?"라고 말하며 관심을 표현한다.
채소들을 이것저것 만져보다가 당근을 들어 입에 대고 교사를 쳐다본다" 당근 먹을래"하며 교사에게 말한다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
교사와 또래의 잼잼하는 모습에 관심을 갖고 따라하는 반응을 보인다.
선생님을 부르는 말소리를 내며 교사가 말하는 단어.. |
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교사, 손, 보이다, 관심, 탐색, 시도, 소리, 놀이, 표현, 보이, 갖다, 들다, 모습, 말, 00, 반응, 친구, 보다, 감, 잇다 |
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| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
교사를 얼굴을 가리키며 "이게 뭐야?"라고 말하며 관심을 표현한다.
채소들을 이것저것 만져보다가 당근을 들어 입에 대고 교사를 쳐다본다" 당근 먹을래"하며 교사에게 말한다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
교사와 또래의 잼잼하는 모습에 관심을 갖고 따라하는 반응을 보인다.
선생님을 부르는 말소리를 내며 교사가 말하는 단어.. |
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| 교사의 말소리가 반복되자 '아-', '우-' 등의 소리를 내며 반응하였다.
교사가 웃으며 손을 흔들자 ㅇㅇ도 한 손을 들고 흔드는 듯한 동작을 보였다.
손으로 책을 톡톡치며 소리를 냈고, 교사의 말에 '으으~', '다~' 등의 소리를 내며 반응하였다.
교사의 얼굴을 본 후 '아아~' 소리를 내며 손을 흔들었다.
교사가 말을 걸면 일시적으로 고개를 들거나 손의 움직임을 멈추는 반응이 나타났다.
교사가 이름을.. |
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손, 교사, 행동, 소리, 반응, 관찰, 모습, 반복, 탐색, 몸, 들다, 바라보다, 보이, 나타나다, 사용, 또래, 보이다, 자주, 되어다, 흔들다 |
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| 다른 반교실에도 관심을 보이고 교살 입구에서 기웃거리는 모습을 보였음. 자동차 놀잇감을 가지고 놀이하였으며 가끔씩 엄마를 확인하는 모습을 보임
엄마가 잠시 자리를 비우려고 하자 졸졸 따라가며 떨어지려 하지 않고 계속 따라가는 모습을 보임.놀이를 하다가 마음에 드는 놀잇감이 있으면 엄마에게 보여주며 웃는 모습을 보였음.
호기심이 많아 엄마를 찾지 않고 열심히 탐색하고 놀이하는 모습을 보.. |
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엄마, 놀, 잇다, 모습, 감, 놀이, 보이다, 교사, 친구, 가지, 탐색, 먹다, 웃다, 보이, 보임, 자다, 손, 들다, 보고, 쳐다보다 |
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| 더 잘하기 위해 어떤 노력을 기울였는지 상세히 기술해 주십시오.
OO하게 관리하는 것이였습니다.
예시 : 사격제원 계산병의 장비에 대한 OO한 고민을 듣고 OO 한 방법이 필요하다는 생각이 들었습니다.
예시 : 계산기의 특성을 생각해보니 OO한 거수식이라는 것이였습니다.
결과가 중요한 것이 아니라 실제 어떤 상황이였고 본인의 역할은 무엇이 여TSms지
제가 맡은 역할은 OO한 것이였으나, 최종에서 탈.. |
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| 책상 위의 '색이 옅어지는 주스 그림카드'를 바라보며 첫 번째 카드에서 진한 색의 주스를 손가락으로 짚고, 두 번째 카드에서 색이 조금 연해진 모습을 보며 "여기 옅어졌어"라고 말하고, 세 번째 카드에서 거의 투명해진 주스를 보자 손바닥을 펼쳐" 이렇게 돼"라고 표현하며 색의 변화를 설명하고, 세장의 카드를 바닥에 순서대로 놓으며 "진하고, 조금 옅고, 거의 없어졌어"라고 차이를 정리하고, 마지.. |
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카드, 색, 위, 모습, 보다, 조각, 마지막, 번째, 손가락, 두, 부분, 모양, 정리, 변화, 관찰, 빛, 능력, 종이, 자연, 바닥 |
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| 가장 많은 시간을 투자하고 있는 활동은 유기견 봉사활동입니다.
이 활동을 통해 두 가지를 얻을 수 있었습니다.
201X년 복학을 결정했던 경험이 가장 어려웠던 결정입니다.
저에게 가장 큰 영향을 미친 사람은 저의 새 아버지입니다.
새 아버지라는 편견을 가지고 선다가가 보려 하지도 않고 가족이라고 생각하지 않았던 것을 반성하는 계기가 되었습니다.
유기견 봉사활동이 학업 외 가장 많은 시간을 투.. |
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