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전체
(검색결과 약 237,112개 중 21페이지)
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| 청소년의 휴대폰 과다사용에 따른
감각추구성향과 또래관계
목 차
Ⅰ 서론
연구의 필요성 및 목적
연구문제
Ⅱ 이론적 배경
휴대폰 과다사용
감각추구성향
또래관계
선행연구 고찰
Ⅲ 연구방법
연구대상
측정도구
연구절차
자료처리방법
Ⅳ 연구결과 및 해석
휴대폰 과다사용집단과 휴대폰 비 과다 사용집단간의 감각추구성향 차이 분석
휴대폰 과다사용집단과 휴대폰 비 과다 사용집단간의 또래관계 차이 .. |
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| [영아기 언어발달] 사물어와 동작어
아기의 첫 단어는 대개 생후 10개월에서 13개월쯤 되어 출현하나 그 범위는 대략 8-18개월이다. 대개 이때는 수용어가 산출어보다 앞서기 때문에 첫 단어가 나타나기 이전에 이미 서너 단어를 이해하고 있는 경우가 많다. 옹알이기 중에 단어가 나타나기 때문에 아기의 첫 단어는 열광적으로 기다려지는 한 사건이지만 성인이 놓치기 쉬울 뿐만 아니라 옹알이와 구별하.. |
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| 평가제 통과 어린이집 만1세 1년 (1학기,2학기) 관찰일지와 총평 입니다.
영아 1명당 일상3개,놀이3개로 관찰하였고 영아마다 발달평가도 포함되어 있습니다.
20page 분량으로 매우 자세합니다.
작년보다 발음이 정확해지고 구사할 수 있는 단어들이 늘어나 표현하는 모습이 보인다. 말을 하면서 미소를 보이며 즐거워하는 모습이 보인다. 교사의 말을 모방하여 한 단어씩 따라 말할 수 있고 상황에 맞는 .. |
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| 이를 언어적으로 표현할 수 있으며 얼음에 관심을 가지고 탐색을 시도하고 탐구하는 과정을 통해 얼음의 특성을 이해하며 관찰한 결과를 언어로 표현하는 모습을 보인다.
일상생활에서 자연과 사물에 관심을 가지고 탐색하는 것을 즐긴다.
친구들 또는 교사가 신체적으로 표현을 해주면 관심을 갖고 몸짓으로 따라한다.
또래의 사과를 듣고 적절한 반응을 언어로 표현하고 또래에게 관심을 보이며 함께 놀이.. |
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표현, 놀이, 관심, 가지, 신체, 즐기다, 또래, 교사, 손, 친구, 탐색, 모습, 보이다, 따르다, 말, 움직임, 조절, 사용, 스스로, 시도 |
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| 이를 언어적으로 표현할 수 있으며 얼음에 관심을 가지고 탐색을 시도하고 탐구하는 과정을 통해 얼음의 특성을 이해하며 관찰한 결과를 언어로 표현하는 모습을 보인다.
일상생활에서 자연과 사물에 관심을 가지고 탐색하는 것을 즐긴다.
친구들 또는 교사가 신체적으로 표현을 해주면 관심을 갖고 몸짓으로 따라한다.
또래의 사과를 듣고 적절한 반응을 언어로 표현하고 또래에게 관심을 보이며 함께 놀이.. |
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표현, 놀이, 관심, 가지, 신체, 즐기다, 또래, 교사, 손, 친구, 탐색, 모습, 보이다, 따르다, 말, 움직임, 조절, 사용, 스스로, 시도 |
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| 이를 언어적으로 표현할 수 있으며 얼음에 관심을 가지고 탐색을 시도하고 탐구하는 과정을 통해 얼음의 특성을 이해하며 관찰한 결과를 언어로 표현하는 모습을 보인다.
일상생활에서 자연과 사물에 관심을 가지고 탐색하는 것을 즐긴다.
친구들 또는 교사가 신체적으로 표현을 해주면 관심을 갖고 몸짓으로 따라한다.
또래의 사과를 듣고 적절한 반응을 언어로 표현하고 또래에게 관심을 보이며 함께 놀이.. |
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표현, 놀이, 관심, 가지, 신체, 즐기다, 또래, 교사, 손, 친구, 탐색, 모습, 보이다, 따르다, 말, 움직임, 조절, 사용, 스스로, 시도 |
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| 자신의 경험을 간단한 극놀이로 표현하는 것이 가능하다.
신체 놀이를 즐기고 자발적으로 참여한다.
놀이 중 친구에게 관심을 갖고 상호작용 및 함께하는 놀이를 긍정적으로 시도한다.
친구들과 적극적으로 상호작용하며 즐겁게 놀이하는 모습을 보인다.
친구들 또는 교사가 신체적으로 표현을 해주면 관심을 갖고 몸짓으로 따라한다.
놀이 중 친구에게 관심을 갖고 상호작용 및 함께하는 놀이를 긍정적으로.. |
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표현, 놀이, 관심, 즐기다, 신체, 친구, 교사, 가지, 보이다, 모습, 말, 탐색, 조절, 또래, 시도, 사용, 보이, 손, 참여, 즐겁다 |
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| 교사의 말과 몸짓, 표정에 관심을 갖고 주의를 기울이며 교사의 이야기를 듣고 포대기를 건네고 덮어주는 등 반응을 나타낸다.
놀잇감(흔들 말)에 관심을 보이며 탐색하고 교사의 도움을 받아 신체를 조절하여 놀잇감위에 앉기를 시도한다.
또래의 이름을 알고, 관심을 표현하며 모습과 행동을 모방하는 자신의 모습에 즐거워하며 놀이합니다.
교사의 말소리 듣기에 흥미를 보이며 운율이 있는 짧은 말소리 .. |
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교사, 관심, 표현, 탐색, 보이다, 놀이, 기저귀, 보이, 듣다, 모습, 소리, 반응, 말, 손, 가지, 친구, 친숙하다, 주변, 또래, 시도 |
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| 교사의 말과 몸짓, 표정에 관심을 갖고 주의를 기울이며 교사의 이야기를 듣고 포대기를 건네고 덮어주는 등 반응을 나타낸다.
놀잇감(흔들 말)에 관심을 보이며 탐색하고 교사의 도움을 받아 신체를 조절하여 놀잇감위에 앉기를 시도한다.
또래의 이름을 알고, 관심을 표현하며 모습과 행동을 모방하는 자신의 모습에 즐거워하며 놀이합니다.
교사의 말소리 듣기에 흥미를 보이며 운율이 있는 짧은 말소리 .. |
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교사, 관심, 표현, 탐색, 보이다, 놀이, 기저귀, 보이, 듣다, 모습, 소리, 반응, 말, 손, 가지, 친구, 친숙하다, 주변, 또래, 시도 |
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| 놀이 중 친구에게 관심을 갖고 상호작용 및 함께하는 놀이를 긍정적으로 시도하며 친구에게 손을 내밀어 잡아주고 친밀함을 표현한다.
놀이 중 친구에게 관심을 갖고 상호작용 및 함께하는 놀이를 긍정적으로 시도한다.
놀이 중 친구에게 관심을 갖고 상황에 따라 또래와 적절한 의사소통이 가능하며 긍정적인 상호작용을 시도한다.
친구들과 적극적으로 상호작용하며 즐겁게 놀이하는 모습을 보인다.
다양.. |
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표현, 놀이, 친구, 관심, 신체, 즐기다, 조절, 손, 가지, 또래, 모습, 갖다, 참여, 탐색, 시도, 다양하다, 스스로, 색깔, 교사, 보이다 |
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| 4-1)국어(듣말쓰)-문장성분의 종류를 알고, 이를 활용하여 문장을 완성할 수 있다(중안)
국어과 교수 학습 과정안
교생
지도교사
지도일시
지도대상
4-3
장소
4-3
교생
단 원
6. 의견을 나누어요(듣·말․쓰)
차 시
4/6
교과서
106~109
주 제(제 재)
제안하는 글
수업 전략
집단 조직
전체학습, 개별학습
학습 목표
문장성분의 종류를 알고, 이를 활용하여 문장을 완성할 수 있다.
수업 모형
직접 교수 모.. |
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| 아동 미술표현 발달단계에 대한 레포트입니다.
참고하시어 좋은 결과 얻길 바랍니다.
1. 아동 미술표현의 일반적인 특징
2. 아동 평면표현 발달단계 및 특성
1) 아동 평면표현의 발달단계
2) 아동 평면표현의 특성
▣ 참고문헌
1. 아동 미술표현의 일반적인 특징
19세기 말부터 아동 미술표현에 대해 관심을 가지게 되었는데 1887년에 리치(C.Ricci)가 아동화를 연구하여 아동의 발달 특징을 기술한 것.. |
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| 집에서도 가끔 표현을 하기는 하나 거의 기저귀에 배변을 봅니다.
간단한 단어나 문장을 이야기할 수 있으며 언어 표현에 관심이 많아 어른들의 말을 곧 따라합니다.
또래의 놀이를 관심 있게 관찰하고, 참여하여 활동하기도 합니다.
집에서 다양한 놀이를 해주다 보면 오랜 시간 앉아 놀이하기도 합니다.
활동적인 놀이를 하여 그런지 저녁을 먹은 후에 빨리 잠에 드는 것 같아 뿌듯합니다.
집에서도 다양.. |
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활동, 놀이, 집, 먹다, 관심, 모습, 친구, 보다, 말, 좋아하다, 표현, 보이다, 자다, 또래, 스스로, 선생님, 사용, 요즘, 이야기, 많다 |
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| [말하기 기술] 표현 메시지의 종류
목차
[말하기 기술] 표현 메시지의 종류
I. 관찰한 것에 대한 표현 메시지
II. 생각한 것에 대한 표현 메시지
III. 감정에 대한 표현 메시지
IV. 요구에 대한 표현 메시지
* 참고문헌
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| 또래 친구들과도 함께 놀이를 하는 것을 좋아한다.
자주는 아니지만 가끔 집에서 이건 저것 그리면서 놀이하는 모습을 보입니다.
교사의 요구를 잘 들어주며 친구들에게 바른 모습을 많이 보여줍니다.
친구들을 잘 배려하고 타인의 감정을 공감하고 이해하는 모습을 보입니다.
친구들과 스스럼없이 잘 지내며 가상 놀이를 매우 즐거워합니다.
밥을 골고루 잘 먹지만 종종 편식하는 모습을 보입니다.
문제 상.. |
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친구, 자다, 모습, 보이다, 놀이, 좋아하다, 말, 활동, 이야기, 표현, 노래, 집, 관심, 읽다, 보이, 좋다, 교사, 보다, 부르다, 많다 |
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