|
|
|
|
 |
|
| ○○지방법원
판결
사건○○고단 ○○ 간통
피고인 △△△(), 운전사
○○년 ○월 ○일생
주거 ○○시○○구○○동○○번지
본적 ○○도○○군○○면○○리
검사□□□
주문
피고인을 징역 ○○년 ○월에 처한다
이 판결선고 전 구금일수 중○○일을 위 본형에 산입한다.
이유
범죄사실
피고인은 ○○년 ○월 ○일○○지방법원에서 폭력행위등처벌에관한법률 위반으로 징역 ○월의 선고를 받고 항소 및 상고 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
라고 말하자 00는 ʻʻ 맞아요~
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
교사가 ʻʻ 우리 반 친구들.. |
|
 |
교사, 친구, 00, 말, 놀이, 손, 표현, 모습, 가다, 보이다, 보다, 관심, 가지, 늘다, 신체, 즐기다, 모양, 이야기, 이름, 만들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 ʻʻ 우리 반 친구들이 놀이했던 사진을 붙여놓았어요.
놀이하며 친구들의 불편함을 교사에게 전달해주기도 합니다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어디 갔었어'라고 말하며 애정을 표현하기도 합니다.
친구들과 놀이 중 많은 언어 .. |
|
|
친구, 교사, 놀이, 말, 00, 표현, 모습, 손, 관심, 보이다, 가다, 보다, 가지, 활동, 먹다, 신체, 이야기, 즐기다, 늘다, 좋아하다 |
|
|
|
|
 |
|
| 지킬 박사와 하이드를 읽고나서
이 소설은 이중인격이라는 소재를 쓴 작품 중 가장 유명하다. 주인공인 헨리 지킬(Henry Jekyll) 박사는 인간의 몸에 선과 악, 두 가지의 본능이 있다는 가설을 세우고 여러 실험 끝에 화학약물을 하나 만들어 마시고 자신의 인격을 두 가지로 나누는데 성공하는데, 하나는 바로 지킬 박사 자신이며 또 하나는 자신의 내면에 있는 악의 분신인 에드워드 하이드(Edward Hyde).. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 황동규 詩에 나타난 ‘눈’의 의미 설명
황동규 詩에서 가장 강하고 자주 나타나는 이미지는 ‘눈(雪)’이다.
그의 시에 나타난 눈은 같은 모습으로 표현되지 않는다. 허공에서 흩어져 날리기도 하고, 때로는 녹으며 떨어지기도 하고, 내리면서 쌓이기도 하는가 하면 아예 땅에 떨어지자마자 녹아서 그 모습을 잃어버리기도 한다.
그 당시 나는 가혹할이 만큼 ‘겨울’이라는 상황에 사로잡혀
있었던 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 수저로 도시락을 두드리기 시작하며 다시 교사를 쳐다보며 웃는다.
OO 아~" 하며 이름을 부르면 쳐다보며 교사한테 기어서 온다.
교사의 까꿍 모습을 보고 접시를 들고 얼굴을 가렸다가 내려놓으며 "까꿍"하고 말하며 웃는다.
다시 교사가 "까꿍~" 하자 얼굴을 보인다.
교사가 다른 친구들도 간질거리자다가와 교사의 손을 잡아 00이의 등에 대보인다.
교사가 "사랑해 00아"안아주면 활짝 웃으며 교사 등을 .. |
|
|
교사, 손, 00, 친구, 들다, 흔들다, 웃다, 쳐다보다, 소리, 넣다, 노래, 얼굴, 보다, 보고, 거울, 자다, 좋아하다, 만지다, 그림, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 수저로 도시락을 두드리기 시작하며 다시 교사를 쳐다보며 웃는다.
OO 아~" 하며 이름을 부르면 쳐다보며 교사한테 기어서 온다.
교사의 까꿍 모습을 보고 접시를 들고 얼굴을 가렸다가 내려놓으며 "까꿍"하고 말하며 웃는다.
다시 교사가 "까꿍~" 하자 얼굴을 보인다.
교사가 다른 친구들도 간질거리자다가와 교사의 손을 잡아 00이의 등에 대보인다.
교사가 "사랑해 00아"안아주면 활짝 웃으며 교사 등을 .. |
|
|
교사, 손, 00, 친구, 들다, 흔들다, 웃다, 쳐다보다, 소리, 넣다, 노래, 얼굴, 보다, 보고, 거울, 자다, 좋아하다, 만지다, 그림, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 황순원의 소설 학 감상
황순원의 대표 단편 소설 학은 6·25 전쟁 시기의 삼팔 접경의 북쪽 마을을 배경으로 사상과 이념을 초월한 인간애(人間愛)의 실현이라는 주제를 살린 작품이다.
소설 전반에 휴머니즘이 암시와 상징을 통해 나타나고 있으며 특히 성삼이와 덕재의 학사냥의 추억 은 상실된(훼손된) 우정(인간애)을 회복시켜 주는 매개체로 자리잡고 있다.
소설의 두 주인공 성삼이와 덕재를 살펴보.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 나다니엘 호손의 주홍 글씨 감상
뉴잉글랜드의 어느 도시 형무소근처 교수대위에 생후 3개월이 된 아기를 안고 있는 젊은 여자가 앞가슴에는 예쁘게 수놓은 주홍색 A라는 글씨가 선명한 옷을 입고 있었다. A는 간통(adultery)의 첫 글자이다.
그녀의 이름은 헤스터 프린이었다. 그녀는 자기보다 나이가 훨씬 많은 연상의 학자와 결혼했고 남편보다 먼저 미국 땅에 건너왔다. 헤스터프린의 뒤를 따라 곧 오.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [감상문] ‘제인에어’을 읽고
제인에어. 누구라도 한번쯤은 들어 보았을 법한 꽤 유명한 책이다. 이 책은 제인이 존과 싸워서 빨간 방에 가두어 지는 걸로 시작한다. 제인은 일찍이 부모를 여의고 숙모 집에서 사는데 제인의 어린아이답지 못한 면을 싫어하는 숙모는 제인을 항상 구박한다. 결국 숙모는 제인을 로드 자선학교로 보내버리지만 제인은 그 곳에서 많은 것을 배우고 익히며 졸업 후에도 그곳에.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 본 자료는 이슬람교 문화의 특징과 3종교(유대교,기독교,이슬람교)공통점과 차이점, 오주, 할랄과 하람, 아랍에서의 여성의 격리, 명예살인 등에 대해 상세하게 설명한 자료임
1. 이슬람교 문화
2. 3종교(유대교,기독교,이슬람교)공통점과 차이점
3. 이슬람의 5가지 종교적 의무(오주; 五柱)
4. 할랄(Halal)과 하람(Haram)
5. 이슬람교 문화, 아랍에서의 여성의 격리
6. 명예살인(honor killing)
3. 이슬람.. |
|
|
이슬람교 문화, 오주, 샤하다, 살라트, 자카트, 샤움, 하지, 할랄, 하람, 명예살인, 차도르, 니캅, 부르카 |
|
|
|
|
 |
|
| 고구려, 백제, 신라는 같은 언어를 사용했나
백제에 서동이라는 아이가 홀어머니를 모시고 살고 있었습니다. 그런데 서동은 매일 산을 돌아다니며 마를 캐다가 팔아서 생계를 이어갔습니다. 하루는 서동이 마를 캐어 내려오는 길에 선화 공주에 관한 얘기를 들었습니다. 이웃나라인 신라 진평왕의 셋째 딸인 선화공주가 무척 아름답다는 말이었습니다.
공주가 얼마나 아름다우면 이곳 백제까지 소문이 났.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 본 자료는 대표적인 보호무역이론인 유치산업보호론과 전략적 무역정책론에 대해 설명하였으며, 관세의 개념과 종류 그리고 관세의 긍정적 효과와 부정적 효과에 대해 정리하였으며, 비관세 장벽의 개념과 종류에 대해 상세하게 정리한 자료임
I. 보호무역이론
1.1. 보호무역의 의의
1.2. 보호무역론의 근거
II. 관 세
2.1. 관세의 개념
2.2. 관세의 종류
2.3. 관세의 효과
III. 비관세 장벽
3.1. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| Report
( 구렁덩덩 신선비 스토리텔링 )
2011서사문학비평 스토리 텔링
[구렁덩덩 신선비]
어느 할머니가 자식을 원하여 아이를 낳았는데 커다란 뱀이었다. 이웃집 세 딸들이 아이를 보러 왔다가 두 언니는 뱀아들을 보자 기겁을 하고 물러섰으나, 셋째딸만은 뱀아들에게 호감을 보였다. 이윽고 뱀아들이 자라서 어머니에게 이웃집 딸과 혼인시켜 달라고 졸랐다. 이에 어머니가 나서서 청혼하자, 두 언.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| ‘성호사설’ - 이익
독후감
초중고, 12년의 학창시절동안 나는 ‘국사’라는 과목을 통해 역사의 기본적인 사실, 아니 역사의 열거에 대해 외우고 반복하고 습득했다. 한국 교육의 문제점 중 가장 큰 문제라고 항상 지적되는 ‘주입식 교육’에 있어 나는 자유롭지 못 했다. 책에 있는 데로, 선생님이 가르쳐 주신 데로, 아니 좀 더 사실적으로 말하자면 외우라고 한 것을 외운 데로, 시험에 응했고, 나름 .. |
|
|
|
|
|
|
|
