|
|
|
전체
(검색결과 약 4,246개 중 15페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| [교육심리학] 스키너의 행동수정기법과 반듀라의 사회학습이론에 대하여
-이 학자들의 이론에 근거한 보육교사의 역할-
목 차
1. 스키너의 행동수정기법
2. 반듀라의 사회학습이론
3. 스키너와 반두라 비교
4. 이 학자들의 이론에 근거한 보육교사의 역할
참고문헌
1. 스키너의 행동수정기법
1) 스키너 상자 실험과 조작적 조건화
스키너는 자극이나 특수한 조건에 의해 어떤 반응이 유발되는가에 대한 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [인간행동과 사회환경] 스키너의 행동수정기법과 반듀라의 사회학습이론에 대하여 - 이 학자들의 이론에 근거한 보육교사의 역할
목 차
1. 스키너의 행동수정기법
2. 반듀라의 사회학습이론
3. 스키너와 반두라 비교
4. 이 학자들의 이론에 근거한 보육교사의 역할
참고문헌
1. 스키너의 행동수정기법
1) 스키너 상자 실험과 조작적 조건화
스키너는 자극이나 특수한 조건에 의해 어떤 반응이 유발되는.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| TV시청에 대한 나의 견해
오늘은 현대인들의 생활 속에서 큰 자리를 차지하고 있는 TV시청에 대해 얘기를 해보고자 합니다. TV는 흔히들 도깨비 상자, 바보상자라고들 얘기하는데요, 이처럼 우리는 TV시청을 통해 얻는 것도 많지만 동시에 잃는 것 또한 간과할 수 없습니다. 이에 대해 TV시청이 어떤 점에서 우리에게 득이 되고 실이 되는지, 더 나아가 TV시청의 장단점을 알고 난 뒤의 올바른 TV시청방법.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 노란색이 네 잎을 그려볼까 ?" 하자 노란색색연필을 들고 있던 손을 교사에게 내민다.
그리고 가까이 보이자 "안녕"하며 교사가 이야기하자 두 손을 들어 흔든다.
친구에게 사과하라는 교사의 말에 친구에게 다가가 손으로 친구의 들을 쓸어내리고 안아준다.
친구들 아직 다 안 줬는데 00이도 줘야지?" 하자 교사 앞에 있는 바나나를 한 번 쳐다보고 전달한다.
반복하여 올리다가 두 손을 들어도 손이 닿지 .. |
|
 |
친구, 교사, 들다, 00, 손, 하자, 위, 보다, 블록, 웃다, 쳐다보다, 먹다, 입, 두, 보고, 흔들다, 가다, 바닥, 앉다, 숟가락 |
|
|
|
|
 |
|
| 노란색이 네 잎을 그려볼까 ?" 하자 노란색색연필을 들고 있던 손을 교사에게 내민다.
그리고 가까이 보이자 "안녕"하며 교사가 이야기하자 두 손을 들어 흔든다.
친구에게 사과하라는 교사의 말에 친구에게 다가가 손으로 친구의 들을 쓸어내리고 안아준다.
친구들 아직 다 안 줬는데 00이도 줘야지?" 하자 교사 앞에 있는 바나나를 한 번 쳐다보고 전달한다.
반복하여 올리다가 두 손을 들어도 손이 닿지 .. |
|
|
친구, 교사, 들다, 00, 손, 하자, 위, 보다, 블록, 웃다, 쳐다보다, 먹다, 입, 두, 보고, 흔들다, 가다, 바닥, 앉다, 숟가락 |
|
|
|
|
 |
|
| 하자 바구니안을 들려다보고 손을 넣고 기저귀를 꺼내 교사에게 가져다 건넨다.
탐색을 마친 00는 교사, 친구와 함께 베개를 차곡차곡 쌓아본다.
그리고 교사에게 활동지를 들어 보인다.
라고 묻자 00는 친구의 이름을 말하며 손가락으로 가리킨다.
교사가 ʻʻ 00가 가리킨스카프는 초록색이에요.
바나나를 들고 친구들을 쳐다본다.
또 다른 카드를 들어 입 안에 넣으려고 하자 친구 00이가 "지지야"하며 빼.. |
|
|
00, 친구, 교사, 들다, 블록, 손, 위, 쳐다보다, 하자, 보다, 넣다, 바닥, 입, 늘다, 여러, 보고, 옆, 가다, 보이다, 먹다 |
|
|
|
|
 |
|
| 이 책은 생각함을 이끌어 준다. 특수한 목적을 통한 여행 속에서 생각의 고착은 우리의 정신을 맑게 해주고 풍요로워짐을 느끼게 해준다. 오래 전에 남겨진 선대의 정신이 간접적으로나마 나의 뇌리에 불어와 주었고 눈물과, 웃음, 절규, 절망 속에서 어느덧 허탈함이라든지 하는 마음뿐, ‘왜’라는 의구심은 생각조차 할 수 없었다. 그냥 그러면 그런 대로 받아 들일뿐 대들려는 자세보다 겸허히 수긍하는 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 하자 바구니안을 들려다보고 손을 넣고 기저귀를 꺼내 교사에게 가져다 건넨다.
탐색을 마친 00는 교사, 친구와 함께 베개를 차곡차곡 쌓아본다.
그리고 교사에게 활동지를 들어 보인다.
라고 묻자 00는 친구의 이름을 말하며 손가락으로 가리킨다.
교사가 ʻʻ 00가 가리킨스카프는 초록색이에요.
바나나를 들고 친구들을 쳐다본다.
또 다른 카드를 들어 입 안에 넣으려고 하자 친구 00이가 "지지야"하며 빼.. |
|
|
00, 친구, 교사, 들다, 블록, 손, 위, 쳐다보다, 하자, 보다, 넣다, 바닥, 입, 늘다, 여러, 보고, 옆, 가다, 보이다, 먹다 |
|
|
|
|
 |
|
| 하자 바구니안을 들려다보고 손을 넣고 기저귀를 꺼내 교사에게 가져다 건넨다.
탐색을 마친 00는 교사, 친구와 함께 베개를 차곡차곡 쌓아본다.
그리고 교사에게 활동지를 들어 보인다.
라고 묻자 00는 친구의 이름을 말하며 손가락으로 가리킨다.
교사가 ʻʻ 00가 가리킨스카프는 초록색이에요.
바나나를 들고 친구들을 쳐다본다.
또 다른 카드를 들어 입 안에 넣으려고 하자 친구 00이가 "지지야"하며 빼.. |
|
|
00, 친구, 교사, 들다, 블록, 손, 위, 쳐다보다, 하자, 보다, 넣다, 바닥, 입, 늘다, 여러, 보고, 옆, 가다, 보이다, 먹다 |
|
|
|
|
 |
|
| 만2세 2학기 관찰일지와 발달평가 10명 분량입니다.
만2세 영아 1명당 2페이지 분량으로 자세히 기록되었으며 6개영역별로 발달평가 첨부되어 있습니다.
(1) 영아 1
1. 관찰내용
(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 발달평가
(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 영아 2
1. 관찰내용
(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 발달.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. 실험제목
흙의 전단강도 시험 (직접전단시험)
2. 개 요
2.1 개요
흙의 전단강도는 흙 속의 임의의 면을 따라 발생하는 파괴와 활동에 저항하는 흙의 단위 면적당 내부 저항이다. 지지력, 사면안정, 그리고 토류 구조물의 횡압과 같은 흙의 안정 문제를 해석하려면, 공학자들은 전단 저항 특성을 이해하여야 한다.
이 같은 전단강도 자체는 토질정수가 아니며, 파괴면에 작용하는 수직응력에 비례한.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 계약해제의 목적물경매허가신청서
신청인○○제품주식회사
○시 ○구 ○동 ○번지
위 대표이사 ○○○
피신청인 ○○제품주식회사
○시 ○구 ○동 ○번지
위 대표이사 ○○○
신청취지
신청인으로부터 피신청인에게 인도하여야 할 통조림 ○상자의 경매를 허가한다.
라는 재판을 구함
신청이유
1. 신청인회사는 식료품판매를 목적으로 하는 회사이며 피신청인회사는 통조림류의 제조 및그 판매를 목적으로 하고 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 이상 문학상 수상 작품집
문학사상사, 1998
제22회 이상문학상 대상 수상작 선정 이유서
일상의 삶 속에서 소멸되어 가는 인간의 존재 의식을
세련된 감각과 간결한 언어로 깊이 있게 추구한 수작
1998년도 제22회 이상문학상의 대상 수상작으로 은희경 씨의 소설
(아내의 상자)를 선정한다. 은희경 씨는 특히 소재와 주제의 신선함과
절묘한 표현 기법, 완벽한 작품 구성력을 과시하며, 단시일 내에 문단
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 할로우 렌즈
1. 실험 목적
이 실험에서는, 렌즈의 형태, 굴절률, 둘러싼 매체의 굴절률이 렌즈의 특성에 어떤 영향을 미치는지 알아본다.
2. 필요한 도구
광원, 광선 광학 키트의 할로우 렌즈, 광선 광학 키트의 상자, 광선 광학 키트의 흰색 플라스틱 판, 물, 휴지, 흰 종이, 작은 문진, 점안기
3. 관련 이론
일반적인 렌즈는 그 굴절률이 주변 매체의 굴절률 보다 높은 물질을 사용하여 제작한다. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만3세 (5세) 2학기 관찰일지 및 발달평가 입니다.
일상생활,놀이활동 영역으로 10페이지 분량으로 관찰하고 평가하였습니다.
'
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
- 2학기 발달평가
일상생활
OO가 식판을 받고 자리에 앉는다. 식판에 있는 음식을 보며 가만히 있는다. 교사가 부지런히 먹을 수 있도록 이야기를 해 주자 젓가락으로 자신이 좋아하는 반찬만 먹는다.
놀이활동
OO는 녹.. |
|
|
|
|
|
|
|
