|
전체
(검색결과 약 41,704개 중 15페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 3.1운동의 배경과 정신
1. 무단 통치 아래서의 3.1 운동
1910년 8월 22일 조선은 일본에 ‘병합’되어 그 식민지가 되었다. 일본이
강화도조약이래 노래처럼 불러대던 조선의 ‘독립’은 러일전쟁 후에는 ‘보호’, 그리고 다시 ‘병합’으로 일변했다. 이른바 조선 ‘병합’을 위한 구체안은 이미 일찍이 1909년 4월의 이또, 가쓰라, 고무라 등 3거두회담에서 작성되어 그해 7월 각의의 결정을 거쳐 천황의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. 머 리 말
이란의 문학사에 있어 19세기 중엽은 차츰 서유럽 사상, 문학이 도입되었고 특히 19세기말부터 20세기초의 입헌 혁명시대에는 산문이 많이 간행되고 계몽문학이 성했다. 그후 자말시데, 사데크 헤이야트 등에 의해 소설의 기초가 다져졌고 시 분야에서는 바허르, 파르빈 에테사미 등에 의한 전통적인 고전시 스타일을 거쳐 니머유시지에 의한 자유시가 발표됨으로서 현대문학의 발판을 마련하기.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 끝나지 않는 심판 - 친일파
친일파의 개념
국어사전에서의 친일파 의미
1. 일본과 친하게 지내는 무리.
2. 일제 강점기시에 일본 관헌에 빌붙어 우리 겨레에 해를 끼치던 겨레붙이들.
한국인에게 친일파는 일본에 우호적이고 일본문화를 찬양하는 자를 가리키는 말이 아니다. 그것은 주로 반민족 행위자 또는 민족 반역자를 가리키는 말로 사용되었다.
친일파의 개념규정에 대해서는 해방 직후에 그리고 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 일제시대 직전 애국 계몽운동의 정치결사의 조직과 활동
1. 들어가며
1904년 러일전쟁의 발발과 더불어 일제의 한국 침탈이 노골화되는 가운데 계몽운동가들은 반일투쟁을 전개하면서도 국가체제의 근대적 개혁을 위해서 노력하였다. 그들은 한국이 당면한 정치․사회적인 위기를 해결하기 위해서는 무엇보다도 국가의 정치적인 개혁이 선행되어야 한다고 믿었다.
2. 보안회와 헌정연구회
정치운동을 전.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. 무력을 앞세운 수탈구조의 구축
일제는 1904년의 러일전쟁에서 승리한 직후부터 한국을 식민지로 재편하기 시작하여 1910년대에 이를 일단 완성했다. 즉, 한국을 장기간에 걸쳐 안정적으로 지배하고 자신이 필요로 하는 상품시장 및 식량․원료공급지로 만들기 위한 작업에 착수했던 것이다. 이러한 과정은 외형상 「근대화」의 모습을 띠고 나타나는 것이기도 하였다.
식민지 수탈구조의 구축작업 중.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| Report
( Constructivism 구성주의 작품의 특징, 전개,러시아의 시대적 배경, 이념, 사회적 배경, 구성주의의 대표인물, 작품, 특징, 영향, 결말 조사분석 )
목 차
1. Constructivism 구성주의
2. 러시아의 시대적 배경
3. 사회적 배경
4. 구성주의의 이념
5. 구성주의의 전개
6. 구성주의의 결말
7. 구성주의의 영향
8. 구성주의 작품의 특징
9. 구성주의 대표인물 및 작품
1. Constructivism .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 이인직 연보
1862년
1900년
1903년
1904년
1906년
1907년
1908년
1910년
1912년
1915년
1916년
경기도 이천 출생. 자(字)는 성문(聖文), 호(號)는 국초(菊初).
구한국 정부 유학생으로 일본 동경 정치 학교에 입학.
동경 정치 학교에서 수학한 후 한국 정부의 유학생 소환령에 따라 귀국함.
러일전쟁시 일본 육군성 한국어 통역관으로 제1사령부에 배속됨.
《국민신보》와 《.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 정부자료입니다.
“국가보훈은 대한민국의 과거-현재-미래입니다”
보도자료
나라사랑 큰 나무
자료배부일 : 2008. 7. 30(수) 배포부서 : 서울지방보훈청 보훈과(2125-0846)
생산부서 : 보훈과(2125-0846) 과장 성두용, 팀장 허정환
제2연평해전 추모 사진 전시회 개최
◈ 전쟁기념관 중앙홀에 7.31일부터 8.10일까지 전시 ◈
.... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2차 세계대전에 관한 모든 것입니다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론(제2차 세계대전)
1.발발원인
(1)독일의 팽창주의 정책
(2)전체주의와 민족주의의 대두
(3)영국과 프랑스의 유화정책 실패
2.전개과정
(1)전쟁의 발발
(2)독일과 소련의 전쟁
(3)미국의 참전
(4)연합군의 반격
(5)아시아, 태평양의 전쟁과 종전
3.전후처리
(1)독일의 강화
(2)일본의 강화
(3)이외 국가의 강화
4. 미국의 공격적 현실주의
Ⅲ. 결.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 태평양 전쟁과 일본이 패망한 이유
1937년 7월 7일에 노구교사건으로 시작된 중일전쟁은 6년 이상 계속되었고, 이는 태평양 전쟁의 배경이 되었다. 일본은 근대화된 장비와 훈련으로 무장된 30만의 정규군과 만주인 및 몽고인 부대 15만과 예비군 200만을 보유하고 있었고, 중국군은 200만을 보유하고 있었지만 무장된 병력은 10만미만이였으며, 해군과 공군은 전무했다. 이러한 전력 차이로 일본은 상해를.. |
|
|
|
|
|
 |
|
|
군사사상
목 차
서론
본론
1. 서양군사사상의 시대적변천
1)고대
2)중세
3)근대
4)현대
2. 한반도를 둘러싼 강대국들의 군사사상중 우리가 수용하고 대비해야 할 요소
(1)미국
(2)구 소련
(3)일본
(4)중국
(5)이스라엘
결론
서론
과거에서 현재까지 전쟁이 존재하지 않은 시간은 얼마나 될까 아무리 길게 잡아도 몇초정도 일 것이다. 지금 이시간에도 우리는 한반도라는 공간안에서 평화롭게 살고있지.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 정부자료입니다.
참전유공자예우에 관한 법률
참전유공자예우에 관한 법률
제정 1993.12.27 법률 제4658호
개정 2000. 1.28 법률 제6258호
2001.12.31 법률 제6590호(기금관리기본법)
2002. 1.26 법률 제6649호
2003. 5.29 법률 제6922호
2005. 3.31 법률 제7485호
2005. 7.29 법률 제7649호(국립묘지의 설치 및운영에 관한 법률)
2006. 3. 3 법률 제7873호(국가유공자 등 예우 및지원에.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 6)사회-대한민국의 발전-6.25전쟁의 전개 과정과 결과(중안)
결재
지도교사
수 업 일
수업자
단 원
3. 대한민국의 발전
교과서
사회 p.120-124
사탐 p.124-126
( 7/13 )차시
학습형태
전체학습
수업모형
의사결정 수업모형
학습주제
6.25전쟁의 전개 과정과 결과
학습목표
6.25전쟁의 전개 과정과 그 결과를 알고 우리 민족이 당한 고통에 대해 설명할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| ● 참전유공자예우에 관한 법률
제정 1993․12․27 法律 第4658號
전문개정 2000․ 1․28 法律 第6258號
개정 2001․12․31 法律 第6590號(基金管理基本法)
2002․1․26 法律 第6649號
2003․5․29 法律 第6922號
2005․3․31 법률 제7485호
2005․7․29 법률 제7649호(국립묘지의 설치 및
운영에 관한 법률)
2006․3․3 법률 제7873호(국가유공자 등 예우 및
지원에 관한 법률)
2007․1․ 3 법률 제8230호
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| ○ 6․25 전쟁 전란 발발의 원인에 대하여 논하라
과 목 명
:
클릭 ^^
담 당 교 수 님
:
클릭 ^^
학 과
:
클릭 ^^
학 번
:
클릭 ^^
이 름
:
클릭 ^^
○ 6․25 전쟁 전란 발발의 원인에 대하여 논하라
I. 서 론
II. 본 론
1.6. 25전쟁의 원인
2. 결과와 피해상황
3. 6. 25 전쟁 경과
4. 전쟁으로 인한 고통
가. 미국의 방위포기 선언
나. 남한의 분열과 계속된 침투
1) 민족진영의 분열과 좌익의 존재
2).. |
|
|
|
|
|
