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| 쟁반 위에 놓인 작은 솔방울 조각과 미끄러운 실리콘 구슬을 손가락으로 밀어보며 솔방울 조각은 울퉁불퉁해 굴러가지 않고 흔들리며 이동하는 모습을 관찰하고, 실리콘 구슬이 손끝을 따라 매끄럽게 굴러가는 차이를 비교하며, 쟁반을 기울이자 구슬은 아래로 빠르게 모이고 솔방울 조각은 천천히 흔들리며 남아 있는 장면을 살펴보고, 솔방울 한 조각을 손바닥에 올려 비틀어보며 결사이에 빛이 비치는 부.. |
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조각, 위, 색, 카드, 관찰, 모습, 활동, 두, 능력, 이동, 정리, 번째, 변화, 방향, 손가락, 비교, 모양, 친구, 자연, 보다 |
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| 쟁반 위에 놓인 작은 솔방울 조각과 미끄러운 실리콘 구슬을 손가락으로 밀어보며 솔방울 조각은 울퉁불퉁해 굴러가지 않고 흔들리며 이동하는 모습을 관찰하고, 실리콘 구슬이 손끝을 따라 매끄럽게 굴러가는 차이를 비교하며, 쟁반을 기울이자 구슬은 아래로 빠르게 모이고 솔방울 조각은 천천히 흔들리며 남아 있는 장면을 살펴보고, 솔방울 한 조각을 손바닥에 올려 비틀어보며 결사이에 빛이 비치는 부.. |
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조각, 위, 색, 카드, 관찰, 모습, 활동, 두, 능력, 이동, 정리, 번째, 변화, 방향, 손가락, 비교, 모양, 친구, 자연, 보다 |
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| 신체활동에 참여할 때 몸의 사용을 계획적으로 조절하며 상황에 따라 움직임을 자연스럽게 전환하는 능력이 발달해 있다.
다양한 표현활동과 탐구활동에서 스스로 방향을 찾아가는 자기주도성이 높으며, 발견한 내용을 언어로 정리해 표현하는 능력도 우수하다.
신체활동에서 동작을 세밀하게 조절하며, 움직임의 흐름을 안정적으로 유지하는 능력이 발달해 있다.
예술 표현에서는 구성력과 탐색능력이 함께.. |
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조각, 활동, 능력, 관찰, 색, 위, 카드, 변화, 정리, 모습, 자연, 이동, 두, 표현, 친구, 방향, 비교, 손가락, 조절, 번째 |
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| 2학기 동안 신체조절, 언어 표현, 또래 상호작용, 예술활동, 탐구태도 등 여러 영역에서 안정적인 발달을 보였다.
신체 조절, 언어 표현, 사회적 상호작용, 예술활동 참여도, 자연탐구 태도 등 여러 영역에서 고르게 발달하였다.
신체 조절, 언어 표현, 또래와의 상호작용, 예술활동, 자연탐구 등 여러 영역에서 고르게 발달하였다.
모둠 활동에서는 친구들이 만드는 모양을 살핀 뒤 "나는 이쪽에서 해볼 게.. |
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모습, 조각, 보다, 활동, 위, 색, 또래, 모양, 관찰, 말, 작다, 마지막, 바닥, 들다, 살짝, 손가락, 부분, 카드, 더, 능력 |
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| 2학기 동안 신체조절, 언어 표현, 또래 상호작용, 예술활동, 탐구태도 등 여러 영역에서 안정적인 발달을 보였다.
신체 조절, 언어 표현, 사회적 상호작용, 예술활동 참여도, 자연탐구 태도 등 여러 영역에서 고르게 발달하였다.
신체 조절, 언어 표현, 또래와의 상호작용, 예술활동, 자연탐구 등 여러 영역에서 고르게 발달하였다.
모둠 활동에서는 친구들이 만드는 모양을 살핀 뒤 "나는 이쪽에서 해볼 게.. |
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모습, 조각, 보다, 활동, 위, 색, 또래, 모양, 관찰, 말, 작다, 마지막, 바닥, 들다, 살짝, 손가락, 부분, 카드, 더, 능력 |
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| 교사가 작은 방울이 들어있는 악기를 건네주자ㅇㅇ이는 손으로 잡아 흔들며 소리가 나자 손의 움직임을 멈추고 잠시 귀를 기울인 채 악기를 바라보다가 다시 손목을 움직여 소리를 반복해서 내었으며 악기를 입가까이 가져가다가 다시 내려놓고 두 손으로 번갈아 잡으며 흔들다가 소리가 커지자 몸을 앞뒤로 움직이며 소리를 이어서 만들었고 악기를 바닥에 놓자 손바닥으로 두드려 다른 소리가 나는 것을 .. |
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손, 교사, 바라보다, 소리, 움직이다, 몸, 모습, 입, 뒤, 이다, 잡다, 들다, 바닥, 장난감, 보이다, 가까이, 채, 반복, 내다, 멈추다 |
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| 교실 바닥에 둥글게 배치된 여러 개의 작은 발판을 보자 첫 발판 위에 두 발을 모아 올리고, 다음 발판이 조금 더 오른쪽에 있으자 몸을 그쪽으로 틀어 한 발씩 조심스럽게 옮겨서며 균형을 잡고, 발판 중 하나의 높이가 조금 더 높자 손을 옆으로 벌려 중심을 유지하며 천천히 올라가고, 발판 간격이 넓어진 구간에서는 잠시 멈춰 발을 어디에 둘지 살펴본 뒤 한 발을 크게 들어 옮기고, 마지막 발판에서 .. |
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모습, 조각, 위, 보다, 또래, 색, 마지막, 카드, 살짝, 모양, 손가락, 부분, 말, 바라보다, 더, 두, 작다, 들다, 바닥, 정리 |
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| 교실 바닥에 둥글게 배치된 여러 개의 작은 발판을 보자 첫 발판 위에 두 발을 모아 올리고, 다음 발판이 조금 더 오른쪽에 있으자 몸을 그쪽으로 틀어 한 발씩 조심스럽게 옮겨서며 균형을 잡고, 발판 중 하나의 높이가 조금 더 높자 손을 옆으로 벌려 중심을 유지하며 천천히 올라가고, 발판 간격이 넓어진 구간에서는 잠시 멈춰 발을 어디에 둘지 살펴본 뒤 한 발을 크게 들어 옮기고, 마지막 발판에서 .. |
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모습, 조각, 위, 보다, 또래, 색, 마지막, 카드, 살짝, 모양, 손가락, 부분, 말, 바라보다, 더, 두, 작다, 들다, 바닥, 정리 |
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| 교실 바닥에 둥글게 배치된 여러 개의 작은 발판을 보자 첫 발판 위에 두 발을 모아 올리고, 다음 발판이 조금 더 오른쪽에 있으자 몸을 그쪽으로 틀어 한 발씩 조심스럽게 옮겨서며 균형을 잡고, 발판 중 하나의 높이가 조금 더 높자 손을 옆으로 벌려 중심을 유지하며 천천히 올라가고, 발판 간격이 넓어진 구간에서는 잠시 멈춰 발을 어디에 둘지 살펴본 뒤 한 발을 크게 들어 옮기고, 마지막 발판에서 .. |
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