|
|
|
전체
(검색결과 약 28,517개 중 11페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 영아의 관계 형성자로서 교사의 역할에 대해 토론하시오
이에 따라 영아의 관계 형성자로서 교사의 역할은 단순한 양육의 차원을 넘어선 전문성과 인격적 태도를 요구하게 된다.
교사는 영아에게 신뢰를 형성해주는 존재여야 한다.
교사가 불규칙하거나 감정적으로 반응할 경우, 영아는 불안정 애착을 형성할 가능성이 높다.
안정적인 애착 형성자
이러한 시기, 가정과 더불어 보육시설에서 오랜 시간을 보.. |
|
 |
영아, 교사, 관계, 형성, 감정, 시기, 사회, 정서, 존재, 신뢰, 사람, 역할, 반응, 해주다, 태도, 공감, 말, 상호작용, 성, 능력 |
|
|
|
|
 |
|
| 혼자 놀이를 하면서 신체적 활동에도 점차 참여하기 시작했다.
여전히 교사의 주의를 필요로 하지만, 자율적 놀이와 타원아들과의 상호작용에서 점차 자신감을 보였다.
혼자서 놀이를 즐기기 시작했으며, 교사와의 상호작용을 통해 점차 자율적으로 활동에 참여하는 모습을 보였다.
자율적으로 장난감을 가지고 놀이를 즐기며, 보육교사와의 상호작용에서 더욱 능동적인 모습을 보였다.
여전히 부모와의 이.. |
|
|
보이다, 교사, 놀이, 대한, 장난감, 모습, 시작, 상호작용, 신체, 활동, 환경, 부모, 아들, 음식, 발달, 이유식, 통해, 여전하다, 불안감, 이별 |
|
|
|
|
 |
|
| 집에서는 아무래도 더 편하고 오빠랑만 있어서인지 그런 모습은 안보입니다.
친구들이 그 모습에 같이 따라하는 경우가 많습니다.
집에서는 거의 기저귀 사용을 하지 않습니다.
집에서 할머니와 가족들이 유난히 말을 안 한다고 말하기를 강요하는 부분이 있습니다.
화장실 사용을 집에서도 하고 있지만 일이 바빠 꾸준히 진행하지 못해 빨리 뗄 수 있을지 걱정입니다.
집에서는 길게 자는 편입니다.
친구들.. |
|
|
친구, 모습, 사용, 관심, 집, 먹다, 음식, 자다, 활동, 보이다, 말, 보다, 많다, 가지, 원, 여러, 지금, 학기, 식사, 경우 |
|
|
|
|
 |
|
| 방통대 졸업한 전공자로 현직에서 일하면서 만든 레포트 입니다.
다른 자료들을 짜집기 하지 않고 일일이 직접 손수 자료를 찾아서 작성한 레포트입니다.
꼼꼼하게 잘 작성한 것이니 믿고 구매하셔도 되실겁니다!!!!
과제물에 많은 도움이 되실거라고 생각합니다.^^
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성숙이론
2. 정신분석이론
3. 행동주의 이론
4. 구성주의 이론
5. 내가 지향하는 이론이 무엇인지와 이유 설명
Ⅳ.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 목 차
Ⅰ. 아이돌보미 서비스의 정의
Ⅱ. 정부의 예산 증가
Ⅲ. 돌보미 활동인구
Ⅳ. 서비스의 이용가격
Ⅴ. 양육부담 감소효과
Ⅰ. 아이돌보미 서비스의 정의
아이돌보미 서비스는 만 3개월 이상부터 만 12세까지의 아동을 대상으로 집으로 직접 찾아가 아이를 돌봐주는 보육서비스로 만 12세 이하 아동을 필요한 시간만큼 돌보는 ‘시간제’와 생후 12개월 이하 영아를 종일 돌보는 ‘영아종일.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 목 차
Ⅰ. 아이돌보미 서비스의 정의 ………3
Ⅱ. 정부의 예산 증가 ………4
Ⅲ. 돌보미 활동인구 ………5
Ⅳ. 서비스의 이용가격 ………6
Ⅴ. 양육부담 감소효과 ………6
Ⅰ. 아이돌보미 서비스의 정의
아이돌보미 서비스는 만 3개월 이상부터 만 12세까지의 아동을 대상으로 집으로 직접 찾아가 아이를 돌봐주는 보육서비스로 만 12세 이하 아동을 필요한 시간만큼 돌보는 ‘시간제’와 생후 12개월 이하 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 『직장여성 육아 전업주부와 별 차이없어』
심리학 전문지인 미국 디벨로프먼트 사이콜로지 호는 미 엠허스트 소재 미시간대학의 심리학과 엘리자베스 하비 박사가 6천여 명의 어린이를 대상으로 한 조사 결과 기존 연구결과와는 달리 어머니의 직장생활이 아이에게 해를 주지 않는다는 연구를 발표했다.(1999.3)
하비 박사는 기존 연구는 3~4세 어린이들을 대상으로 하고 있었다 면서 12세 정도까지 범위.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 놀이주제
함께하는 우리 동네
예상놀이
우리 동네 사람들
교사의 기대
우리 동네 사람들에게 관심 가지고 우리 동네 사람들이 하는 일을 알아보며 이웃과 함께하며 사이좋게 지낸다.
시간/일과
월
화
수
목
금
~09:00
등원 및 통합보육
우리 동네에 알고 있는 사람들에 대해 이야기하며 인사 나누기
09:00~09:20
오전 간식
손 씻기 후 오전 간식 먹기 다 먹고 난 그릇을 스스로 정리하기
09:20~10:30
실내.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 색과 모양으로 놀이해요
다음 시간에는 영아들이 좋아하는 색깔을 이용해 놀이할 수 있도록 지원해주어야겠다.
놀이지원-교사는 영아에게 모양 찍 기미술 도구를 제공하고, 다양하게 색과 모양을 탐색하며 표현해 볼 수 있도록 했다.
스펀지 모양의 블록을 제공하여 놀이를 할 수 있도록 지원해주어야겠다.
교사는 스펀지 블록의 다양한 모양을 활용하여 기차역을 만드는 모델링을 보이며 영아의 놀이를 격.. |
|
|
놀이, 영아, 모양, 교사, 이야기, 모습, 색깔, 아들, 보이다, 보다, 먹다, 다양하다, 손, 주다, 볼, 지원, 만들다, 약, 친구, 제공 |
|
|
|
|
 |
|
| 만5세 1년 발달평가 및 1학기,2학기 총평 (5개영역별 발달평가 / 평가제통과)
보육현장에서 가장 시간 소모가 큰 업무 중 하나, 바로 영유아 발달평가와 총평 작성입니다.
5개 발달영역(신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)에 따라 세분화된 내용으로 구성되어 있어, 평가제 기준에 부합하도록 철저히 준비되었습니다.
신체운동,건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 총평과 향.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 주간보육계획서
반명:반 기간 :월일～월 일주제 및 목표
가을의 곡식과 과일 - 가을철의 곡식과,과일,채소의 종류를 알고 가을 식물의 변화 과정을 안다.
영역
요일
특별활동
건강생활
감각집중영역
개별지도
월
특수체육
사회적응훈련
(은행가기)
동작활동
◆ 춤추는 쌀알
기본생활습관
◆ 화장실 다녀온 후 손씻기
◆ 화장실 사용 후 물내리기
1. 이야기나누기
◆ 가을의 곡식과 과일 종.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만0세 1학기 관찰일지 및 연계된 부모상담일지 (발달평가 첨부)
영아 한명당 일상 3개,놀이 3개씩 관찰내용이 들어있으며 연계된 부모상담일지도 첨부되어 있습니다.
각 놀이활동마다 놀이확장 지원사례도 포함되어 있습니다.
1. 일상생활3개,놀이활동3개,1학기 발달평가 및 향후계획
2. 1학기 부모상담일지 (관찰일지와 연계)
일상생활
실내 환경이 바뀌자 OO은 낯선 분위기에 잠시 멈칫했지만 교사의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 따라서 학급 편성을 설계할 때는 단순히 아동수와 교사 비율만이 아니라, 유아의 발달 특성, 기관의 성격, 가정과 사회의 요구를 함께 고려해야 한다.
유아발달은 기관에서의 교육 경험과 가정에서의 생활 경험이 서로 영향을 주고받으며 이루어진다.
기관과 가정의 연계는 부모와 교사가 협력하는 교육공동체를 만들어내며, 이는 유아교육의 질을 향상시킨다.
그러나 기관과 가정이 협력하여 교육정보를 공.. |
|
|
부모, 기관, 교육, 발달, 가정, 유아, 아동, 사회, 편성, 학급, 유치원, 교사, 세, 어린이집, 유아교육, 운영, 참여, 지원, 생활, 경험 |
|
|
|
|
 |
|
| 만3세 2학기 발달평가 및 2학기 총평 (5개영역별 발달평가 / 평가제통과)
보육현장에서 가장 시간 소모가 큰 업무 중 하나, 바로 영유아 발달평가와 총평 작성입니다.
5개 발달영역(신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)에 따라 세분화된 내용으로 구성되어 있어, 평가제 기준에 부합하도록 철저히 준비되었습니다.
신체운동,건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 총평과 향후계.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만0세 2학기 발달평가 및 2학기 총평 (5개영역별 발달평가 / 평가제통과)
보육현장에서 가장 시간 소모가 큰 업무 중 하나, 바로 영유아 발달평가와 2학기 총평 작성입니다.
5개 발달영역(신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)에 따라 세분화된 내용으로 구성되어 있어, 평가제 기준에 부합하도록 철저히 준비되었습니다.
신체운동,건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 총평과 .. |
|
|
|
|
|
|
|
