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| 구성주의에 입각한 영어과 중학교 3학년 1차시 수업지도안
쓰기 수업에의 ADDIE 모형의 적용
1
Contents
쓰기 수업에의 가네의 9가지 수업사태 적용
2
2/2차 시 수업지도안
3
Activities 자료와 예시
4
수업 시연
5
영어 수업에의 구성주의 적용
이상적인 중학교 3학년 영어 수업
쓰기 수업에서의 ADDIE 모형의 적용
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| Lesson Plan(레슨플랜) 작성하시기 힘드시죠?
그것도 특히 영어수업때 레슨플랜을 작성하는 것은 정말 어려울것입니다.
직접 저희가 레슨플랜을 짤 때 사용했던 양식입니다.
한글파일에 표로 작성되어있어요. 본문에는 그 안에 들어가는 일부내용만
적어놓았습니다.
<본문내용>
step
-goal
-target word/sentence
-grade/ turn
introduction
-greeting
development
-presentation
-practice
-production
.. |
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| 3)영어-What s that (약안)
수업실습 교수-학습 계획(교생용)
월․일(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
영어
6. What s that
▶ 묻고 답하는 말
․ 무엇인지 묻고 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다.
․ 무엇인지 묻고 답하는 말을 할 수 있다.
․ ‘등 그림 전달하기 놀이’를 하며 배운 표현을
자신 있게 말할 수 있다.
단계
교수-학습 활동
학습자료 및 유의점
(시간)
Introduction
Development
.... |
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| 4)영어-What s this (약안)
수업실습 교수-학습 계획(교생용)
월․일(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
영어
5. What s this
▶단원 평가를 통해 배운 내용을 정리하기.
단원 평가 활동을 통해 배운 내용을 정리할 수 있다.
단계
교수-학습 활동
학습자료 및 유의점
(시간)
◎ 전시학습 상기
- 전 시간에 배웠던 ‘What s this 노래 다시 불러보기
◎ 동기유발
-
◎ 학습문제 확인
5
-CD title
☞ 단원 평가.. |
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| ◎ 장래희망에 대해 생각해보고 서로의 직엄을 묻고 답하기
영어과 교수학습 지도안
단 원 명
Occupation
차시
지도일시
장 소
의사소통
사실 확인하기, 의사 표현하기
지도교사
학 반
4-4
(class A)
학습목표
1. 장래 희망에 대해 묻고 답할 수 있다.
2. 서로의 직업을 묻고 답할 수 있다.
학습과정
교수․학습 활동
시량
자료(*) 및 지도상의 유의점
Greeting
(인사하기)
.. |
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| What a Beautiful World!
Class : The first class of Lesson 5
Contents
Textbook
READY + ACTION! (pp. 68~69)
Activity Book
Listening (pp. 68~69)
Lesson
Goal
1. Students are able to choose the sentence that explains the dialogue.
2. Students are able to understand exclamatory sentences.
3. Students are able to listen and choose the right picture.
4. St.. |
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| 5)영어-How About Playing Baseball-제안하고 대답 ★
수업실습 수업지도안
(영어)과 교수-학습 과정안
결재일
지도교사
연구부장
교감
교장
교 과
영 어
단 원
8. How About Playing Baseball
학습주제
(차시)
제안하고 대답하기
(1/6)
일 시
장 소
수 업 자
시작하며
초등학교 영어 수업의 궁극적인 목표는 의사소통기능 향상과 생활에서의 유용한 사용에 있다. 본 단원에서는 의사소통기능 중 제.. |
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| 영어뮤지컬 과목에서 마임과 역할극의 차이를 정리해 놓은 PPT 발표자료입니다.
<본문내용>
Mime(마임)마임(mime)이란?
연기자가 말을 사용하지 않고 몸짓이나 표정만으로 감정이나 사상,
사건 등을 표현하는 것.
마임(mime)의 중요성
-마임연습을 통해 관찰력과 표현능력을 키워준다.
-몸짓이나 얼굴표정이 의사소통의 중요 요소라는 것을 자연스럽게 알게 된다.
마임(mime) 지도 요령
수줍어하는 아이의 .. |
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| Ⅰ. Master Plan
1. Text : High School English for Everyone
2. Unit : Lesson 4. Need Some Advice
3. Grade : First Grade
4. General Aims
(1) Language Skills
① Listening: Understand the accurate situation after listening to the expressions about sympathy and advice.
② Speaking: Give some advice about friends several problems.
③ Reading: Express my opinion logically after readi.. |
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| Ⅰ. Master Plan
1. Text : High School English for Everyone
2. Unit : Lesson 4. Need Some Advice
3. Grade : First Grade
4. General Aims
(1) Language Skills
① Listening: Understand the accurate situation after listening to the expressions about sympathy and advice.
② Speaking: Give some advice about friends several problems.
③ Reading: Express my opinion logically after readi.. |
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| 6-1)영어-My father is a Pilot
Ⅰ.
들어가며
1. 수업 연구 주제
초등학교 영어 교육은 우리나라 전체의 영어 교육의 출발점이므로, 초등학교 영어 교육 목표 또한 중요하다. 초등학교 영어 교육의 총괄목표 ‘가’항에는 ’영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사소통할 수 있는 기본 능력을 기른다’로 되어있다. 그렇다면 영어에 흥미와 자신감을 가지는 것이 의사소통 능력보다 먼저 이루어 져야 한다고 본.. |
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| 4)영어-What shape is it (약안)
수업실습 교수-학습 계획(교생용)
월․일(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
영어
6.What shape is it
(2/4)
▶모양을 듣고 답하는
표현과 동의하는 표현
모양을 묻고 답하는 표현과 동의하는 표현을 듣고 알맞게 말할 수 있다.
단계
교수-학습 활동
시간
학습자료
및 유의점
도입
◎전시학습 내용 상기
◎동기유발하기
▶Guessing game(교사가 머리위에 카드를 올려놓고
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| 4)영어-How do you spell that (약안)
수업실습 교수-학습 계획(교생용)
날짜(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
영어
7.How do you spell that
▶요일과 철자를 묻고 답하는 표현 이해하기
요일이나 철자를 묻고 답하는 표현을 듣고 말할 수 있다.
단계
교수-학습 활동
학습자료(♧/♣) 및
유의점(※) [시간]
Introduction
◉Get Ready
-Hi, everyone. How s the weather today/ It s ranny.
-Let s get st.. |
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| 5)영어-How s your sister (약안)
수업실습 교수-학습 계획(교생용)
월․일(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
영어
7.How s your sister
인물묘사, 안부 묻기
안부를 묻고 대답하는 표현, 인물을 묘사하는 표현을 듣고 이해하며 말할 수 있다.
학습
단계
학습
과정
교수-학습 활동
학습자료 및 유의점
시간
교사
학생
도입
전시학습상기
동기유발
T: Hello, everyone.
T: How are you Today
T: Do yo.. |
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| 4)영어-Who is she(중안)
결재
지도교사
협력교사
( 영어 )과 교수-학습 과정안
· Who is 를 사용하여 누구인지 묻고 대답하는 말을 할 수 있다.
수 업 일
수업자
단 원
7. Who is she
교과서/차시
영어 70~72쪽
( 2/4 )차시
학습형태
전체학습
수업모형
말하기듣기 중심 교수법
학습주제
CD-Rom 타이틀 보면서 듣기, 듣고 따라 말하기, 그림 보며 낱말 읽기, 인물 알아맞히기 놀이 하기
학습목표
· .. |
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