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역사학은 단순히 과거를 기록하는 학문이 아닙니다.
특히 역사라는 학문은 암기보다는 이해가 중요하며, 하나의 사실을 둘러싼 다양한 해석과 관점을 읽어내는 시야가 필요하다고 생각했기 때문에, 교과서 중심의 공부보다는 자료 해석과 독서를 통한 자기주도 학습에 많은 시간을 투자했습니다.
결과적으로 저는 역사라는 학문을 단지 '사실 암기'의 영역으로 보지 않고, 사료 해석과 비판적 읽기, 글쓰기와 토론을 통해 스스로의 시야를 넓히는 지적 여정으로 받아들이게 되었습니다.
단순히 과거를 아는 것이 아니라, 사람과 사회의 변화가 어떻게 형성되어 왔는지를 스스로 추적해 나가는 과정이라는 점에서 역사학은 끝없는 질문의 연속이라는 것을 알게 되었고, 그 이후로 역사학을 진지한 학문적 진로로 받아들이게 되었습니다.
이 경험은 역사해석의 다면성을 이해하는 데 중요한 발판이 되었고, 이후 제가 자료를 읽고 분석할 때에도 비판적 관점으로 접근하는 데 큰 도움이 되었습니다.
이 과정을 통해 문서가 단순한 사실의 기록이 아니라 당시 권력의 언어로 구성되어 있다는 점을 인식하게 되었고, 사료를 해석하는 능력은 단지 언어 이해 이상의 해석학적 훈련이라는 것을 알게 되었습니다.
위 활동들을 통해 가장 크게 느낀 점은, 역사학이 요구하는 태도는 단지 자료를 모으고 정리하는 것을 넘어서, 해석의 관점을 끊임없이 점검하고 사회와 소통할 수 있는 언어로 표현하는 힘이라는 것이었습니다.
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본 모집단위에 지원하기 위해 의미를 두고 노력했던 활동에 대해 배우고 느낀 점을 중심으로 구체적인 과정과 결과를 기술하시오.
이후 역사책을 즐겨 읽게 되었고, 그 관심은 시간이 지날수록 점점 구체적인 학문적 호기심으로 발전하게 되었습니다.고등학생 때는 근현대사 수업에서 한국 사회의 경제구조와 이념의 변화가 사람들의 생활방식에 어떤 영향을 미쳤는지를 배우며, 역사를 단지 과거의 기록이 아닌 살아 움직이는 체계로 바라보게 되었습니다.
저는 일제강점기와 해 방후 이행기, 그리고 1980년대 이후의 사회운동사를 주된 연구 관심사로 삼고 있으며, 각 시대의 생활사, 교육사, 여성사 등을 자료와 접목하여 학제적으로 공부할 계획입니다.
세 번째 단계에서는 스스로의 연구 주제를 정하고, 세미나나 발표 수업을 통해 논리적 글쓰기와 비판적 사고력을 기르고자 합니다.
자료를 구조적으로 정리하고, 핵심을 추려 비판적으로 정리하는 능력은 그동안의 학습활동을 통해 키워온 중요한 자산입니다.
특히 역사라는 학문은 암기보다는 이해가 중요하며, 하나의 사실을 둘러싼 다양한 해석과 관점을 읽어내는 시야가 필요하다고 생각했기 때문에, 교과서 중심의 공부보다는 자료 해석과 독서를 통한 자기주도 학습에 많은 시간을 투자했습니다.
이 과정에서 형성된 공부의 습관과 성과는 지금도 저의 학문적 자산이자, 향후 전공 학습의 기반이 되고 있습니다.
당시 저는 단순한 사건 소개가 아닌, 3·1운동이 지역별로 어떻게 전개되었고, 이후 어떤 방식으로 기념되고 있는지를 자료를 찾아 비교했습니다.
학업에 있어 가장 큰 변화는 '정답 중심' 사고에서 벗어나 다양한 시각을 동시에 수용하는 학습 태도로의 전환이었습니다.
이 활동은 단순한 관광이 아니라, 특정 지역의 근현대사를 중심으로 사료수집과 구술기록을 함께 수행하는 프로그램이었습니다.
이 과정에서 느낀 가장 큰 배움은 기록되지 않은 과거도 역사로 재구성될 수 있다는 점이었습니다.
단편적인 사실 하나하나가 아니라, 이들 사이의 연결을 통해 당시의 사회구조를 유추하는 능력, 그리고 이를 검토하고 서술하는 과정을 반복하며 역사학의 분석력과 상상력을 동시에 체감하게 되었습니다.
매월 한 권의 역사 관련 도서를 선정하여 독서 후 토론하는 방식으로 진행되었으며, 역사 전공자가 아닌 다양한 배경의 참여자들과 함께 시각을 교차시킬 수 있어 매우 유익했습니다.
저는 사료가 선택되는 기준에 따라 한 인물의 이미지가 극적으로 달라질 수 있다는 점 을 중심으로 발제하였고, 참가자들과 함께 당시의 권력구조와 기록자의 시선, 후대의 해석까지 이어지는 복합적인 층위를 함께 분석했습니다.
이 과정을 통해 문서가 단순한 사실의 기록이 아니라 당시 권력의 언어로 구성되어 있다는 점을 인식하게 되었고, 사료를 해석하는 능력은 단지 언어 이해 이상의 해석학적 훈련이라는 것을 알게 되었습니다. |
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되어다, 역사, 읽다, 해석, 사료, 학문, 어떻다, 역사학, 자료, 방식, 점, 활동, 이후, 통해, 과정, 구조, 사회, 이해, 단순하다, 다양하다 |
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2026.01.20
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