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신체활동에서도 균형·방향 전환·조작 능력이 향상되며 복합적인 움직임을 시도하는 모습이 자주 보였다.
또래가 어려워하는 상황을 보면 스스로 다가가 "내가 해줄까?"라고 말하며 돕는 행동이 자주 관찰되었다.
신체조절 능력도 안정되어 움직임의 방향·속도·균형을 조절하는 활동에서 높은 집중력을 보였다.
매트 위에서 몸을 구르며 방향을 바꾸는 활동에서도 스스로 위치를 조정하고 안전하게 움직이는 모습이 자주 관찰되었다.
또래가 어려워 보이는 상황을 보면 스스로 다가가 "내가 해줄까?"라고 묻거나 재료를 건네는 배려 행동이 자주 관찰되었다.
자신의 요구를 명확한 문장으로 표현하는 능력이 향상되었고, 또래와 협력하거나 배려하려는 행동이 자연스럽게 나타났다.
스펀지 매트 위에서 몸을 뉘고 옆으로 굴러가는 활동에서는 손을 바닥에 대며 방향 전환을 스스로 조절하는 모습도 관찰되었다.
음악이 들리면 양손을 좌우로 크게 흔들며 몸을 반원 형태로 움직여 리듬을 표현하는 모습이 자주 관찰되었다.
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2학기 영아발달평가
활동 중 교사가 어려운 상황을 설명하면 주변을 살펴보고 또래에게 장난감을 건네주는 배려 행동도 관찰되었다.
또래와 놀이하며 "내차야", "같이 만들자 "등 소통을 위해 단어와 문장 사용이 안정적으로 확장되었다.
작아지는 변화를 직접 관찰하는 행동도 자주 보였다.
작은 스펀지 공을 양손으로 잡아 머리 위로 들어 올렸다가 천천히 내려놓는 등 상·하움직임 조절 능력이 발달하였다.
또래에게 말 을 걸 때는 "같이 만들래?", "내 옆에 앉아 " 등 상황에 맞는 문장으로 소통을 시도했다.
또래가 어려워하는 상황을 보면 스스로 다가가 "내가 해줄까?"라고 말하며 돕는 행동이 자주 관찰되었다.
갈등 상황에서는 울음을 먼저 보이지 않고 상황을 교사에게 말로 설명하며 조절하려는 능력도 자주 나타났다.
음악이 들리면 양손을 좌우로 흔들며 큰 동작을 만들어 리듬에 맞춰 움직이는 행동이 활발하게 나타났다.
언어 사용은 풍부해져 감정 표현과 요구 전달이 자연스러워졌고, 또래와의 소통에서도 먼저 말을 걸고 상황을 조율하는 능력이 발달하였다.
신체조절 능력도 안정되어 움직임의 방향·속도·균형을 조절하는 활동에서 높은 집중력을 보였다.
교사가 친구와 함께 하자고 하면 곧바로 손을 내밀어 친구의 손을 잡고 이동하는 등 사회적 참여 의사가 높았다.
작은 비커에 담긴 물을 흔들어 물결이 움직이는 방향을 유심히 살피며 "왔다 갔다 해요"라고 말하는 장면이 자주 관찰되었다.
자연탐색 영역에서는 직접 실험하고 관찰하는 행동이 꾸준히 나타나 탐구 중심 학습 태도가 안정적으로 자리 잡았다.
상황을 이해하고 질문하는 능력이 크게 증가했으며, 스스로의사를 문장으로 표현하는 능력이 한층 안정되었다.
신체조절 측면에서는 균형·점프·속도 조절 능력이 향상되어 활동 참여도가 높아졌다.
교실 바닥에 비친 햇빛 무늬를 발끝으로 살짝 밟아보며 이동한 뒤 신발을 벗어 신발장에 정확히 넣는 모습이 자주 관찰되었다.가방을 정리할 때는 가방을 앞에 두고 지퍼를 끝까지 올린 뒤 손바닥으로 가볍게 눌러놓아진 것을 확인한 다음 자리에 걸어두었다.
또래가 어려워 보이는 상황을 보면 스스로 다가가 "내가 해줄까?"라고 묻거나 재료를 건네는 배려 행동이 자주 관찰되었다.
빛이 드는 창가에 서는 투명 블록을 바닥에 내려놓아 색이 바뀌는 모습을 관찰하고, 블록을 겹쳐 색의 변화가 달라지는 것을 확인하는 집중력도 보였다.
작은 통 안에 넣어둔 다양한 알갱이 재료(콩모형·나무 조각 등)를 흔들며 어떤 통이 더 큰 소리가 나는 지 스스로 확인했다.
특히 자신의 생각을 문장으로 자연스럽게 말하며 상황을 스스로 설명하는 능력이 크게 향상되었다.
스펀지 매트 위에서 몸을 뉘고 옆으로 굴러가는 활동에서는 손을 바닥에 대며 방향 전환을 스스로 조절하는 모습도 관찰되었다.
물이 들어있는 작은 컵을 기울여 물줄기가 흘러나오는 속도를 관찰한 뒤 "조금씩 나와요"라고 말하는 모습이 관찰되었다.
바닥에 놓인 작은 마커점을 두 발로 번갈아 밟으며 이동할 때 발의 위치를 정확히 조절하며 시선과 발 움직임을 일치시키는 모습이 자주 관찰되었다.
스펀지 블록을 양손으로 들어 다른 위치로 옮길 때 몸을 안정적으로 유지하며 무게 조절을 자연스럽게 해냈다.
놀이 중에는 "이거 먼저 해요?", "제가 옮길게요", "이건 친구 줘요?" 같은 상황 맞춤형 문장을 자연스럽게 사용했다.
친구가 어려워 보이는 장면을 보면 먼저 다가가 "내가 도와줄까?"라고 말하며 자연스럽게 도움을 제공하는 모습이 자주 보였다.
작은 볼 풀 공을 두 손으로 모아 껴안고 옆으로 굴릴 때 몸의 방향을 자연스럽게 바꾸는 조절능력이 있었다.
이름이 불리면 두 손을 무릎 위에 모으고 "여기 있어요!"라고 말하며 주의를 집중하는 모습이 보였다.
놀이 중 친구가 만든 구조물을 건드리지 않고 옆에 조심스럽게 자신의 것을 만드는 등 공간을 배려하는 행동이 자연스럽게 나타났다. |
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모습, 관찰, 되어다, 손, 행동, 활동, 보이다, 나타나다, 자주, 뒤, 표현, 스스로, 가방, 조절, 말, 능력, 보다, 확인, 탐색, 자연 |
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2025.11.26
12페이지
