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특히 '외국어로서의 한국어 교육' 전공은 학습자 중심 교육, 교수법 개발, 언어정책 등 다양한 분야를 통합적으로 다루고 있어, 제 연구 관심과 방향이 정확히 부합합니다.
결국 제가 한국어 교육을 통해 이루고 싶은 목표는 언어가 단순한 학습 대상이 아니라, 문화적 이해의 통로로 기능하도록 돕는 것입니다.
학문적으로는 언어교육과 인지언어학을 융합한 연구를 수행하고, 사회적으로는 다양한 문화권의 학습자들이 한국어를 통해 자신 있게 소통할 수 있는 환경을 만드는 것이 제 꿈입니다.
대학 시절 한국어 교육 관련 수업을 수강하며 처음으로 '학습자의 시선'에서 언어를 바라보는 법을 배웠습니다.
저는 학습자의 국적, 언어적 배경, 학습목표에 따라 교육전략을 달리 적용했습니다.
제가 한국어 교육 분야에서 가장 해결하고 싶은 문제는 '언어숙달도 중심 교육의 한계'와 '학습자 맞춤형 교육부족'입니다.
이 경험은 저에게 한국어 교육의 방향이 단순한 지식 전달이 아니라, 언어의 사용능력과 문화 이해를 동시에 키우는 것이어야 한다는 확신을 주었습니다.
연세대학교 교육대학원 한국어교육전공석사과정에서 제가 가장 이루고 싶은 학습목표는 학습자 중심 교수법의 체계화와 언어 습득 메커니즘의 실증연구입니다.
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제가 한국어 교육에 관심을 갖게 된 계기는 언어가 단순한 의사소통의 수단을 넘어 문화를 전달하고 사고방식을 형성하는 힘을 지닌다는 사실을 체감했던 경험에서 비롯되었습니다.
그때부터 단순히 언어를 가르치는 사람이 아니라, 학습자의 관점에서 언어의 논리를 체계적으로 전달할 수 있는 교사가 되고 싶다는 목표가 생겼습니다.
저는 한국어를 배우는 외국인 학습자들이 단순히 문법과 어휘를 습득하는 수준을 넘어, 한국 사회 속에서 자연스럽게 의사소통하며 문화를 체험할 수 있도록 돕고 싶습니다.
하지만 그 과정에서 학습자의 목표가 '의사소통 능력 향상'보다 '문화접근 수단'에 머무는 경우가 많습니다.
결국 제가 한국어 교육을 통해 이루고 싶은 목표는 언어가 단순한 학습 대상이 아니라, 문화적 이해의 통로로 기능하도록 돕는 것입니다.
학문적으로는 언어교육과 인지언어학을 융합한 연구를 수행하고, 사회적으로는 다양한 문화권의 학습자들이 한국어를 통해 자신 있게 소통할 수 있는 환경을 만드는 것이 제 꿈입니다.
언어는 문법적 지식보다 상호작용 속에서 의미를 만들어가는 과정이라는 점을 이해하고 있으며, 학습자 중심의 접근 방식을 항상 염두에 두고 있습니다.
저는 외국인 학생들의 문화적 배경을 이해하기 위해 다양한 문화교류 행사에 참여했습니다.
이 경험을 통해 교사는 언어지식 전달자이기보다 학습자의 심리를 이해하고 동기를 설계하는 조력자가 되어야 한다는 점을 배웠습니다.
예를 들어, 일본인 학습자에게는 한국어의 높임 표현과 존댓말 체계를 문화비교 중심으로 설명했고, 서양권 학습자에게는 어순 차이와 시제표현을 중심으로 수업을 구성했습니다.
특히 '과업중심 언어학습법(TBLT)'과 '인지학습 이론'을 접하며, 학습자 가 능동적으로 언어를 구성하는 수업설계 방식에 매료되었습니다.
단순히 지식을 전달하는 방식으로는 언어의 맥락적 사용능력을 길러주기 어렵다는 한계를 명확히 인식했습 니다.
언어의 사용은 단순한 문법 규칙의 적용이 아니라, 학습자의 인지적 해석과 사회적 맥락 속의 미구성이 함께 작용하는 복합적 과정이라고 생각합니다.
또한, 실제 교육현장에서는 디지털 기반 학습자료의 활용 부족도 개선해야 할 문제라고 생각합니다.
연세대학교 교육대학원 한국어교육전공석사과정에서 제가 가장 이루고 싶은 학습목표는 학습자 중심 교수법의 체계화와 언어 습득 메커니즘의 실증연구입니다.
학부에서 언어학과 교육학을 함께 공부했지만, 실제 언어 습득의 심리적·인지적 과정을 과학적으로 분석한 경험은 부족했습니다.
대학원에서는 실험 언어학적 접근과 교육심리학을 결합하여, 학습자의 오류유형을 체계 적으로 분석하고 교수 전략을 개선할 수 있는 연구를 수행하겠습니다.
특히 학습자의 인지 부담(cognitiveload)을 줄이는 교수 설계나, 초급 학습자의 발음 오류 패턴 분석과 같은 구체적 주제를 중심으로 연구를 발전시킬 계획입니다.
두 번째 목표는 교수-학습자료 개발과 현장 적용 능력 강화입니다.
세 번째 목표는 한국어 교육의 국제화 연구에 참여하는 것입니다. |
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2025.11.16
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