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2학기 동안 걷기와 달리기, 손가락 사용 등 전반적인 신체 발달이 안정적이고 활발하다.
2학기 동안 보행, 달리기, 소근육 활동이 안정되며 신체 전반의 조절력이 발달했다.
교사의 안내와 중재로 금세 안정되며, 1학기보다 또래와의 초기 상호작용과 모방 행동이 활발하다.
2학기 동안 보행, 달리기, 손가락 사용 등 전반적인 신체 발달이 안정적이고 활발하다.
2학기 동안 보행과 달리기, 손가락 사용 등 신체 발달이 안정적이고 활발하다.
2학기 동안 보행과 달리기, 손가락 사용 등 신체 전반의 발달이 안정적이다.
2학기 동안 보행과 달리기, 소근육 조절 등 신체 발달이 안정적이며 활발하다.
2학기 동안 보행과 달리기, 소근육 사용 등 신체 발달이 안정적이고 활발하다.
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1학기에 비해 자기 생활을 스스로 조절하려는 시도가 활발하고, 일과적 응이 안정적이다.
2학기 들어 단어와 짧은 문장을 사용하여 자신의 요구를 표현하며, "물줘", "또 해" 등의 간단한 표현이 자연스럽게 나온다.
교사와 안정적인 애착을 형성하고, 스스로 다가가 손을 잡거나 안기며 애정을 표현한다.
또래에 대한 관심이 높아져 친구가 하는 행동을 유심히 보고모방하며, 함께 앉아 블록을 쌓거나 그림책을 보는 시간이 늘었다.
스티커 붙이기, 종이 찢기 등의 활동에서 손가락 조절력이 향상되었다.
2학기 동안 걷기와 달리기, 손가락 사용 등 전반적인 신체 발달이 안정적이고 활발하다.
언어는 단어 중심에서 짧은 문장으로 확장되며, 요구와 감정을 명확하게 표현할 수 있게 되었다.
또래와의 평행놀이와 간단한 상호작용이 증가했고, 교사와 안정적 관계를 유지하며 일상생활 적응력이 높아졌다.
예술과 자연탐색에서 감각적 호기심과 몰입이 활발하며, 1학기보다 전반적인 발달이 성숙하고 자율성이 향상되었다.
식사 전후에 손 씻기를 시도하고, 간단한 도움말에 따라 스스로 행동하려 한다.
친구의 행동을 관찰하며 따라하거나, 옆에 앉아 평행놀이를 즐긴다.
2학기 동안 보행과 소근육 사용이 안정되며, 신체조절력이 성숙했다.
언어는 단어에서 짧은 문장으로 확장되며, 요구와 감정을 명확히 표현한다.
또래에 대한 관심과 평행놀이, 모방 행동이 활발하며, 사회적 상호작용이 늘었다.
손가락으로 블록이나 구슬을 집어 옮기며, 스티커를 떼어붙이는 활동에서도 손 조절력이 향상되었다.
2학기 동안 보행, 달리기, 소근육 활동이 안정되며 신체 전반의 조절력이 발달했다.
식사와 낮잠에서 교사의 도움을 많이 필요로 했으나, 2학기에는 스스로 숟가락을 잡아 음식을 입에 넣고 컵으로 물을 마시려는 행동이 안정적이다.
식사 전후로 손을 씻으려 하며, 간단한 도움말에 따라 행동하려는 모습이 보인다.
교사와 안정적인 애착을 유지하며 스스로 다가가 손을 잡거나 안긴다.
음악에 맞춰 몸을 흔들거나 손을 들며 즐거움을 표현한다.
작은 블록이나 구슬을 손가락으로 잡아 옮기고, 스티커를 떼어붙이는 활동에서도 소근육 발달이 뚜렷하다.
교사에게 다가가 안기거나 손을 잡으며 애정을 표현하고, 또래와 나란히 앉아 블록을 쌓거나 그림책을 보는 평행놀이를 즐긴다.
또래와의 평행놀이와 모방 행동이 활발하며, 사회적 상호작용이 풍부해졌다.
식사와 배변에서 교사의 도움을 많이 필요로 했으나, 2학기에는 숟가락을 잡아 음식을 입으로 옮기고 컵으로 물을 마시는 행동이 안정적이다.
또래에 대한 관심과 모방놀이가 활발해지고, 교사와 안정적 상호작용을 유지한다.
색 연필로선과 동그라미를 그리고, 종이를 찢거나 스티커를 붙이는 활동에서 손가락 조절력이 발달했다.
손가락으로 블록과 작은 장난감을 집어 옮기며 소근육 조절력이 뚜렷하다.
손가락으로 블록을 집어 옮기거나 스티커를 떼어붙이는 등 소근육 발달이 활발하다.
2학기 동안 보행과 달리기, 소근육 조절 등 신체 발달이 안정적이며 활발하다.
손가락으로 작은 블록을 잡아 옮기거나 스티커를 떼어붙이는 활동을 즐기며, 소근육 발달이 활발하다. |
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손, 표현, 학기, 교사, 안정, 행동, 손가락, 조절, 단어, 발달, 스스로, 들다, 잡다, 간단하다, 놀이, 활동, 감정, 따르다, 모방, 관찰 |
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2025.08.06
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