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학교폭력은 단지가해자와 피해자 사이의 단순한 이분법으로 설명될 수 없는 복합적 문제이며, 이를 유발하는 요인 역시 개인적, 가족적, 학교적, 사회문화적 영역전반에 걸쳐 존재한다.
학교폭력은 단일 요인으로 발생하지 않으며, 학생 개인의 특성뿐 아니라 가정환경, 또래문화, 학교 시스템, 사회적 배경 등 여러 요소들이 상호작용하며 복합적으로 작용한다.
부모의 양육방식, 가정 내 폭력 경험, 부모의 무관심 또는 과잉통제는 학생의 정서발달과 사회성 형성에 결정적 영향을 미친다.
학교폭력은 다양한 요인이 복합적으로 작용하여 발생하는 심각한 사회문제이다.
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학교폭력은 단지가해자와 피해자 사이의 단순한 이분법으로 설명될 수 없는 복합적 문제이며, 이를 유발하는 요인 역시 개인적, 가족적, 학교적, 사회문화적 영역전반에 걸쳐 존재한다.
학교폭력은 단일 요인으로 발생하지 않으며, 학생 개인의 특성뿐 아니라 가정환경, 또래문화, 학교 시스템, 사회적 배경 등 여러 요소들이 상호작용하며 복합적으로 작용한다.
부모의 양육방식, 가정 내 폭력 경험, 부모의 무관심 또는 과잉통제는 학생의 정서발달과 사회성 형성에 결정적 영향을 미친다.
이러한 구조 안에서 폭력이나 따돌림이 일어나더라도 방관하거나 묵인하게 되며, 오히려 이를 통해 집단 내 지 위를 공고히 하기도 한다.
교사의 중재능력 부족이나 폭력 문제에 대한 수동적 대응은 학생 사이에 폭력의 규범화를 초래할 수 있다.
아동발달 심리학에서 부모와의 애착관계는 자아 형성과 타인에 대한 신뢰 형성의 출발점으로 간주된다.
반면, 불안정한 애착을 경험한 아동은 불안, 공격성, 회피 등의 방식으로 타인과 관계를 맺게 되며, 이는 곧 또래와의 갈등에서 폭력으로 표출될 수 있다.
한국청소년정책연구원의 조사에 따르면, 가정 내에서 정서적 지지나 대화시간이 부족한 학생일수록 폭력에 노출될 확률이 높았으며, 반대로 부모가 일관된 관심과 애정을 보여주는 가정의 자녀는 학교폭력 발생률이 낮았다. |
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2025.06.24
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