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교사 : 세밀한 활동을 잘하며, 표현에 섬세함이 느껴져요.
교사 : 말이 많고 적극적으로 표현해요.
교사 : 그 열정과 표현력이 예술 활동을 통해 잘 나타나고 있습니다.
교사 : 자신의 생각이나 감정을 명확하게 표현하고, 친구의 말도 잘 들어주는 편이에요.
교사 : 언어 표현이 풍부해져서 활동에 대한 감상이나 의견도 자연스럽게 말하고 있어요.
교사 : 표현력이 풍부하고, 활동 중 주도적으로 말하는 모습을 자주 보여요.
교사 : 표현 활동을 통해 자기감정과 사고를 시각적으로 잘 드러내는 아동입니다.
교사 : 표현 활동에서 창의력뿐 아니라 자기몰입과 감정 조절력도 함께 발달하고 있습니다.
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교사 : 그런 점을 인식시키며 다른 친구의 말도 들어보는 연습을 하고 있어요.
교사 : 감정을 그림이나 만들기를 통해 표현하는 능력이 자연스럽게 발달하고 있어요.
정적인 활동에서 집중력이 뛰어나며 섬세한 표현이 강점입니다.
교사 : ○○이는 소근육 활동을 좋아하고 집중도도 높아요.
부모: 네, 밖에서 뛰어노는 것보다 앉아서 조용히 노는 걸 좋아하긴 해요.
부모: 질문은 잘 안 하지만 관찰은 잘하는 편이에요.
교사 : 자신의 생각을 빠르게 말하는데, 듣는 연습은 조금 더 필요해요.
교사 : 만들기와 색칠하기 등 정적인 표현 활동에서 집중력이 좋고, 조용히 오랜 시간 몰두하는 모습이 자주 보여요.
교사 : 말하는 걸 좋아하고 친구들과의 대화에서도 자신의 생각을 잘 전달해요.
교사 : 자신의 속도에 맞춰 조용히 만들기를 하거나 그림을 그리며 표현하는 걸 좋아해요.
언어 표현은 정확하나 감정 표현은 다소 소극적인 편이며, 교사와의 관계를 통해 점차 발달 중입니다.
교사 : 친구들과 잘 어울리며, 함께 규칙을 정하거나 놀이를 구성하는 활동에서도 중심 역할을 자주 해요.
교사 : 다양한 재료로 표현하는 걸 즐기고, 상상력이 풍부해서 활동 중 자기가 만든 이야기를 표현하는 경우가 많아요.
이는 또래와의 상호작용, 언어 표현, 탐구활동 등 여러 영역에서 고르게 발달하고 있으며, 이야기 구성, 협력놀이, 탐색활동 등에서 주도적이고 창의적인 태도가 돋보이며, 안정된 정서와 관계 중심의 사회성을 바탕으로 전반적인 유치원 생활에 긍정적으로 참여하고 있습니다.
교사 : 탐색활동에서 관찰력이 뛰어나고, 말로 표현하진 않아도 그림이나 몸짓으로 잘 드러내요.
교사 : 놀이 중 친구와 협력하려는 모습이 많아졌고, 갈등 시에는 먼저 "같이 하자 "또는 "싫어"라고 감정을 표현해요.
부모 : 친구와의 일도 잘 말해줘요.
교사 : 표현력이 풍부하고, 활동 중 주도적으로 말하는 모습을 자주 보여요.
다만 말이 많아지면 친구의 말을 듣지 못하는 경우가 있어요.
부모 : 친구한테 "이건 이렇게 해"라고 말하면서 놀아요.
또래와의 관계에서도 안정적인 애착을 중심으로 친밀한 유대를 형성하고 있으며, 언어 표현력은 익숙한 관계 안에서 자연스럽게 발달하고 있습니다.
부모 : 관찰한 걸 그대로 설명해줘요.
이는 활동에 주도적으로 참여하며, 감정 표현과 또래와의 상호작용에서 높은 안정감을 보이고 있습니다.
교사 : 비언어적 사고 표현이 잘 발달되어 있으며, 탐구활동 참여 속도는 느리지만 깊이 있게 접근하고 있습니다.
교사 : 호기심 기반의 탐구능력이 잘 발달되고 있으며, 이를 언어로 표현하는 힘도 자라고 있습니다.
교사 : 관찰한 내용을 잘 기억하고, "이거 저번에 봤던 거야"하며 경험을 연결하려는 사고력이 발달되어 있어요.
교사 : 단어 수와 문장길이가 늘었고, 자신의 경험을 연결해서 자연스럽게 이야기하려는 모습이 많아졌어요.
부모 : 친구들과 함께 있는 걸 좋아하고, 집에서도 "같이 하자"는 말을 자주 해요.
교사 : 자신의 감정과 사고를 표현으로 잘 연결하며, 표현력과 창의력이 균형 있게 발달하고 있습니다.
이는 언어, 사고, 사회성 영역에서 균형 있게 발달하며, 친구들과의 관계에서도 협력적이고 배려심 있는 태도가 자주 나타나며, 탐구활동과 예술표현에서의 몰입과 창의성도 돋보입니다. |
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교사, 활동, 표현, 부모, 말, 친구, 력, 자다, 감정, 언어, 해, 이다, 이다, 관찰, 발달, 참여, 능력, 다양하다, 태도, 모습 |
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2025.06.03
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