|
|
|
|
|
 |
놀이 중에 친구와의 갈등이 생기면 교사의 중재를 통해 자신의 감정을 말로 표현하고 해결하려는 모습을 보인다.
친구와의 놀이 중 교사의 중재가 있을 경우 감정을 말로 표현하려고 노력하는 모습도 보인다.
활동 중 다양한 질문을 던지며 실험이나 관찰활동에서 적극적인 참여를 보인다.
활동 참여는 낮지만 집중력은 높아 관찰한 내용을 기억하고 유사한 상황에서 표현하는 능력도 점차 자라고 있다.
활동성이 높고 자기 표현이 분명하여 다양한 영역에서 주도적으로 참여하려는 성향을 보인다.
친구를 관찰하며 감정이나 행동을 유사하게 표현하는 모습이 종종 보이며, 정서적으로 안정된 관계를 형성하려는 태도가 긍정적이다.
다양한 활동에 주도적으로 참여하며 창의적이고 표현력이 뛰어난 면모를 보인다.
활동 중 말을 많이 하지 않지만, 관찰한 내용을 교사에게 간단한 말로 설명하거나 그림, 손짓으로 표현하기도 한다.
|
|
|
 |
또래와 의 사회적 관계 형성에도 긍정적인 변화를 보이고 있으며, 예술적 표현과 자연탐구 활동에서도 높은 흥미를 보인다.
자신의 의사를 말로 표현하는 데 시간이 걸리지만, 익숙한 교사나 또래에게는 짧은 문장으로 의견을 말하고 질문에도 반응을 보인다.
처음에는 또래와의 상호작용보다 혼자 놀이하는 것을 선호했으나, 놀이를 관찰하며 천천히 친구 곁에 다가가 놀이에 참여하려는 시도를 보이고 있다.
친구와의 놀이 중 교사의 중재가 있을 경우 감정을 말로 표현하려고 노력하는 모습도 보인다.
신체활동에 대한 흥미는 있으나, 기분에 따라 참여도가 다르게 나타난다.
자신의 기분이나 원하는 것을 말로 표현하는 능력이 뛰어나며, 감정 단어를 사용해 기분을 설명하려는 경향이 있다.
관찰활동 중흥미를 느낄 경우 적극적으로 참여하고 다양한 질문을 하며, 물이나 모래, 나뭇잎 등을 탐색하며 놀이로 확장하는 모습이 자주 관찰된다.
그러나 일정 시간이 흐르면서 특정 친구에게 관심을 보이고, 옆에 앉아 놀이를 관찰하거나 따라하는 모습을 보인다.
또래 친구나 교사의 동작을 잘 관찰하고 그대로 따라하며, 기본적인 신체활동을 점차 익혀가고 있다.
친구를 관찰하며 감정이나 행동을 유사하게 표현하는 모습이 종종 보이며, 정서적으로 안정된 관계를 형성하려는 태도가 긍정적이다.
활동 중 교사의 말과 시범을 그대로 따르며 안전하게 탐색하는 태도가 형성되어 있으며, 반복된 경험 속에서 관찰력과 탐구력이 점차 자라고 있다.
관찰력과 모방 능력이 뛰어나며, 주변의 말과 행동을 따라 배우는 방식으로 다양한 활동에 참여하고 있다.
신체를 이용한 역할놀이에 자주 참여하며, 자신의 상상 속 장면을 신체 움직임으로 표현하는 활동을 즐긴다.
또래와의 관계 형성이 활발하며, 특히 역할 놀이에서 친구와의 협력을 통해 상상 속 이야기를 확장하는 능력이 뛰어나다.
미술활동에서 자신의 상상을 자유롭게 표현하려는 경향이 강하며, 주어진 주제 외에도 자신만의 이야기를 만들어 표현하는 모습이 자주 보인다.
관찰력은 양호하며, 놀이 중심의 탐색활동에서 호기심을 자주 표현하고 친구와 함께 역할을 나누어 실험하거나 상황극을 진행하기도 한다.
소근육 활동에서도 자기 방식대로 표현하려는 경향이 있으며, 도구나 재료 사용 시 교사의 지시보다는 자신의 방식으로 진행하려는 모습이 자주 보인다.
다양한 활동에 주도적으로 참여하며 창의적이고 표현력이 뛰어난 면모를 보인다.
활동 중 말을 많이 하지 않지만, 관찰한 내용을 교사에게 간단한 말로 설명하거나 그림, 손짓으로 표현하기도 한다.
색을 강하게 사용하거나 동작을 과장되게 표현하며, 활동 중기분이 좋을 때는 매우 창의적이고 열정적인 표현을 한다.
친구가 말을 걸면 고개를 끄덕이거나 미소를 보이며 비언어적으로 반응하며, 안정된 관계에서는 간단한 말이나 놀이 행동으로 상호작용을 시도한다.
활동 중 주변 친구들의 행동을 유심히 살피고 모방하거나 비슷한 방식으로 반응하며, 자신만의 탐구 방식을 조용히 시도하는 모습이 자주 관찰된다.
소근육 활동에서도 다양한 재료를 빠르게 시도하지만, 집중 시간이 짧아 활동을 끝까지 마무리하는 데는 어려움이 있다.
교사나 친구의 말에 즉각 반응하고, 질문을 자주 하며 자신의 생각을 적극적으로 표현한다.
그러나 때때로 상대의 말을 끝까지 듣기보다는 자신의 말에 집중하거나 말 차례를 지키지 못하는 모습도 있어, 상호 대화의 규칙을 반복적으로 안내할 필요가 있다.
빠르게 그리고 자주 재료를 바꾸며 짧은 시간에 많은 시도를 한다.
또래와의 대화를 즐기며, 상대의 말에 귀 기울이고 적절히 반응하는 모습이 잘 발달되어 있다.
또래와 함께 활동하는 것을 즐기며, 자신의 표현뿐 아니라 친구의 작품이나 행동에도 관심을 갖고 격려하는 말이나 반응을 보인다.
친구와 함께 관찰하고 토의하는 방식에 잘 참여하며, 발견한 것을 말로 나누거나 친구에게 설명해주는 모습을 보인다.
감각자극이 많은 활동(예: 손에 재료가 묻는 미술, 시끄러운 음악 등)에 민감하게 반응하여 참여를 거부하거나 중단하는 경우가 있다. |
 |
활동, 표현, 감정, 보이다, 친구, 참여, 관찰, 교사, 놀이, 모습, 말, 점차, 따르다, 집중, 거나, 태도, 다양하다, 또래, 반응, 언어 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2025.05.29
15페이지
