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유아교육에서의 면접법 적용 사례 분석
유아교육에서 면접법이 적용된 사례
면접법은 관찰이나 객관식 검사로는 포착하기 어려운 유아의 내면 세계, 사고 흐름, 정서반응 등을 보다
유아교육에서 면접법의 특수성
평가도구로서 면접법의 의의
면접법은 유아교육 현장에서 아동의 내면 세계를 탐색할 수 있는 가장 인간적이고 상호작용적인 평가방법 중 하나다.
이를 통해 우리는 면접법이 단지 정보 수집의 도구가 아니라, 유아와 교사 간의 신뢰를 바탕으로 한 교육적 상호작용 그 자체가 될 수 있음 을 확인할 수 있었다.
결론적으로, 면접법은 유아 개별 발달을 존중하고, 교사의 교육계획 수립에도 유용한 정보를 제공하는 포괄적이고 다층적인 평가전략이다.
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문제 : ① 면접법의 개념을 설명하고 ② 유아교육에서 면접법이 적용된 사례를 검사 목적, 검사 실시 과정과 절차, 결과, 검사 실시의 장점과 단점, 검사 실시의 시사점에 대해 설명하시오.
그럼에도 불구하고 면접법은 검사자의 언어 사용, 반응태도, 질문 구성 등에 따라 평가 결과가 달라질 수 있다는 점에서 객관성과 타당도 확보 측면에서의 고민도 동반한다.
이에 본 보고서에서는 면접법의 기본 개념을 먼저 살펴본 후, 유아교육 현장에서 놀이인식을 주제로 반구조화면접이 실시된 실제 사례를 소개하고, 그 과정과 결과, 교육적 함의까지 분석함으로써 면접법의 가능성과 한계를 함께 조명하고자 한다.
면접법(interviewm ethod)은 검사자(교사, 연구자 등)가 피검사자(유아 등)와 직접 대면하여 구어적 상호작용을 통해 정보를 수집하는 질적 평가방법이다.
이는 전통적인지필 검사나 객관식 검사가 포착하지 못하는 개인의 사고 과정, 감정 상태, 경험에 대한 해석과 인식 구조를 심층적으로 이해하는 데 유용하다.
교육평가의 영역에서 면접법은 주로 **질적 평가(qualitativeassessment)**에 속하며, 정형화된 평가도구에 의존하지 않고 평가자가 상황에 따라 질문을 조정하고 응답자의 반응을 유연하게 수용할 수 있는 개방적 성격을 갖는다.
목적성 있는 질문 : 정보수집을 위한 구조화된 또는 반구조화된 질문이 사용된다.
이처럼 유아면접은 단순한 질문-응답의 구조를 넘어서, 교육적 관계 형성과 발달 촉진을 함께 고려해야 하는 복합적 과정이다.
본 사례는 만 5세 유아 10명을 대상으로 '유아의 놀이에 대한 인식과 흥미도'를 조사한 반구조화면접 평가 사례를 바탕으로 구성되었다.
본 평가의 목적은 유아가 놀이에 대해 어떤 생각과 태도를 가지고 있는지, 어떤 놀이를 선호하며 그 이유는 무엇인지, 또래와의 놀이에서 느끼는 감정과 사회적 상호작용에 대한 인식을 알아보는 것이다.
이는 교사가 놀이기반 교육활동을 계획하거나, 유아의 사회정서적 발달 정도를 파악하는 데 활용되었다.
형식 : 반구조화면접(공통질문 6개, 유동질문 포함)
그 놀이를 할 때 어떤 기분이 들어?
아동 대부분은 '역할놀이'와 '블록놀이'에 대해 긍정적인 감정을 표현하였으며, 놀이를 '재미있는 것', '친구와 함께하는 즐거운 시간'으로 인식하고 있었다.
흥미롭게도 놀이갈등에 대한 질문에서는 다양한 인식이 나타났는데, 일부 아동은 "친구가 자꾸 간섭해서 화가 났다"는 감정을 직접 표현하였고, 또 다른 아동은 "싫지만 참는다", "선생님께 말한다"고 응답하였다.
또한 면접 과정은 아동에게도자기 감정과 생각을 언어로 표현하는 기회를 제공하여, 언어적 사고 확장 과 정서 표현 능력 향상에도 기여할 수 있다.
이는 평가가 단순한 '판단'이 아니라, 아동의 발달을 돕는 상호작용 과정이어야 한다는 교육평가의 근본 목적을 일깨워준다.
본 보고서에서 제시한 놀이인식 면접 사례는 교사가 유아의 생각을 질문하고 경청하는 과정을 통해 단순한 놀이 선호도를 넘어, 유아가 놀이를 어떻게 해석하고 감정적으로 경험하는지를 확인할 수 있었다는 점에서 매우 유의미하다. |
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2025.05.16
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