|
|
|
|
|
 |
울음이나 몸짓으로 감정을 표현하며, 불편한 상황에서는 강하게 반응하는 경향이 있습니다.
애정표현이 신체적으로 나타날 때가 많아, 예를 들어 교사나 부모에게 안기거나 손을 잡고 걷는 등의 행동을 자주 보이며, 이로 인해 신체활동에 안정감을 느끼며 참여합니다.
미술, 음악 등 예술 활동에서 애정을 표현하는 활동에 강한 관심을 보이며, 반복적인 동작이나 표현을 통해 감정을 조절하고 안정감을 얻으려 합니다.
말을 잘 하지 못할 때 자기 욕구나 감정을 말로 표현하기보다 신체적으로 반응을 보입니다.
예술적 활동에서 감정 표현을 통해 자기감정을 다루는 방법을 배울 수 있습니다.
말로의사를 표현하기보다는 몸짓이나 표정으로 감정을 표현하며, 신체적인 활동을 통해 자기 표현을 하는 경우가 많습니다.
예술적 활동에서 움직임이 많은 아이는 자유로운 춤이나 신체활동을 통해 감정을 표현하는 걸 좋아할 수 있습니다.
자기 표현을 위해 예술적인 활동을 많이 시도하며, 이때 자기 감정이나 활동에 몰입하는 모습이 보입니다.
|
|
|
 |
새로운 사물이나 환경에 대해 거리감을 두고 관찰하는 경향이 있으며, 손을 뻗기보다는 먼저 지켜보는 모습이 크고 교사가 함께 탐색해주는 상황에서는 점차 용기를 내어 접근하며, 조심스럽게 만져보는 등의 행동을 보입니다.
식사와 수면, 배변 등 기본생활 리듬은 대체로 일정 하나, 스트레스 상황이나 피로시 감정 조절이 어려운 모습을 보이고 기분이 불편하거나 피곤할 때 물건이나 사람을 무는 행동이 종종 나타나며, 이는 정서적 요구나 신체적 긴장감을 표현하는 방식으로 해석됩니다.
자신의 욕구를 말로 표현하기 어려울 때 무는 행동으로 대신하려는 모습이 간헐적으로 나타납니다.
또래와의 상호작용에 관심이 있으나, 장난감 소유권 다툼이나 요구가 충돌할 때 무는 행동으로 반응하는 경우가 있습니다.
때때로 감각과 자극이나 욕구 좌절 상황에서 예기치 않게 무는 반응이 나타날 수 있어, 교사의 세심한 관찰과 대응이 필요합니다.
탐색 과정에서 물거나 빠는 행동이 자주 나타나며, 이는 감각 발달의 일부이기도 하나, 무는 방식이 타인에게 향하는 경우 주의가 요구됩니다.
교사의 중재하에 촉감도구나 대체탐색도구를 제공하면 무는 행동이 줄어들고 안정적인 탐색으로 전환됩니다.
새로운 물건이나 환경을 접할 때, 자기 방식대로 탐색하려 하며, 때로는 남의 도움을 거부하고 혼자 해결하려는 모습을 보입니다.
식사와 수면의 패턴은 대체로 규칙적이나, 환경 변화나 불확실한 상황에서 거부반응을 보입니다.
예를 들어, 새로운 장소나 사람과의 만남에서 불편함을 표현하거나 거부하는 모습을 보일 수 있습니다.
낯선 사람이나 익숙하지 않은 환경에서 식사나 잠자리에 대한 거부감이 생기기 쉽고, 안정적인 루틴과 따뜻한 관심을 받으면 차츰 적응하는 모습을 보입니다.
활동에 대한 반응은 신체적으로 어떤 자극에 쉽게 불안해하거나 긴장을 하며, 이를 완화하기 위한 안정된 환경이 필요합니다.
사회적 상호작용에서서히 적응하고 있으나, 때때로 환경 변화나 소리 등 외부 자극에 민감하게 반응합니다.
안정적인 환경에서 세심하게 관찰하고 탐색하려는 모습이 보이며, 교사의 신뢰감을 바탕으로 차츰 변화에 적응하는 모습을 보일 수 있습니다.
자신이 흥미를 느끼는 활동에 몰입하며, 주위 사람의 개입 없이도 자기만의 방식으로 신체활동을 즐기는 경향이 있습니다.가끔은 혼자 놀면서도 신체적인 자극을 주는 활동에 흥미를 보이고, 안전한 환경에서 자유롭게 움직이려는 모습을 보입니다.
애정표현이 신체적으로 나타날 때가 많아, 예를 들어 교사나 부모에게 안기거나 손을 잡고 걷는 등의 행동을 자주 보이며, 이로 인해 신체활동에 안정감을 느끼며 참여합니다.
애정 표현이 감정적으로 강하게 나타나, 기쁠 때나 불안할 때 모두 교사나 부모에게 자주 애정을 표현하며, 응답을 기다리고 반응을 통해 안정감을 얻습니다.
타인과의 친밀한 관계를 맺는 데 있어서 애정 표현을 강하게 나타냄. 특히 부모나 교사에게 자주 애정표현을 하며, 때로는 다른 아이들에게도 애정을 표현하는 모습을 보입니다.
애정표현을 예술 활동으로도 나타낼 수 있음.예를 들어, 미술이나 음악 활동 중에 자신의 감정을 그림으로 그리거나 소리로 표현하려는 경향이 있습니다.
미술, 음악 등 예술 활동에서 애정을 표현하는 활동에 강한 관심을 보이며, 반복적인 동작이나 표현을 통해 감정을 조절하고 안정감을 얻으려 합니다.
자기 욕구가 충족되지 않으면 울거나 떼를 쓰며, 이를 통해 자기 의견을 전달하려고 함.이 시기의 아이는 언어적 표현이 부족하여 떼를 쓰거나 신체적 표현으로 감정을 나타내는 경향이 강합니다.
아이가 신체적 행동을 통해 감정을 표현하려 할 때, 감정 조절을 돕는 교사의 개입이 중요합니다.
예술적 활동에서 감정 표현을 통해 자기감정을 다루는 방법을 배울 수 있습니다.
이 아이는 자기감정을 표출할 때 비언어적인 방법으로 자신을 표현하는 경향이 강하므로, 예술을 통해 감정을 안정적으로 표현하는 방법을 배우는 것이 중요합니다.
움직임이 크고 많아 항상 활동적이며, 빠르게 손이나 발을 휘두르거나 돌진하는 등 신체적으로 활발한 행동을 보입니다.
움직임이 많고 신체적 활동에 집중하는 만큼, 언어적 표현은 상대적으로 늦을 수 있습니다.
예술적 활동에서 움직임이 많은 아이는 자유로운 춤이나 신체활동을 통해 감정을 표현하는 걸 좋아할 수 있습니다.
자연과의 상호작용에서 신체적인 움직임이 중요하며, 체험을 통해 감각적 경험을 쌓는 데 큰 관심을 보입니다.
움직임이 크지 않고 소극적일 수 있으나, 자신이 좋아하는 활동이나 공간에서는 차분히 시간을 보내며 집중하는 모습을 보일 수 있습니다.
조용히 손이나 도구를 이용한 활동(예: 점토 놀이, 그림 그리기 등)을 통해 자신의 감정을 차분하게 표현할 수 있습니다. |
 |
표현, 활동, 감정, 보이다, 교사, 신체, 반응, 모습, 통해, 경향, 탐색, 환경, 강하다, 행동, 많다, 나타나다, 식사, 애정, 방식, 상호작용 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2025.05.11
10페이지
