|
|
|
|
|
 |
장애영유아의 교육지원에서 보육과 교육을 분리해야 하는가
장애 유아를 장애영아와 함께 통합적으로 지원할 경우, 교육보다는 보육이 강조되면서 학습효과가 낮아질 가능성이 있다.
장애영아와 장애 유아를 분리할 경우, 조기통합 교육의 기회가 줄어들 수 있다.
장애영유아 지원에서 보육과 교육을 분리하는 것은 연령별 발달 단계에 맞춘 개별적인 지원을 제공할 수 있다는 장점이 있다.
|
|
|
 |
장애 영아(0~2세)의 경우 주로 보호와 양육 중심의 보육이 강조되며, 장애 유아(3~5세)는 교육을 통한 학습과 사회성 발달이 중요하게 여겨진다.
이에 대해 장애영아와 장애 유아를 분리하여 각각의 발달 단계에 맞춘 지원을 제공해야 한다는 주장과, 통합적인 지원을 통 해 연속성을 유지해야 한다는 주장이 대립하고 있다.
장애 영아는 생리적 욕구 충족과 감각자극을 통한 기초발달이 중요하며, 장애 유아는 학습과 사회적 상호작용을 통한 성장에 초점을 맞춘다.
따라서 장애영아의 경우 보육을 중심으로 한 보호적 접근이 필요하다.
적극적인 학습 기회를 제공받아야 하므로, 교육 중심의 접근이 필요하다.
장애 유아를 장애영아와 함께 통합적으로 지원할 경우, 교육보다는 보육이 강조되면서 학습효과가 낮아질 가능성이 있다.
장애영아와 장애 유아를 분리할 경우, 조기통합 교육의 기회가 줄어들 수 있다.
따라서 장애영아와 장애 유아를 통합적으로 지원하는 것이 사회적 상호작용 기회를 극대화하는 데 도움이 된다. |
 |
장애, 교육, 유아, 영아, 보육, 발달, 지원, 분리, 통합, 제공, 접근, 학습, 경우, 중요하다, 사회, 맞추다, 연령, 필요하다, 효과, 단계 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2025.02.27
3페이지
