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Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 생활지도란?
2. 학교상담자로서 그 역할과 특성
1) 역할
2) 특성
3. 생활지도와 상담을 적절하게 넘나들어야 하는 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 |
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Ι. 서론
생활지도, 과거의 학교 생활지도는 대체로 학생부장 선생님과 담임선생님의 주도로 이루어졌다. 그리고 그 지도의 대부분은 폭언이나 욕설, 체벌 등이었다. 약 20여 년 전만 해도 지극히 당연한 일이었다. 하지만, 점차 학생인권이 주목을 받게 되면서 교사의 성향에 맡기던 생활지도 역시 변화하기 시작하였다.
본론에서는 학교 교육의 생활지도에 대해 정의하고 학교상담자로서 그 역할과 특성을 정리하여 제시하며, 생활지도와 상담이 상담자에게 어떤 역할을 요구하고 있는지 기술해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 생활지도란?
전구훈·김희찬(2018)에 따르면 〃학교에서의 교육활동을 세분화하면 크게 교과 활동과 교과 외 활동으로 구분해 볼 수 있다. 교과 외 활동이라는 명칭 때문에 자유롭게 운영되는 것으로 생각할 수 있으나, 교과 외 활동도 학교 교육 활동의 정규 교육과정에 포함되어 있다.〃 |
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전구훈·김희찬, 2018,「교과외 활동이 교육수요자의 학교만족도에 미치는 영향 - 창의적 체험활동, 생활지도, 상담활동을 중심으로-」,『한국콘텐츠학회논문지』제18권 제4호.
문항익, 2015,「학교 급에 따른 학교상담자의 역할기대 및 역할수행에 관한 차이 연구」,『평택대학교 상담대학원 아동청소년상담학과 청소년상담전공 석사학위논문』.
전북일보(https://www.jjan.kr). |
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2022.06.15
