결재
지도교사
협력교사
( 과 학 )과 교수-학습 과정안
초등학교 5 학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
3.식물의 구조와 기능
교과서
112~113 ( 8/ 12)차시
학습형태
전체, 모둠
수업모형
탐구학습모형
학습주제
증산작용 이해하기, 가설에 대한 실험 계획 세우기
학습자료
교사] 잎이 달린 식물2개, 눈금 실린더 2개, 물, 비닐봉지, 2개, 고무줄
학습목표
가설을 세워 물방울이 생긴 이유를 설명 할 수 있다.
가설을 검증할 수 있는 실험을 설계할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 (★)및 유의점(※)
도입
탐색및 문제파악
동기 유발
【동기유발】
○ 비닐을 씌워 놓은 잎 보여주기
T.선생님이 몇일 전 식물의 잎에 비닐봉지를 씌워 놓았어요. 비닐봉지 안이 어떻게 되었나요
T.비닐봉지 안에 물방울은 어떻게 생긴 것일까요
○학습 주제 확인하기
T.오늘은 잎을 씌워 둔 비닐봉지 안의 물방울이 생긴 이유에 대해 실험을 통해 알아보도록 하겠습니다.
【학습목표제시】
S.봉지 안에 물방울이 생겼습니다.
S1.공기 중의 수증기가 물방울이 되었습니다.
S2.잎에서 물이 나왔습니다.
3’
2’
★비닐봉지가 씌워진 잎
※물방울이 생긴 현상에 대해 다양한 생각을 할 수 있도록 지도 한다.
학습목표제시
가설을 세워 물방울이 생긴 이유를 설명 할 수 있다.
가설을 검증할 수 있는 실험을 설계할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
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2012.10.25
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