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한국의 문화 발전 전망과 교육의 과제
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【주제발표】
한국의 문화 발전 전망과 교육의 과제
조 혜 정
(연세대학교 교수)
목 차
1. 들어가는 글 : 문화 발전이라는 용어를 통한
언어의 조율
2. 한국의 문화적 위기
3. 문화적 위기 극복을 위한 교육의 과제
됐어, 됐어, 이제 그런 가르침은 됐어.
그걸로 족해, 족해 내 사투리로 내가 늘어놓을래
매일 아침 일곱 시 삼십 분까지 우릴 조그만 교실로 몰아넣고
전국 구백 만의 아이들의 머리 속에 모두 똑 같은 것만 집어넣고 있어
막힌 꽉 막힌 사방이 막힌 널 그리곤 덥석 모두를 먹어 삼킨
이 시커먼 교실에서만 내 젊음을 보내기는 너무 아까워
....
(서태지와 아이들의 ‘교실 이데아’ 중에서)
동아시아와 동남 아시아는 21세기 세계 경제의 화끈한 지역으로 간주되어 왔지만 번영과 함께 생겨나는 즐거움이란 노동에 굴종하도록 정신과 육체를 재생시키는 정도의 것들이다. 가장 치명적인 일은 어린이의 정신과 육체마저 교육이라는 이름으로 식민화되고 있다는 점이다. (노마 필드, 1996. “전지구적 동원을 향하여: 문명론과 자본주의” 중에서 344쪽)
1. 들어가는 글: “문화 발전”이라는
용어를 통한 언어의 조율
이 글은 2000년대 한국사회의 변화를 가늠하고 그 맥락에서 한국 교육의 방향과 과제를 논의해 보라는 청탁에 따라 쓰는 글이다. 내게 주어진 제목은 “한국의 문화 발전 전망과 교육의 과제”인데, 수시로 “문화 부재”의 시대를 살고 있다고 느끼고 있는 내게 이 제목은 마음에 들지 않는다. 엄청난 위기 상황에서 “생존”을 이야기해야 하는 마당에 “발전”이라는 개념으로 문제 상황을 풀어 간다는 자체가 불편하다는 것이다. 현실을 바라보는 시각의 차이일 것이다.
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2011.03.10
35페이지
