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| 청각장애아 교육] 청각장애아동교육 및 지도(훈련) 방법
독화 관련 변인
독화자변인
독화지도 방법
독화(speechreading)는 말의 시각적인 수용이다.
각 숙달도, 종합능력, 잔존 청력, 과거 경험이 독화 단서로 활용될 수 있다.
가능한 한 모든 독화 단서 활용
청각장애아동의 발성․발어지도는 음성언어를 통한 의사소통을 가능하게 하기 위한 것으로서, 앞서 언급한 청능훈련과 독화훈련과 더불어 매우 중요.. |
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훈련, 독, 화, 아동, 말, 형식, 지도, 청력, 법, 감각, 청각장애, 언어, 청능, 화, 단서, 접근, 청각, 의사소통, 이용, 교육 |
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| `사람을 움직이는 리더의 말`을 읽고 개인적인 생각과 느낌을 정리했습니다. 참신한 내용을 담고 있으므로, 참고하시여 작성하시면 좋은 결과가 있을 것으로 믿습니다.^^
사람을 움직이는 리더의 말
리더는 궁극적으로 말하는 사람이다. 리더가 말하는 목적은 조직의 구성원을 원하는 방향으로 유도하여 최종적으로 원하는 결과물을 얻는 것이다. 이를 위해서는 말하기에 적절한 전략과 전술이 있어야 한.. |
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| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
훈계 / 1page
제목
수업을 자주 빼먹는 친구를 훈계
요약
수업을 자주 빼먹는 친구를 훈계하는 글입니다.
내용
○○에게
요즘 네가 너무 자주 수업을 빼먹는 것 같아 편지를 쓴다.
○○○동아리 일도 중요하고, 축제 준비도 중요하지만 그렇게 전공수업을 자주 빼먹으면 나중에 손해를 입는 건 결국 너일 거야.
교수님께서도 축제 참가자들의 수업 불참 |
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| 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 의미와 기본원리, 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 특성, 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 실제, 총체적언어교육(총체적언어접근법)과 책읽어주기 활동의 관련성 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 의미와 기본원리
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 특성
Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 실제
1. 총체적 언어 접.. |
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| 학습동기의 개념과 수준별 동기유발 방안
- 쓰기 지도에의 적용
목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습동기의 개념과 인지이론
Ⅲ. 학습동기의 분류
1. 내재적 동기와 외재적 동기
2. 성취동기와 과제동기
3. 생리적 동기와 심리 사회적 동기
Ⅳ. 학습동기의 중요성
Ⅴ. 학습동기의 내재적 동기와 외재적 동기
1. 내재적 동기
2. 외재적 동기
Ⅵ. 학습동기의 이론
1. Maslow의 성장 동기
2. 성취 동기
3. 귀인 이론
4. 자기 효.. |
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| 추석과 행사에 관한 교육 계획안
추석의 의미를 알고 조상님께 감사 드리는 마음을 갖도록 하며, 추석에 하는 민속놀이를 직접 해 보도록 구성하였다.
추석은 ‘우리 나라와 관련지어 진행해 나가도록 한다.
교육 활동의 내용과 목표 분석(추석)
활동형태
활동제목
쪽수
목표영역
신체
언어
인지
정서
사회성
환경구성과 자유 선택 활동
■환경 구성
23
■도서 영역
23
동화동.. |
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| 고등학교 언어지식(음운론) 관련 단원 내용 및 문제점 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
1. 머리말
2. 교과서 분석
3. 학교문법, 한글 맞춤법, 표준 발음법에 나타난 상치점
(1) ‘ㅚ, ㅟ’의 단모음 처리 문제
(2) ‘씨, 가’의 접미사 혹은 단어 인정 문제
(3) 띄어쓰기 문제
4. 국어사용 실태(음운면)
5. 맺음말
《참고 문.. |
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| [아동복지론] 유아 언어 교육에 관해서
목 차
Ⅰ. 유아 언어 교육 환경 구성의 원리
Ⅱ. 언어 환경의 구성 요소
1. 물리적 환경(Physical environment)
2. 지적 환경(Intellectual environment)
3. 사회-정서적 환경(social-emotional environment)
Ⅲ. 교사의 역할
Ⅳ. 나의의견
Ⅰ. 유아 언어 교육 환경 구성의 원리
① 언어 교환이 최대한 많이 일어날 수 있도록 환경을 구성하라.
유아들을 둘러싸고 있는.. |
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| 5월 19일 나는 연대 안에 있는 백주년 기념관에 감상문도 쓸 겸, 감상도 할 겸 가게 되었다. 입구에서는 팜플렛을 나누어 주었다. 한복 입은 아주머니들께서는 한 분 한 분 내게 인사를 하길래 나도 얼떨결에 한 분 한 분에게 인사를 꼬박꼬박 해 드렸다. 아줌마들 입에서는 웃음이 피었는데 솔직히 오버 하는 게 좋을 줄은 몰랐다. 잡다한 내용은 삼가하고 본론으로 들어가자면 팜플렛은 비록 누가 훔쳐가.. |
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| 일일 보육 일지
2011년 0월 00일 0요일
원장
원 감
담임
수업
일수
주제
뿌리의 구조
목표
뿌리의 생김새를 알아보고 뿌리에서 하는 일에 대해 알 수 있다.
활동명
(시간)
교수-학습 활동
자료 및 유의점
기본생활
습관지도
등 원
(7:30~)
자유선택
활동
(9:00~)
간 식
(10:00~)
대그룹 활동
(10:30~)
유아맞이
1. 유아와 반갑게 인사한다.
2. 기분 상.. |
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| 듣는 힘을 읽고 개인적인 생각과 느낌을 정리했습니다. 참신한 내용을 담고 있으므로, 참고하시여 작성하시면 좋은 결과가 있을 것으로 믿습니다.^^
저자 아가와 사와코가는 일본의 저명한 인터뷰어로 지난 20년 동안 1000명이 넘는 유명 인사를 인터뷰했다고 한다. 이 책은 그 과정에서 저자가 터득한 ‘상대의 마음을 여는 지혜’를 담고 있다. 그 지혜의 핵심에 듣는 힘이 자리 잡고 있다. 자기표현이 강조.. |
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| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
훈계 / 1page
제목
게으르고 무능한 남자친구를 훈계
요약
여자친구가 게으르고 무능한 남자친구를 훈계하는 경우
내용
To ○○
○○씨는 내가 얼마나 속상한 지 모르지 정말 왜 그래
난○○씨가 단한 순간이라도 좀 진지해 졌으면 좋겠어. 벌써 몇 번째야
들어가는 직장마다 채한 달을 못 넘기잖아. 걸핏하면 “더러워서 더는 못 다니겠네”, “날 도대 |
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| 6-1)영어-10.I m_stronger_than_you-(4_4)
영어과 교수 ․ 학습 과정안
단 원 : Lesson 10. I m stronger than you
본시주제 : 비교하는 문장 말하기 (4/4)
대 상 : 6학년
일 시 :
장 소 :
수업자 :
안 일 초 등 학 교
Teaching-Learning Plan
Ⅰ. Unit : 10. I m stronger than you.
Ⅱ. Purpose of the Unit
대부분 아동들이 영어를 배우러 사설학원을 다니고 있는 현 상황에서 학교 교육을 신뢰하고 .. |
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| 유아언어지도(유아언어교육)의 요소, 유아언어지도(유아언어교육)의 환경구성원리, 유아언어지도(유아언어교육)의 균형적접근방법, 유아언어지도(유아언어교육)의 총체적교육법, 유아언어지도(유아언어교육) 관련 제언 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아언어지도(유아언어교육)의 요소
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기․쓰기에 관심 가지기
Ⅲ. 유아언어지도(유아언어교육)의 환경구성원리
1. 물리적 환경
2. 지적 환경
3. .. |
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| 뮤엘 목관 오중주를 감상하고
목관 악기에 대해 아무런 지식도 갖고 있지 않은 나에게 목관 오중주는 다가가기 힘든 연주였다. 사실 음악을 좋아해서 많이 듣기는 하지만 내가 선호해 온 클래식 음악은 바이올린 협주곡과 같은 오케스트라 곡이 대부분이었다. 게다가 일정 작곡가의 작품 이외에는 잘 접하지 않았기 때문에 새로운 곡을 듣고 어떠한 느낌을 받는다는 것이나 감동을 받는다는 것은 쉬운 일.. |
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