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| 현장 학습 보고서
초등학교 반번 이름 ()
1. 일시:
2.현장 학습 장소 :
3.현장 학습 주제
4.현장 학습 관련 사진
5.알게 된점
6.느낀 점 |
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| 청소년활동 원리] 청소년활동의 행동주의, 현장학습, 문제해결의 원리
목차
Ⅰ. 행동주의 원리
1. 장이론
2. 생애발달단계 이론
Ⅱ. 현장학습의 원리
1. 현장체험학습의 의의와 특징
2. 현장학습 계획 수립
1) 장소의 선정
2) 계획 수립
3) 안전관리
3. 현장학습의 전개과정
1) 도입
2) 현장학습 준비
3) 현장학습활동
4) 결과보고활동
5) 적용 및 평가
Ⅲ. 문제해결의 원리
1. 문제해결법의 의미
2. .. |
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| 현장 체험학습 신청서
중학교
인적
사항
학년반
성명
(남여)
주소
전화번호
기간
20 년월일～ 20 년월일( 일간)
장소
학습
계획
위와 같이 현장 체험학습을 신청하오니 허락하여 주시기 바랍니다.
20 ...
학생
학부모
중학교장 귀하 |
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| 현장 체험학습 신청서
○○중학교
인적
사항
학년반
성명
(남여)
주소
전화번호
기간
20 년월일～ 20 년월일( 일간)
장소
학습
계획
위와 같이 현장 체험학습을 신청하오니 허락하여 주시기 바랍니다.
20 ...
학생 (인)
학부모 (인)
○○○중학교장 귀하 |
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| 현장 체험학습 보고서
중학교
인적
사항
학년반
성명
(남여)
주소
전화번호
기간
20 년월일～ 20 년월일( 일간)
장소
(전화번호 :)
학습
계획
※ 첨부물 내용
1
2.
3.
위와 같이 현장 체험학습 실시 결과를 보고합니다.
20 ...
학생
학부모
중학교장 귀하 |
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| 현장 체험학습 보고서
○○○중학교
인적
사항
학년반
성명
(남여)
주소
전화번호
기간
20 년월일～ 20 년월일( 일간)
장소
(전화번호 :)
학습
계획
※ 첨부물 내용
1
2.
3.
위와 같이 현장 체험학습 실시 결과를 보고합니다.
20 ...
학생 (인)
학부모 (인)
○○○중학교장 귀하 |
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| 현장학습일지
()반
작성자 :
주제(제목) :
1) 장소 :
(주소/연락처) :
2) 일시 :
출발시간 : 도착시간 :
3) 참가인원 : 원아 , 교사 , 자원봉사자
4) 견학코스 :
5) 비용 (결산내역은 가능한한 자세히)
6) 평가 및 토론
(1) 답사
(6) 교사의 역할
(7) 후속활동
:
: |
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| 학습장애와 기타 장애의 비교(학습장애와 학습부진, 학습지진, 정신지체의 비교)
목차
학습장애와 기타 장애의 비교
I. 학습부진
II. 학습장애와 학습부진
III. 학습지진과 학습부진
IV. 학습장애와 정신지체
V. 학습장애 / 종교단체 내 학습장애아에 대한 인식 재정립을 위한 지도안
1. 학습장애의 형태
2. 학습장애의 진단
3. 학습장애아의 학습지도방안
학습장애와 기타 장애의 비교
일.. |
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| 학습동기 유발방법
학습동기의 유발방법
동기유발이란 일정한 동기가 발생, 발동하는 상태 또는 어떤 행동의 근원이 되는 힘인 동기를 촉발시키는 것이다. 학습을 촉진하는 동기를 학습동기라고 하며, 학습활동은 학습동기의 유발에서부터 시작된다.
교사는 학습의 현장에서 어떤 사회 환경보다도 동기를 유발시키는 데 가장 강력한 위치에 있는 사람이다. 학습동기 유발은 학습에 영향을 주고, 학습의 .. |
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| [학습동기] 동기의 의미(개념정의)와 유형, 학습동기의 유발(학습동기유발)
- CONTENTS -
학습동기
I. 동기(motive)의 의미
II. 동기의 유형
III. 학습동기의 유발
1. 강력한 학습동기는 학습의 목표와 개인적 욕구가 맞을 때 유발된다.
2. 개인의 흥미나 적성에 잘 맞는 학습내용은 학습동기를 유발한다.
3. 학습목표가 분명하면 학습동기가 유발된다.
4. 학습결과에 대한 풍부한 정보는 학습.. |
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| 자기충족적 예언(자성예언), 사회적 학습(사회적학습이론, 사회적 학습모형), 언어학습모형이 교사에게 시사하는 점에 대한 레포트 자료
자기충족적 예언(자성예언), 사회적 학습(사회적학습이론, 사회적 학습모형), 언어학습모형이 교사에게 시사하는 점
목차
I. 자기충족적 예언
1. 자성예언에 관한 연구
2. 자성예언이 교육현장에 시사하는 점
II. 사회적 학습
1. 사회적 학습이론
2. 사회적 학.. |
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| GS건설의 현장 안전직무에서도 자율적으로 위험요소를 분석하고, 실질적인 안전개선 방안을 도출하여 무재해 사업장을 구축하는 역할을 수행하고 싶습니다.
GS건설의 현장 안전직무에서는 작업별 위험요소를 분석하고, 안전조치를 사전에 계획하는 역할이 필수적이므로, 본 과목에서 배운 지식이 실무에서 직접 활용될 수 있습니다.
이러한 과목에서 배운 이론적 지식을 바탕으로, GS건설의 현장 안전직무에.. |
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안전, 건설, 현장, 관리, 직무, 위험, gs, 분석, 예방, 역할, 사고, 요소, 발생, 활용, 과목, 수행, 중요하다, 기준, 시스템, 생각 |
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| 현장 학습 지도 계획
일시
20 년월일 요일 날씨( ) 상오 시 분부터
하오 시 분까지
장소
(목적지)
교통거리
집합
장소
해산
장소
시각
시각
목적
학습 지도
내용
준
비
물
운영방법
코
스
참가인원
구분
123456789
10
11
12
계
재적
출석
결석
기타
학년 주임
교무
교감
교감
교장
협조
학반
123456789
10
11
12
13
14
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| 경희궁
현장 학습 보고서
날짜
200 년월일
보고자
학교 학년 반번 이름
입장시간
입장 시간에 제한 없음
입장료
무료 입장
교통편
① 일반 버스 :
② 좌석 버스 :
③ 지하철 : 00호선 (○○○역)
사진 붙이는 곳
(경희궁에서 모든 ○○○이 함께 찍은 사진)
경희궁에 대한 모둠별 보고서와 각자의 소감문을 뒤에 붙여 함께 제출합니다
답사를 하면서 다음 빈 칸을 채우고, 해당되는 .. |
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| 이 자료는 다중지능이론을 교육 현장에 적용하여 열린 수업을 위한 기초 자료와 활용 가능한 교수-학습 모형을 제시한 A+ 레포트입니다.
I. 서론
II. 본론
1. 지능이란
(1) 지능의 개념
(2) 지능에 관한 연구
1) 심리측정적 관점(Psychometric Perspective)
2) 인지발달론적 관점(Piagetian Per spective)
3) 정보처리론적 관점(Information Proces sing Perspective)
2. 다중지능이론
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