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(검색결과 약 37,457개 중 8페이지)
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| 교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 다시 "00아개미는 어디 있지요?"라고 물어보자 00이도 "여기요"라고 말하며 개미 그림을 손으로 가리킨다.
교사가 ʻʻ00 앞에 블록들이 많이 있네요.
교사가 지폐를 들고 오자 00가 교사에게 ʻʻ 얼마 받아야 하지?
교사가 "00야 손바닥을 종이에 찍어볼까?"라고 말하자 양손을 전지에 찍고 웃는다.
교사가 전지를.. |
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00, 교사, 말, 친구, 보다, 놀이, 모습, 가다, 보이다, 손, 들다, 자동차, 이야기, 늘다, oo, 자다, 만들다, 먹다, 활동, 위 |
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| 00가 "나는 코끼리다."라고 말하며 허리를 숙여 친구들이 있는 쪽으로 걷는다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ나도 엄마랑은행 가 봤어.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
라 말하자 △△가ʻʻ 그래!
친구에게 축구를 하자고 말한다.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?.. |
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말, 친구, 가다, 00, 보다, 교사, 선생님, 만들다, 들다, 손, 오다, 블록, 소리, 묻다, 내, 위, 관찰, 어떻다, 하자, 이야기 |
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| 그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00아 왜 죽을 안 먹고 있어요?"라고 물어보자 "뜨거워요"라고 말한다.
교사가 00이에게 "이제 밥을 먹어볼까요?"라고 .. |
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00, 말, 교사, 친구, 가다, oo, 선생님, 보다, 먹다, 만들다, 손, 보이다, 놀이, 늘다, 들다, 모습, 이야기, 위, 하자, 보고 |
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| 그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00아 왜 죽을 안 먹고 있어요?"라고 물어보자 "뜨거워요"라고 말한다.
교사가 00이에게 "이제 밥을 먹어볼까요?"라고 .. |
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00, 말, 교사, 친구, 가다, oo, 선생님, 보다, 먹다, 만들다, 손, 보이다, 놀이, 늘다, 들다, 모습, 이야기, 위, 하자, 보고 |
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| 그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00아 왜 죽을 안 먹고 있어요?"라고 물어보자 "뜨거워요"라고 말한다.
교사가 00이에게 "이제 밥을 먹어볼까요?"라고 .. |
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00, 말, 교사, 친구, 가다, oo, 선생님, 보다, 먹다, 만들다, 손, 보이다, 놀이, 늘다, 들다, 모습, 이야기, 위, 하자, 보고 |
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| 구운몽 핵심내용 요약과 읽고나서 얻은 교훈 및 구운몽 읽고 느낀점에 작성한 독후감 입니다.
저자가 말하는 핵심내용분석과 요약을 토대로 저의 개인적인 생각에 대해 작성한 독후감 입니다.
연세대학교 독서와작문 교양수업 기말고사 대체과제로 제출해 높은 평가를 받았습니다
1. 구운몽 소개
2. 구운몽 핵심내용 요약
3. 구운몽을 읽고나서 얻은 교훈
4. 느낀점 (독후감)
1. 구운몽 소개
조선 후기.. |
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| 교사가 ʻʻ00 앞에 블록들이 많이 있네요.
교사가 지폐를 들고 오자 00가 교사에게 ʻʻ 얼마 받아야 하지?
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
라고 말하자 00가 꽃에 코를 가져다댄 후 교사의 얼굴을 보며 활짝 웃는다.
교사가 00이와 함께 친구들의 놀이에 자연스럽게 참여하자 한마디씩 작은 소리로 짧게 이야기한다.
교사가 "00야 손바닥을 종이에 찍어볼까?"라고 말.. |
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00, 교사, 친구, 말, 가다, 놀이, 이야기, 보이다, 모습, 보다, 놀, 먹다, 선생님, 들다, 감, 잇다, 손, oo, 늘다, 앉다 |
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| Report
( 움직이는 말하기를 읽고 줄거리 요약 및 감상문, 느낀점, 독후감, 나의 견해, 나의 소감, 조사분석 )
목 차
제 1장 한국인의 대화현장
1. 한국인의 대화에 나타난 특성
1) 익명성 즐기기와 ‘호박씨 까기’
2) 체면문화와 꾸중문화
3) 언저리 화법
4) 우격다짐식 대화법
5) 이심전심의 대화법
6) 가부장적 사고에 따른 과묵함
2. 의사소통의 방해요소
1) 편견과 선입견
2) 감정적인 언.. |
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| 선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 말하며 교사에게 이른다.
친구가 'OO 아 여기 앉아보세요'라고 이야기한다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
교사가 다른 친구의 이야기를 들을 수 있도록 얘기하.. |
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친구, 말, 보다, 교사, 이야기, oo, 선생님, 활동, 들다, 해보다, 가다, 00, 놀이, 그림, 거, 먹다, 손, 보고, 꺼내다, 내 |
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| 모리와 함께한 화요일을 읽고나서
죽기 위해 산다는 말이 있듯이 인간들에게 죽음이란 가장 자연스러운 것이라고 볼 수 있다. 하지만 뉴스나 신문에 자식들에게 짐이 되지 않기 위해 자살한다는 노인들의 기사들을 종종 접할 수 있다. 오래 살아봤자 짐이 된다기에 죽음을 택하는 노인들은 자기 스스로를 나이가 들어 더 이상 쓸모없다고 표현하고는 한다.
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| 라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
라고 말하자 00가 꽃에 코를 가져다댄 후 교사의 얼굴을 보며 활짝 웃는다.
교사가 "OO아잘자~"하고 말하자 "네"라고 대답한다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 어부바띠를 해주려 하자 00가 거부하는 모습을 보인다.
교사가 "그.. |
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교사, 00, 말, 친구, 가다, oo, 보이다, 손, 보다, 모습, 블록, 들다, 선생님, 먹다, 앉다, 쳐다보다, 하자, 위, 늘다, 밥 |
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| 라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
라고 말하자 00가 꽃에 코를 가져다댄 후 교사의 얼굴을 보며 활짝 웃는다.
교사가 "OO아잘자~"하고 말하자 "네"라고 대답한다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 어부바띠를 해주려 하자 00가 거부하는 모습을 보인다.
교사가 "그.. |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말.. |
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| 라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
라고 말하자 00가 꽃에 코를 가져다댄 후 교사의 얼굴을 보며 활짝 웃는다.
교사가 "OO아잘자~"하고 말하자 "네"라고 대답한다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 어부바띠를 해주려 하자 00가 거부하는 모습을 보인다.
교사가 "그.. |
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| ‘말이 필요 없는 증명’을 읽고
보통 수학이 어렵다고 생각하면 이론을 가장먼저 생각하게 되지 않을까 그리하여 읽게 된 책은 ‘ 말이 필요 없는 증명’ 이였다. 이 책의 주된 목적은 수학 원리를 즐겁게 사고하는 데 있다. 특정수학명제가 왜 참인가를 보여주고, 그것이 참임을 증명하기 위해서는 어떻게 시작해야하는지를 알려준 책이다. 글씨만 있는 책이 아닌 그림을 활용한 이 책은 수학적 사고를 자극.. |
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