|
|
|
전체
(검색결과 약 1,118개 중 67페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 저는 환자의 회복과정을 함께하며 신뢰를 쌓는 간호사로 성장하고 싶습니다.
또한, 저는 의료진 간 소통을 통해 환자 안전을 지키는 간호사가 되고 싶습니다.
저는 그 믿음을 잃지 않고, 언제나 환자의 곁에서 신뢰를 주는 간호사로 일하고 싶 습니다.
수술 환자의 회복에 있어 통증 관리는 가장 중요한 간호 중 하나였습니다.
입사 후에는 제가 쌓아온 실습 경험과 봉사활동에서의 배움을 바탕으로, 병동 .. |
|
 |
환자, 간호사, 간호, 실습, 경험, 병원, 상황, 싶다, 배우다, 통해, 신뢰, 중, 대응, 생각, 보호자, 병동, 수술, 크다, 변화, 회복 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
|
|
친구, 교사, 00, 말, 보다, 이야기, 가다, 영역, 하자, oo, 선생님, 손, 놀이, 뒤, 들다, 만들다, 먹다, 놀다, 활동, 거 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 자기는 가만히 있었다고 하자 그래도 다시 하자고 말한다.
얼음을 가만히 쳐다보며 '여기 무슨 모양이 보이네'라고 말하고 친구와 함께 한 참 관찰하고 교사에게 들고 온다.
친구들이 모두 "누가 한 거지?"하며 서로를 보면서 "난 아니야"라고 서로 아니라고 말한다.
친구들이 누구냐고 묻자 00가 "누구였지 맞다 **였어요!"라고 말한다.
교사가 "이번엔 누가 문을 만들어 볼까?" 하자 oo가 손을 번.. |
|
|
친구, 말, oo, 00, 가다, 보다, 교사, 하자, 들다, 선생님, 손, 오다, 만들다, 가지, 이야기, 그렇다, 거, 영역, 내, 맞추다 |
|
|
|
|
 |
|
| KCB에서 서비스 기획과 마케팅을 통해 새로운 금융문화를 만들어 가고 싶습니다.
KCB에서 일하게 된다면, 기존 경험을 바탕으로 데이터와 마케팅의 연결고리를 적극적으로 탐색하고, 고객과 시장을 깊이 이해하는 서비스 기획자가 되고 싶습니다.
Q2.서비스 기획 및 마케팅 직무에서 본인의 강점은 무엇이라고 생각하나요?
실제로 모바일 금융앱 기획 프로젝트에서 시장조사와 사용자 페르소나 분석을 통해 .. |
|
|
경험, 데이터, 기획, 서비스, 통해, 싶다, 마케팅, 다양하다, 실제, 생각, 직접, 점, 사용자, 고객, kcb, 새롭다, 과정, 금융, 중요하다, 도전 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사에게 "선생님 친구가 손안잡으려고 해요"라고 말한다.
친구가 "간호사 놀이하려 구"라고 하자 00가 "나랑 같이 할래?" 하고 묻는다.
00가 그 친구에게 '앉아서 놀이해야지 우리 약속했잖아'라고 이야기한다.
00가**에게 "나랑 손대보자."라고 말한다.
00가 친구들과 .. |
|
|
말, 친구, oo, 가다, 00, 교사, 보다, 손, 하자, 선생님, 들다, 이야기, 그림, 만들다, 묻다, 거, 그렇다, 물, 오다, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 왜 DB자산운용 재무회계 직무를 선택했습니까
자산운용사 회계가 일반 기업 회계와 다른 점은 무엇이라고 생각합니까
자산운용산업의 수익구조를 이해한 대로 설명해보세요
DB자산운용에서 재무회계 직무를 선택한 이유는 바로 이 책임성과 전문성이 저에게 가장 도전적으로 다가왔기 때문입니다.
저는 이 차이를 명확히 이해하고 있으며, 재무회계 직무의 전문성을 높이기 위해 금융상품 회계·기업가치 평.. |
|
|
회계, 구조, 자산운용, 재무회계, 회사, 기반, 재무, 기업, 금융, 직무, 보고, 기준, 숫자, 생각, 상품, 운용, 이다, 때문, 성과, 경험 |
|
|
|
|
 |
|
| 언제나 환자의 눈높이에서 생각하며, 지역사회와 함께 성장하는 간호사가 되겠습니다.
저는 앞으로 고창병원에서 환자의 작은 표정 변화 하나도 놓치지 않는 간호사가 되고 싶습니다.
고창병원은 지역사회의 신뢰를 받는 병원으로, 환자 중심의 간호를 실천하고 있습니다.
Q2.실습 중 가장 기억에 남는 환자와의 관계는 무엇인가요?
환자와의 신뢰가 간호의 시작이라고 생각합니 다.
저는 환자한 분 한 분의.. |
|
|
환자, 간호사, 간호, 실습, 고, 창병, 원, 싶다, 경험, 마음, 중, 신뢰, 생각, 지역, 배우다, 단순하다, 말, 되어다, 돌보다, 이다 |
|
|
|
|
 |
|
| 앞으로도 이런 강점을 살려 환자에게 신뢰받는 간호사가 되겠습니다.
제가 생각하는 이상적인 간호사는 환자에게 가장 가까이에서 신뢰를 주는 사람입니다.
임상실습 중 가장 기억에 남는 사례는 외과 병동에서 경험한 장절제술 환자의 간호입니다.
또 하나 잊지 못하는 경험은 응급실 실습 중에 겪은 심정지 환자 사례입니다.
Q3.임상 실습 중 기억에 남는 환자 간 호 경험을 말해보세요.
저는 어떤 상황에.. |
|
|
환자, 간호사, 간호, 실습, 경험, 의료, 중, 되어다, 상황, 마음, 임, 신뢰, 느끼다, 말씀, 회복, 크다, 보다, 이후, 상, 모습 |
|
|
|
|
 |
|
| 특히, 글로벌 화장품 시장 분석 프로젝트에서 현지 소비자 인터뷰를 통해 한국 뷰티 브랜드에 대한 인식과 수요를 조사하고, 현지 매장과 온라인 플랫폼을 벤치마킹해 마케팅 전략을 제안했습니다.
특히 신규 브랜드 및 제품의 글로벌 론칭시, 현지 소비자의 취향을 세밀하게 분석하고, 국가별 맞춤형 유통 및 마케팅 전략을 수립해 올리브영의 글로벌 성장에 기여하고 싶습니다.
글로벌 MD로서 브랜드/상품.. |
|
|
글로벌, 브랜드, 올리브영, 시장, 소비자, 마케팅, 현지, 뷰티, 싶다, 경험, 고객, 트렌드, 플랫폼, 생각, 도입, 전략, 화, 신규, 성장, 상품 |
|
|
|
|
 |
|
| 선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
00이는 다시 같은 말을 친구에게 하며 부탁한다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
낙엽 모양 바느질을 하던 oo가"선생님이 거보세요"라고 말하며 교사를 부른다.
교사와 친구들이 "OO야, 왜 그래.. |
|
|
말, oo, 친구, 교사, 가다, 보다, 00, 만들다, 선생님, 이야기, 하자, 놀이, 먹다, 그림, 거, 오다, 이다, 가지, 들다, 영역 |
|
|
|
|
 |
|
| 간호대학 재학 시절 임상실습을 하면서 여러 병원의 시스템을 경험했지만, 환자를 한 사람으로 존중하며 간호사가 자율적으로 판단하고 협력하는 분위기는 아주대학교 병원에서 가장 뚜렷하게 느꼈습니다.
아주대학교병원의 환자 중심 철학에 부합하는 따뜻한 소통의 간호사가 되기 위해 꾸준히 노력하겠습니다.
간호 현장에서도 같은 마음으로 환자에게 다가가야 한다고 생각합니다.
실습을 통해 느낀 간호.. |
|
|
환자, 간호사, 병원, 간호, 실습, 상황, 존중, 경험, 이후, 되어다, 생각, 통해, 임, 기록, 력, 팀, 협력, 느끼다, 의료, 중 |
|
|
|
|
 |
|
| 제가 직접 경험한 교육 현장에서도 한 가지 방식만으로는 모든 학생이 성장하지 않는다는 사실을 많이 느꼈습니다.
저는 단순히 교사가 되는 것이 아니라, 학생과 사회 모두에 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있는 교육 전문가로 성장하고 싶다는 목표가 있습니다.
교육은 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라, 학생의 마음을 읽고, 변화와 성장을 이끌어내는 과정이라고 생각합니다.
학생들과의 소통과 관찰,.. |
|
|
학생, 교육, 수업, 싶다, 다양하다, 경험, 현장, 생각, 더, 교육학, 학습, 변화, 문제, 중요하다, 가장, 교사, 이다, 이렇다, 느끼다, 연세대학교 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한.. |
|
|
교사, 친구, 말, 00, 이야기, 보다, 영역, 하자, 가다, 활동, 거, 만들다, 놀이, 뒤, 들다, 손, 선생님, 시작, 묻다, 글자 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한.. |
|
|
교사, 친구, 말, 00, 이야기, 보다, 영역, 하자, 가다, 활동, 거, 만들다, 놀이, 뒤, 들다, 손, 선생님, 시작, 묻다, 글자 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 '뭘로 시작해 볼까?'라고 이야기하자 00이가 '모래요'라고 말한다.
옆 친구가 '내가 도와줄까?'라고 말하고 00는 친구와 함께 글자를 적어본다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 붙여줘"라고 말한다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보인다.
친구와 함께 놀이하자고 먼저 이야기하고, 친구에게 모르는 것을 알려주고, 함께 하려는 모습을 볼 수 있다.
.. |
|
|
친구, 말, 모습, 활동, 00, 교사, 보이다, 가다, 놀이, 이야기, 보다, 자다, 다양하다, oo, 가지, 표현, 볼, 들다, 선생님, 그림 |
|
|
|
|
|
|
