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(검색결과 약 174,955개 중 60페이지)
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| 대학 내일 ES의 콘텐츠 제작 방향성 중 가장 공감하는 부분은 무엇인가요?
대학 내일 ES의 마케팅 커뮤니케이션 1팀에서 제작하고 싶은 콘텐츠는 어떤 것인가요?
대학 내일 ES가 Z세대 타깃의 브랜드 커뮤니케이션을 선도하며, 감각적이지만 진정성 있 는 스토리로 기업의 메시지를 전하는 방식은 제가 추구하는 영상PD의 방향성과 일치합니다.
입사 후 저는 대학 내일 ES의 마케팅 커뮤니케이션 1팀에서 디.. |
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영상, 브랜드, 대학, es, 내일, 콘텐츠, pd, 제작, 메시지, 공감, 이다, 커뮤니케이션, 기획, 력, 완성, 세대, 스토리, 싶다, z, 경험 |
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| 내 감정에 대한 책임은 바로 나에게 있다
중략)나의 가치는 내 행동이나 감정과 무관하다.
그런 사람을 주변에서 본 적이 많다.
그러나 그러한 부분이 그 사람의 가치를 쓸모없게 만드는 것은 아니라고 생각한다.
책에서는 '다른 사람의 인정을 구하는 일은 필요조건이 아닌 그저 희망사항이 되어야 한다'고 이야기한다.
이는 책에서 이야기했듯 다음과 같은 사고로 자연스럽게 이어진다.
즉 책에서 이야기.. |
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사람, 생각, 이야기, 책, 보다, 내, 감정, 인정, 주체, 말, 화, 스스로, 들다, 싶다, 저자, 내다, 삶, 인생, 현재, 해보다 |
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| 교사가 "그럼!"이라고 말하자 00가 "어떻게요?"라고 묻는다.
친구가 너무 좋아서 그랬구나 "교사의 말에 울먹이며 "네"한다.
00이는 교사에게 와서 "선생님 저그림 못 받았아요."라고 또 말한다.
선생님 00이는 노래 잘하죠?이것 봐요."라고 말한다.
선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
친구**가교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보.. |
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00, 친구, 말, 교사, 가다, 보다, 하자, 만들다, 오다, 선생님, 이야기, 들다, 영역, 이다, 묻다, 거, 놀이, 손, 보고, 가지 |
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| [목차]
1.서론
책을 접하고서..---3
2.본론
2-1. 우리는 왜 배우는가 ---3
2-2. 창조란 무엇인가 ---4
2-3. 나도 하면된다.---5
3.결론
배움으로 깨닫는 삶의 의미---7
(1)서론
히로니카 에이스케의 [학문의 즐거움]1)1) 히로나카 헤이스케, 『학문의 즐거움』, (김영사, 2007)
을 읽고 감상문을 써오라는 과제를 교수님께서 내주셔서 이 책을 읽게 되었다. 사실 처음에 책의 제목만 보고는 .. |
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| 사회복지 필요성에 대해서는 교단마다 의견이 다르고 사회복지실천의 수준이나 정도도 이견이 있지만 근본적으로 교회가 사회복지를 실천해야 하는 필요성을 두 가지 측면에서 설명하고자 한다.
1) 교회 내부로부터의 요구
초대 교회는 구제와 봉사에 열심을 다하여 가난한 자, 병든 자, 고아, 과부를 잘 보살피고 돌보아 주었다. 마태복음 25장 25절 이하에 보면 "내가 주릴 때에 너희가 먹을 것을 주었.. |
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| [독후감] ‘Being Happy’을 읽고- 엔드류메튜스 저
- 학교도서관을 방문하면서..
내가 입학했을 당시 이런 최첨단 도서관은 없었다. 도서관은 1학년 시절부터 나에게 매우 친숙한 곳이기도 하다. 물론 공부를 하러 오는 부분도 있었지만 그건 극소수이고 수업 간 공강시간이라던지 시간을 때우기 위해서 나는 도서관을 많이 찾곤 하였다. 그 이유는 바로 선배들을 피하기 위해서였다. 돌아다니다가 잡히면 .. |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
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친구, 교사, 00, 말, 보다, 이야기, 가다, 영역, 하자, oo, 선생님, 손, 놀이, 뒤, 들다, 만들다, 먹다, 놀다, 활동, 거 |
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| 대근육을 잘 조절하여 움직이며 신체활동을 즐기는 모습을 보인다.
친구들이 하는 이야기를 집중해서 잘 듣지 못하는 모습을 보인다.
친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
친구에게 사이 좋게 다가가 놀이하는 방법을 알고 놀이를 즐기는 모습을 보였다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보인다.
친구들과의사소통을 하면서.. |
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친구, 말, 모습, 활동, 보이다, 교사, oo, 가다, 놀이, 보다, 자다, 가지, 표현, 이야기, 00, 다양하다, 관심, 신체, 만들다, 좋아하다 |
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| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
00아아~밥 먹자"하자 교사를 쳐다보고 다가온다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
00는 울면서 교사를 쳐다보고 접시와 잔을 가져간 친구를 가르킨다.
교사가 "00 아누구지?" 하자 친구**에게 다가가 친구를 가리킨다.
친구 먼저 하려고 했는데 00이 먼저 해야겠네" 하며 교사가 웃자 따라 웃는다.
친구**이가 울면서 00이를 손가락으로.. |
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교사, 00, 친구, 보다, 손, 들다, oo, 가다, 쳐다보다, 먹다, 말, 웃다, 입, 늘다, 보고, 블록, 물병, 흔들다, 하자, 얼굴 |
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| 만3세 1학기 관찰일지 및 발달평가 15명입니다.
9월부터 2월까지 작성한 2학기 자료입니다.
기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 영역으로 관찰라고 평가하였습니다.
기본생활습관
간식을 먹고 그릇을 정리하고 하원 준비를 위해 물통,수건을 정리한다. 수건을 접어서 수건 가방에 넣는데 잘 안들어가는지 한참을 넣다가 짜증을 내다 다시 넣어보고 반복을 한다.
신체운동
OO는 친.. |
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| 국제 항공법- CABOTAGE -
INDEX
1 CABOTAGE란
2 Grand / Petti CABOTAGE
3 국내 항공사의 사례
4 CABOTAGE 불허 사례
5 - 참조
1 CABOTAGE란
- 시카고조약 제7조
- 각 체약국은 다른 체약국의 항공기가 유상 또는 전세로 자국의 영역 내에 있는 지점 간에 여객, 화물, 우편물을 적재할 때, 항공운송을 하는 것을 금지
- 타국의 영역 내에서 그 나라의 국내운송을 하는 자유를 에어 카보타지 (.. |
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| 만2세 (4세) 1학기 부모상담일지,개별상담일지 5명 분량입니다.
모든계절 사용가능하며 각 영역별로 자세하게 기술하였습니다.
기본생활습관
손 씻기, 신발 벗고 신기, 옷 입기 등 스스로 해결하려는 모습이 보안다. 자신의 물건에 대한 애착이 있으며 정리정돈을 할 수 있다. 배변훈련을 할 때도“ OO 쉬 마려워. 안 마려워.”라고 정확하게 표현할 수 있다. 밥을 먹을 때는 다양한 음식을 골고루 먹을 수 .. |
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| ‘가치관 명료화하기’
[ 서장 ]
직업만족도: ‘직업가치와 생애가치를 얼마나 실현하고 있는가’에 따른다. 직업을 선택하기 전에 자신의 가치관에 대해 잘 알아야 만족한 삶을 살아갈 수 있다. 자신이 어떤 삶을 살아가기를 원하는지 알아야 하고 그 삶의 내용이 자신의 내면세계에서 찾은 것이어야 한다. ‘내 삶의 주인 되기’란 개인적인 욕구, 동기, 목표를 알고 이를 실천하려고 노력하는 것을 의미 한다.. |
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| - 인물상 (어떤 인물이 될 것인가)
1. 노력하는 사람
⇒ ‘천재는 1%의 영감과 99%의 노력으로 만들어진다.’ 에디슨의 유명한 일화와 같이 그 누구도 노력하는 사람에게는 이길 자가 없다. 노력은 내가 하고자 하는 모든 일들의 기본 바탕이다. 노력하는 사람이 발전의 가능성을 지닌 사람이다.
2. 성실한 사람
⇒ 한 가지 일을 하더라도 정성스럽고 참되게 하라. 그리하면 그 분야에서는 분명히 인정 받을.. |
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| 정신분석에서 말하는 ‘인간행동의 무의식적 심리현상’과 관련하여 본인의 경험을 들어서 설명
I. 서론
내 꿈에 대해서 이게 무엇인가 하는 의문은 가끔씩 가져왔었지만, 내 꿈을 자세하게 분석해 볼 생각은 가지지 못했었다. 이번을 계기로 내꿈을 분석하면서 참 흥미롭다는 생각을 많이 가지게 되었다. 난 나를 잘알고 있다고 생각하고 있었는데, 내가 잘 모르고 있었던 성격에 대해서 많이 알아내었던 것.. |
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