|
|
|
전체
(검색결과 약 79,609개 중 59페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 『연애소설 읽는 노인』을 읽고
1. 작가소개 루이스 세풀베다- 연애 소설 읽는 노인
루이스 세풀베다는 1949년 칠레에서 태어났다. 학생 운동에 참여했던 그는, 당시의 많은 칠레 지식인들이 그러했듯이 오로지 목숨을 건지기 위해서 피노체트의 나라에서 도망쳐야 했다. 수년 동안 그는 라틴 아메리카를 여행하며 여러 일을 했고, 1980년 독일로 이주했다. 1989년 그는 살해당한 환경운동가 치코 멘데.. |
|
|
|
|
|
 |
 |
DMZ,관광상품,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p ( 30Pages ) |
|
| [DMZ 관광상품 IMC전략]
못먹어도 GO
목 차
생각하기 - DMZ소개부터 관광가치 활용방안까지구도잡기- 메인타겟 설정부터 포지셔닝까지밑그림 그리기- 슬로건 공개색칠하기 - 구체적 IMC전략 (ATL, BTL)) 감상하기 - DMZ은 관광자원으로 매력있는가
12348
“비무장 지대란 휴전협정 이후 남과 북의 직접적인 충돌을
방지하기 위해 일정 간경을 두도록 한 완충지대를 말한다.”
DMZ
demilitarized zone
생각.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| ○ 우리 조가 생각한 학교폭력의 대책
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념과 유형
2. 학교폭력의 원인
(1) 개별적 요인
(2) 환경적 요인
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력의 대책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. 역할분담
Ⅵ. 느낀점
○ 우리 조가 생각한 학교폭력의 대책
Ⅰ.서론
청소년들의 폭력문제는 어제, 오늘의 문제가 아니였지만 현재 등·하교길은 물론 학교 안에서도 발.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| ○ 우리 조가 생각한 학교폭력의 대책
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념과 유형
2. 학교폭력의 원인
(1) 개별적 요인
(2) 환경적 요인
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력의 대책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. 역할분담
Ⅵ. 느낀점
○ 우리 조가 생각한 학교폭력의 대책
Ⅰ.서론
청소년들의 폭력문제는 어제, 오늘의 문제가 아니였지만 현재 등·하교길은 물론 학교 안에서도 발.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 총 10명의 만4세 영아의 3월부터 8월까지의 관찰일지 이며 기본생활,신체,언어,예술,자연,사회관계 6가지 영역 모두 빠짐없이 꼼꼼하게 작성되어있으며 각 영역별 평가도 첨부되어 있습니다.
표준보육과정에 의거하여 기록되었으며 모든계절 사용할수있는 관찰일지 입니다.
총 20페이지 분량으로 아주 상세하게 작성하였습니다.
(1) 영아 1번 관찰일지
1학기 관찰일지 및 6개영역 평가
(2) 영아 2번 관찰.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 최근 사회적 기업 또는 기업의 사회적 책임에 대해 많이 언급되고 있다 또한 기업의 비즈니스 활동의 목적으로 기업의 사회적 책임이 존재한다 기업의 사회적 책임에 대해 논하시오에 대한 레포트 자료.
최근 사회적 기업 또는 기업의 사회적 책임에 대해 많이 언급되고 있다 또한 기업의 비즈니스 활동의 목적으로 기업의 사회적 책임이 존재한다 기업의 사회적 책임에 대해 논하시오
목차
I. 사회.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| Unit1 및 멀티강의 1, 2강의 주요 표현 문장과 번역
관계 대명사가 사용된 문장과 문법적 설명
키워드 10개정의와 번역
문장 3: A ntibodiesareproteinsthatrespondtoforeignsubstances.
키워드 10개정의와 번역(Unit 9~10)
나머지 9개 키워드도 같은 방식으로 각 2개의 영어예문, 출처, 번역제시)
과제 A를 통해 학습자는 영어의 어휘·문법요소를 단순히 외우는 것이 아니라 문장 속에서 어떻게 기능하는지.. |
|
 |
영어, 번역, 문장, 과제, 늘다, 관계, 대명사, 맥락, a, b, 구조, 이해, 문법, 설명, 의미, 학습, 과정, 언어, 연결, 키 |
|
|
|
|
 |
|
| 사회의 대부분의 구성원이 비슷한 질의 음식을 먹었다
제3단계 : 안정의 단계
제4단계 : 식생활을 즐기는 단계
제5단계 : 건강지향성 단계
또한 소득수준이 같다고 하여 식생활 문화 변천의 단계가 같은 것은 아니다.
그 결과 음식소비 형태도 다양화되고 복잡해져 한 상에 차려놓은 음식을 먹으면서도 그 식품의 원산지가 어디인지도, 또 취하고 있는 식사 규범이 어디에서 유래한 것인지도 모르는 채 복합.. |
|
 |
음식, 단계, 발전, 규범, 문화, 되어다, 세기, 사람, 소비, 속, 많다, 나라, 식품, 사회, 속도, 빨르다, 변화, 경우, 시작, 화 |
|
|
|
|
 |
|
| re
enCli
ma
teGFund
GCF에 대하여
GCF의 쟁점
GCF 유치와 한국
Q A
4.
3.
2.
1.
1234
다차원의 글로벌 환경 거버넌스
[인구 압박, 자연자원개발, 자연재해]
중대한 경제적 영향
[지속가능하지 않은 발전]
인권 문제
[기업이익집단 등의 반대, 협박, 폭력]
국가 안보의 위협
[핵심 자원의 결핍]
GCF에 대하여
환경레짐 등장배경
21세기, 최우선적 글로벌 의제
환경레짐 등장배경
GCF에 대하여
Green Climat.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 언어는 짧은 문장을 자유롭게 사용하며 자신의 생각과 감정을 표현하고, 또래와의 상호작용이 활발하다.
역할놀이와 예술 활동에 몰입하며 상상력과 표현력이 풍부하게 발달했다.
2학기에 자신의 요구를 짧은 문장으로 표현하며, 친구와 놀이할 때 간단한 대화가 자연스럽다.
언어는 짧은 문장을 자연스럽게 사용하며 요구와 감정을 명확히 표현한다.
생각과 감정을 짧은 문장으로 표현하며, 친구와의 놀이.. |
|
 |
표현, 사용, 활동, 놀이, 학기, 친구, 관찰, 역할, 언어, 력, 되어다, 안정, 놀이, 감정, 작다, 말, 발달, 짧다, 간단하다, 자연 |
|
|
|
|
 |
|
| 4)사회-더불어살아가는우리지역-우리 지역과 다른 지역이 교류하는 물자
‘인천에서 세계로, 다른 지역과의 교류 이해하기’
사회과
교수학습 과정안
단 원
3. 더불어 살아가는 우리 지역
주 제
(차시)
우리 지역과 다른 지역이 교류하는 물자
알아보기 (5/17)
일 시
장 소
4학년
결 재
지도교사
교육실습부장
교 감
교 장
초 등 학 교
Ⅰ. 단원의 안내
1
단원명 : 3. 더불어 살아가는 우리 지역
2
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 둔화하는 식량생산(식량생산의 감소)
둔화하는 식량생산
지구온난화에 의해 주요 경제 부문 중에서 환경 악화의 영향을 가장 받기 쉬운 것은 농업이다. 그것은 물론농업이 자연 시스템과자연자원에 직접 의존하고 있기 때문이다. 환경 악화는 새로운 경종학적 제약과 어울려 세계 식량생산량을 둔화시키고 있다. 인간에게 가장 중요한 식량인 곡물생산량은 1950년부터 1984년까지 연을 약 3%의 신장을 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 관광산업과 인터넷 마케팅 전략 분석
I. 서론
21C 주요한 관심은 환경의 문제를 해결하면서 삶의 질을 향상시킬 수 있는 지역발전을 계속할 수 있을 것인가에 모아지고 있다. 관광의 분야에서도 이미 생태관광, 지속가능한 관광 등 새로운 개념적 용어들을 창안하며 미래지향적인 관광의 모습을 찾고자 노력하고 있다. 그러한 노력 중에 하나는 각 지자체들이 중심이 되어 대안관광으로 인정되는 지역축제.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 개
요
최근 화석 연료의 과다 사용에 따른 자원 고갈 및 환경오염에 대한 우려가 증가함에 따라 자연과 공존하며 안정적으로 발전하자는 지속 성장 (sustainable development) 의 개념이 화두가 되고 있다. 특히 선진국 중심으로 환경오염 및 온난화 문제를 해결하기 위해 화석 연료의 사용에 대한 규제를 강화하고 환경친화성이 높은 신재생에너지의 보급을 확산하려는 정책이 입안되고 있다. 다양한 신.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 스마트성장(Smart Growth)
경제성장, 지역사회, 환경보전을 지지하는 개발방식
경제성장의 지속
상호협력을 통한 의사결정방식
환경을 파괴하지 않는 성장을 수용
하나의 패키지로 주거, 교통, 경제성장, 친환경의 조화를 추구하는 전략
스마트성장 전략이란
토지자원의 효율적 이용
기성시가지의 고밀도 복합용도 재개발
나대지나 저이용 토지의 활용
기개발지와 인접한 지역개발에 우선순위
성장을 수.. |
|
|
|
|
|
|
|