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| ◈ 유아기
1. 태내기
- 염색체와 유전인자의 구성이나 배열은 개인마다 다르다.
1) 태아기의 유전적 요소가 결정하는 발달적 특징
(1) 성장률
- 일란성 쌍생아의 경우 전혀 다른 환경에서 길렀을 때도 성장의 속도가 고도로 관련되어 있다. 즉 인간의 다양한 특징은 모두 강력한 유전적 영향을 받는다.
(2) 개인적 특징
- 신체적 특징과 사회성, 내향성과 같은 성격적 측면도 유전적 영향
(3) 비정상적 발.. |
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| 핵에 따른 인간생활의 환경적 문제
목차
2. 방사능유출에 따른 피해
A. 핵무기의 사용에 따른 피해
B. 원자력발전에 의한 피해
C. 방사능이 인체에 주는 피해
3. 원자력 발전의 장 단점과 국내 원전 현황
4. 원전사고의 방사능 유출에 대한 대처 방법
5. 결론
1. 방사능이란 무엇인가
대체 에너지의 개발
가설
핵무기의 사용과 원자력 발전소의 소홀 및 천재지변같은 자연적 영향으로 인해 방사선 .. |
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| 목차
1. 생태체계 관점의 개념
2. 생태체계관점의 접근 방법
3. 생태체계관점에서 실천적 개념들
4. 생태체계적 관점의 특성
5. 결론
생태체계학적 관점
생태체계 관점의 개념
생태학은 유기체와 그의 생물학적 물리적 환경사이의 관계에 초점을 둔다.
일반체계이론은 유기체와 환경간의 체계적인 상호작용, 상호관련성에 대해서 전체성, 상호성, 개방성의 개념으로 설명하고 분석하려는데 관.. |
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| 환경변화와 새 기업문화 개발방향
목차
* 환경변화와 새 기업문화 개발방향
Ⅰ. 환경변화와 경쟁력의 저하
1. 기업환경의 변화
2. 경쟁력의 약화
Ⅱ. 새로운 기업문화방향
1. 전문경영문화, 투명경영문화
2. 소규모 문화
3. 품질제일, 고객제일의 문화
4. 인간존중과 자율경영의 문화
5. 열린 친화적 문화
6. 친환경적, 윤리경영문화
7. 협력적 노사관계문화
* 환경변화와 새 기업문화 개발방향
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| [교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계에 대한 레포트 자료입니다.
[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계
목차
[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계
I. 교사 간 인간관계 특징
II. 초임교사의 인간관계
III. 공식적, 비공식적 인간관계
1. 내적, 개성적 요인
2. 외적, 환경적 요인
IV. 교사 상호간 인간관계 저해요인
1. 교사 자신이 본 교사 상호간의 인간관계 저해요인
2. 학교장.. |
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| 성인초기 발달
● 성인기의 개념 및 특성
● 성인기의 발달과업
○ 가족생활
○ 결혼
○ 배우자 선택
○ 자녀의 출생
○ 결혼의 이점
○ 이혼
○ 직업발달
성인기는 자신의 독립된 가족단위를 꾸미고 사회적 역할을 수행하는 중요한 시기로서 구체적인 연령으로 구분한다면 만 18세부터 40～45세까지를 성인기라고 할 수 있다.
발달상의 특징으로 볼 때 이 시기는 청년기와 중년기의 중간에 위치한 과도기적 성격을 띠 |
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| 자기방어기제와 관련 연산군일대기
Ⅰ. 서론
희대의 폭군으로 알려져 있는 조선시대 제10대 왕 연산군. 도저히 왕이라는 호칭을 붙일 수 없을 정도라 하여 후대의 사람들이 ‘군’이라고 기록을 남긴 것은, 그가 한 나라의 군주로서 얼마나 무섭고 잔인한 행위를 저지르고, 올바르지 않은 정치를 해왔다는 걸 짐작할 수 있다. 비단, 사람들의 머릿속에만 연산군의 모습이 이렇게 그려지는 것은 아니다. 대부.. |
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| 로저스의 생애와 인간중심이론
인간중심이론(Personal-centered Theory)은 Carl Rogers(1902-1987)에 의해 확립된 이론으로 인간을 합리적 ․ 사회적 ․ 건설적 ․ 진보적이며 스스로 성장하고 자아실현을 하는 존재로 가정한다. 인간은 단순히 기계적인 특성을 가진 존재나 무의식적 욕망의 포로가 아니라 자신을 창조하는 과정 중에 있으며 생의 의미를 창조하며 주관적인 자유를 실천해 가는 존재이다. 인.. |
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| 인간의 성장과 발달 (노년기)
〈목 차〉
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 노년기의 발달
1. 신체적 변화
2. 인지적 발달
3. 심리,사회적 발달
Ⅲ. 사회복지 실천에서의 함의
Ⅳ.발달과업
Ⅴ. 사례적 접근
Ⅵ. 제도적,법률적 제안
Ⅶ. 결론
Ⅰ. 서 론
심신의 활동이 최고로 발휘되는 성인기 이후에 쇠퇴하기 시작한 때부터 죽음에 이르기까지의 시기를 노년기라고 한다.
노년기에 이르면 신체 각 기관의 기능이 저하.. |
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| 사회학습이론
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.사회학습이론
2.사회학습이론의 구성요소
3.관찰학습을 통해 습득되는 대표적 행동유형
Ⅲ.결론
※참고문헌
Ⅰ.서론
인간행동과 사회환경에서 프로이트의 정신분석이론, 에릭슨의 심리사회이론, 융의 분석심리이론, 아들러의 개인심리이론, 반두라의 사회학습이론 등 수 많은 이론들을 배웠는데 그중에서도 끌리는 이론을 고른다면 반두라의 사회학습이론이다. 반두라의 .. |
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| [인간과 지구환경]
대한민국과 외국의 지역에너지 사례소개 및 에너지 정책문제점 분석 (태양과 바람을 경작하다)
목 차
1. 서론
2. 원자력은 왜 차세대 에너지가 되어선 안되는가
3. “태양과 바람을 경작하다”가 제시하는 대안
1) 새로운 에너지 패러다임-지역 에너지
2) 지역 에너지의 대표적인 사례 소개
① 우리나라의 에너지 자립마을
② 외국의 에너지 자립마을 소개
③ 한국의 지역 에너지 정.. |
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| 기업의 사회·문화적 환경
사회 ․ 문화적 환경(socio-cultural environment)이란 사회를 구성하고 있는 개인의 행위에 영향을 미치는 집단이나, 문화, 가치관, 전통 내지 관습 등과 같은 사회제도 및 사회적 태도 등을 말하며, 따라서 여러 가지 환경요소를 포괄하는 성격을 띠고 있다.
그리고 사회 ․ 문화적 환경은 사회구성원의 가치관 또는 태도로 집약하여 볼 수 있다.
경제활동을 비롯한 인간의 행동 .. |
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| REPORT-인간행동과 사회환경-15장 사회체계이론(박경수교수님)p293
Report
( 생태학 이론 및 일반체계이론 특징과 유형 조사분석 )
목 차
1. 생태학이론(ecological theory)
2. 일반체계이론
1. 생태학이론(ecological theory)
• Urie Bronfenbrenner(유리 브론펜브레너)가 체계화한 이론
• 인간이 환경의 제 요소들과 끊임없이 상호교류를 하면서 적응하고 진화한다는 이론
• 인간이 환경(①물리적․ .. |
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| 것이다.” 라고 하였으며, 셀러는 “모든 인간에게 있어서 의식의 본질적인 부분에 이미 사회라는 것이 내면화되어 있다.”
“그리고 인간은 사회의 일부일 뿐만 아니라, 또한 사회는 관련 영역으로서 그 인간의 본질적인 부분이다. ‘나’ 는 ‘우리’ 의 일부일 뿐만 아니라 ‘우리’ 가 또한 ‘나’ 의 필연적인 구성요소이다.” 라고 하였다.
하이데거는 “다른 인간이 실제로는 존재하지 않고 또한 다른 인간 |
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| Ⅰ 학령기 발달
1. 학령기 아동의 인지적 발달 특성을 고려하여 학령기 아동의 어머니에게 교육시 필요한 내용을 요약하시오.
Piaget는 학령기에 이르면 걸음마기와 학령전기 아동의 사고와는 질적으로 다른 새로운 형태의 사고인 구체적 조작사고(concrete operational thought)가 출현한다고 했다.
조작(operation)이란 정보의 전환을 이해하는 정신능력으로서 가역적 정신활동이다. 다시 말하면, 추리의.. |
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