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(검색결과 약 33,360개 중 48페이지)
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| 그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "00야, 미용실 놀이할 거에요?"라고 말하자 "00가 머리할 거야. 선생님도 해줄게요."라고 말한다.
00는 ʻʻ 가서 손깨끗하게 씻고 다른 놀이 할래요.
활동을 하면서도 자꾸 교사와 친구들을 쳐다보며 활동을 천천히 참여하는 모습을 보인다.
놀이를 하면서 '00가 빌려줄 게'라고 말하며 .. |
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교사, 00, 말, 친구, 놀이, 보다, 가다, 활동, 모습, 보이다, 이야기, 먹다, 들다, 자다, 관심, 선생님, 늘다, 손, 놀, 좋아하다 |
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| 미래의 어느 날이다.
아버지께서는 컴퓨터를 통한 화상으로 회사 운영진 회의를 하시고 아들은 평일임에도 불구하고 학교에 가지 않고 컴퓨터 앞에 앉아서 교수님의 강의를 듣고 있다. 아들은 어제의 강의가 이해가 되지 않는지 교수님에게 질문을 한다. 딸은 노트북 컴퓨터를 들고 친구들을 만나야 한다며 아버지에게 용돈을 달라고 조른다. 아버지께서는 회의를 잠시 멈추고 온라인으로 자신의 계좌에서.. |
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| 1. 굵기에 따른 선의 종류
선의 굵기는 0.18, 0.25, 0.35, 0.5, 0.7, 1.0, 2.0mm 등 7가지를 기준으로 가는 선, 굵은 선, 아주 굵은 선으로 나누며, 도면의 크기에 따라 적절하게 선택하여 사용한다.
가는 선(thin line): 굵기가 0.18~0.5mm인 선. 일반적으로 0.25mm를 많이 사용한다.
굵은 선(thick line): 굵기가 0.35~1.0mm인 선. 주로 0.5mm를 많이 사용한다.
아주 굵은 선(extra thick line): 굵기가 0.. |
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| 00가 쌓기 영역에서 친구와 함께 놀이한다.
00가 그 친구에게 '앉아서 놀이해야지 우리 약속했잖아'라고 이야기한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사에게 "선생님 친구가 손안잡으려고 해요"라고 말한다.
교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
00가 "또 다른 거해보자!"라고 말하고 * *와 함께 영역을 이동한다.
라고 하자 00가 종이컵에 대고 ʻʻ이번엔.. |
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친구, 말, 00, 교사, 보다, 가다, 선생님, 하자, 이야기, 손, 만들다, 들다, 오다, oo, 그림, 영역, 가지, 활동, 어떻다, 해보다 |
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| 만2세 1년 (상반기+하반기) 일상과 놀이 관찰일지 5명 10Page 분량입니다.
정말 열심히 만들었습니다.
믿고 다운받아주세요!
일상생활
점심을 먹으며 김치를 남기고 밥과 국물을 다 먹은 유하에게 교사가 “OO야 김치도 먹어볼까?” 라고 물으니 OO가 어제 먹었던 백김치를 떠올리며 “어제 먹었잖아요.” 라고 이야기 한다. 교사가 “오늘도 먹어볼까?” 라고 권유하니 OO가 “오늘 김치는 매워요.” 라고 이야기 .. |
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| 경영전략의 개념과 모형에 대한 레포트
경영전략의 개념과 모형
목차
경영전략
I. 경영전략의 기본개념
1. 경영전략의 정의
2. 경영전략 계획의 수준
가. 기업전략(전사적 전략)
나. 사업전략(사업부 전략)
다. 기능별 전략(기능부서의 전략)
3. 경영전략의 분석요소
가. 외부환경
나. 내부환경
다. 기업철학
라. 사회적 책임
II. 경영전략모형
1. 가치사슬모형
2. 경쟁세력모형
가. .. |
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| 이상한 나라의 앨리스
영국의 작가 루이스 캐럴의 대표작. 7살짜리 여자아이 앨리스가 토끼굴을 타고 떨어져 이상한 나라에 가 겪는 모험을 그리고 있다. 루이스 캐럴(필명)이 속했던 옥스퍼드 크라이스트 처치 칼리지 학장의 딸이자 캐럴과 친분도 있던 앨리스 플레전스 리들을 위해 즉석에서 지어내어 들려주었던 이야기를 수정하여 출간한 것이다.(1865) 직접 삽화까지 그린 [땅속 나라의 앨리스]가 원.. |
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| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
채소들을 이것저것 만져보다가 당근을 들어 입에 대고 교사를 쳐다본다" 당근 먹을래"하며 교사에게 말한다.
OO가 교사를 쳐다보더니 표정을 살폈다.
OO 아~"자기 이름을 부르면 교사를 쳐다보고 눈을 맞춘다.
00아아~밥 먹자"하자 교사를 쳐다보고 다가온다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
00는 울면서 교사를 쳐다보고 접시와 잔을 .. |
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교사, 00, 친구, oo, 들다, 보다, 먹다, 가다, 손, 입, 웃다, 쳐다보다, 블록, 늘다, 흔들다, 얼굴, 말, 놀다, 포크, 엄마 |
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| 만1세 1학기 일상,놀이 관찰일지 5명입니다.
1학기 총평첨부되어 있으며 평가인증A통과하였습니다.
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 총평
일상생활
선생님이 “기저귀를 갈아볼까요?”라고 말하자 OO가 “내가 내가”라고 이야기하며 자신의 기저귀를 꺼내오는 모습을 보였다. OO가 꺼내온 기저귀를 들고 기저귀 갈이대로 함께 이동하였다.
놀이활동
점점 늘어나는 종이에 관심을.. |
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| 교사가 지원하는 신체 놀잇감에 자발적인 흥미를 보이며 대근육을 조절하여 바구니에 향기 주머니를 넣기를 시도한다. OO가 교사가 들려주는 이야기를 집중하여 듣는 모습에 OO의 수준에 맞는 다양한 동화를 도서장에 비치해주고 OO가 관심을 보이며 함께 동화를 보고 이야기 나누었다. |
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| 만1세 2학기 관찰일지 및 평가자료이며
5명 분량으로 아주 상세하게 작성한 관찰일지 입니다.
1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 자연탐구
6. 예술활동
7. 종합발달평가
OO가 아직은 손의 힘이 없어서 숟가락 사용하는 것을 어려워하는 모습을 보였다. OO가 손으로 밥을 먹지 않고 숟가락을 사용하여 밥을 먹을 수 있도록 해야겠다. |
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| 태내기 발달이상(태내발달이상의 유전적 요인 및 환경적 요인)에 대한 레포트
태내기 발달이상(태내발달이상의 유전적 요인 및 환경적 요인)
CONTENTS
태내기 발달이상
I. 유전적 요인
1. 염색체 이상
가) 상염색체 이상
나) 성염색체 이상
(가) 허약 X 증후군
(나) 여성의 성염색체 이상
A) 터너 증후군
B) 다중-X 또는 Superfemale 증후군
(다) 남성의 성염색체 이상
A) 클라.. |
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| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
채소들을 이것저것 만져보다가 당근을 들어 입에 대고 교사를 쳐다본다" 당근 먹을래"하며 교사에게 말한다.
OO가 교사를 쳐다보더니 표정을 살폈다.
OO 아~"자기 이름을 부르면 교사를 쳐다보고 눈을 맞춘다.
00아아~밥 먹자"하자 교사를 쳐다보고 다가온다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
00는 울면서 교사를 쳐다보고 접시와 잔을 .. |
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| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
채소들을 이것저것 만져보다가 당근을 들어 입에 대고 교사를 쳐다본다" 당근 먹을래"하며 교사에게 말한다.
OO가 교사를 쳐다보더니 표정을 살폈다.
OO 아~"자기 이름을 부르면 교사를 쳐다보고 눈을 맞춘다.
00아아~밥 먹자"하자 교사를 쳐다보고 다가온다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
00는 울면서 교사를 쳐다보고 접시와 잔을 .. |
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| 과제중심모델 개입 과정에 대한 레포트 자료입니다.
과제중심모델 개입 과정
목차
과제중심모델 개입 과정
I. 시작하기
II. 문제 확인
가. 문제 규명
나. 표적 문제 설정
다. 신속한 초기 사정
III. 계약하기
IV. 실행 단계
가. 사정
나. 과제 수행
다. 점검·모니터
V. 종결 단계
가. 표적 문제와 전체 문제 상황에 관한 검토
나. 클라이언트가 사용한 성공적 문제 해결 전략의 규명
다... |
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