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(검색결과 약 30,785개 중 33페이지)
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| 학교폭력 예방을 위한 감성교육의 필요성과 장점
1. 학교폭력 예방을 위한 감성교육의 필요성
1) 감성이란 무엇인가
감성이란 자기 자신과 상대방의 감정을 이해하는 능력을 말합니다. 감성은 따뜻한 마음에서 우러나오는 것으로 자신과 다른 사람들에 대한 애정과 관심이 있기 때문에 원만한 인간관계를 유지하도록 하는 것입니다.
2007년 3월, 일명 ‘목도리녀’로 불렸던 여대생의 선행 모습은 네티즌들 .. |
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| [미래형학교] 미래형 학교의 방향과 요건
목차
미래형 학교의 방향과 요건
I. 학교교육의 정상화 지향
II. 미래형 학교의 요건
1. 개별지도, 개별학습을 가능하게 하는 민주적인 시설과 설비
2. 사회문제를 중핵으로 한 학습내용
3. 다양한 학습형태와 학습자를 위한 교수-학습 조직
4. 지역 커리큘럼의 자주적 편성
5. 학습조직자, 촉진자, 개인지도교사로서의 교사
미래형 학교의 방향과 요.. |
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| 우리나라 교육의 발전과제) 한국 교육 발전과제 방안
목차
* 한국 교육의 발전과제
Ⅰ. 한국 교육의 구조개혁을 위한 과제
1. 교육자치제와 학교운영위원회 제도의 확립
2. 공교육재정 확보
3. 대학입시제도의 개혁
4. 교육과정 2000, 제7차 교육과정의 도입
5. 대학개혁과 평가
Ⅱ. 정보사회에서 교육체제로의 이행을 위한 과제
1. 열린교육사회, 평생학습사회 기반 구축을 위한 과제
2. 신직업체제 .. |
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| 노인복지론의 노인교육내용
노인교육이란?
노인교육은 평생교육의 입장에서 이해되어져야 할 것이다. 1982년 12월 국회에서 사회교육법이 통과되어 우리나라 노인교육은 사회교육법에 바탕을 두고 평생교육의 하나로 포함하여 발전되었다.(한국노년학회, 2000)
그러나 현재 노인교육의 개념에 대해 일치된 의견은 없다.
김종서(1984)는 노인을 위하여 노인 아닌 사람들이 무엇을 할 것인지에 관한 교육, 노.. |
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| 독일의 교육
목 차
● 독일의 교육
⑴ 제국시대의 교육
⑵ 공화국 시대의 교육
⑶ 민족적 사회주의 시대의 교육
(4) 1945년 이후의 교육
● 중등교육 과정
1. 중등교육 1단계
2. 중등교육 2단계
● 독일의 교육
독일은 정치적 변동이 격심하였는데 교육은 이 정치적 변수에 따라서 선회하였다.
현대 독일교육의 발전을 개관해 보면 능률성과 철저성이 그 특징이다. 독일 사람은 언제나 능률의 위력을 믿어왔고.. |
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| 징계학생의 사회봉사 프로그램
목 차
Ⅰ 서론
1. 학교폭력의 정의 및 유형
1) 정의
2) 유형
2 . 학교폭력의 원인 및 특성
1) 학교폭력의 원인
2) 학교폭력의 특성
3. 학교폭력의 실태
1). 학교폭력의 피해경험
2). 학교폭력의 주요 유형 및 방법
3). 학교폭력의 가해자
4) 학교폭력의 심각성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학생징계의 원칙 및 종류
2. 학교사회사업실천무델
3. 유.. |
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| 학교폭력
-학교사회사업-
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력의 개념 및 유형
Ⅲ. 학교폭력의 실태(현황)
Ⅳ. 학교폭력의 유발요인
Ⅴ. 학교폭력의 대응책
Ⅵ. 학교사회복지사의 역할
Ⅶ. 결론
Ⅰ. 서론
2006년부터~2009년 현재까지 정부와 사회의 학교폭력 추방을 위한 많은 노력들에도 불구하고 학교폭력이 해를 거듭할수록 증가하고 있는 것으로 나타났다.
학교폭력은 1995년 이후부터 서서히 사회문제로 부.. |
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| 총체적 언어 교육 접근법
목 차
1 언어 교육의 의미
2. 총체적 언어 교육의 이론적 기저
3. 총체적 언어 교육의 개념
4. 총체적 언어 교육의 원리
5. 총체적 언어 교육의 전략
6. 요약 및 결론
참고문헌
1 언어 교육의 의미
교육은 그 본질적 성격상 두 가지의 상호 모순적인 기능을 포함하고 있다. 하나는 적응 기능이고, 다른 하나는 창조 기능이다. 적응은 현실을 수용하고 이에 자신을 맞추는 것이며.. |
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| 광주광역시 교육청
조직구조론
목 차
교육청의 개념
교육청에서 하는일
학교체육보건 및 환경 정화
과학기술교육, 사회교육,기타 교육 학예진흥
업무 관할 교육기관 소속 공무원의 인사 관리
교육과정의 운영
교육청의 조직도
부서별 주요 업무
교직원업무 경감
부서별 주요 업무
부서별 주요 업무
특수교육
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| 심리적 계발주의 교육
Ⅰ. 교육의 심리학적 경향과 과학화
Ⅱ. 페스탈로찌
Ⅲ. 헤르바르트
Ⅳ. 프뢰벨
Ⅴ. 손다이크
Ⅵ. 스펜서
목 차
Ⅰ. 교육의 심리학적 경향과 과학화 ; 자연주의 교육(18C, 루소) → 심리적 계발주의(19C) → 교육의 과학화(20C) * 심리학 ; - 자연주의 교육 원리를 명확히 하고 발전시킴 - 인간성 속에 있는 제능력 개발 : 과학적인 형태로 표현(과학화 : 관찰, 실험 등)하고 학교에서의 .. |
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| [ 교육사회학 ]
대안교육운동
- 목 차 -
I. 서론
II. 대안교육의 등장 배경
1. 학교 붕괴와 학교교육 비판론
2. 탈학교론
III. 대안교육의 개념
1. 대안교육의 정의
2. 대안학교의 유형
IV. 우리나라의 대안교육
1. 대안교육의 역사
2. 대안학교의 특성
3. 대안학교의 사례와 비교
V. 외국의 대안학교
VI. 대안교육의 전망과 과제
VII. 결론
참고문헌
Ⅰ. 서 론
근대 이후 학교교육은 산업사회 노동력의 .. |
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| ❐ 중등학교 글쓰기 교육의 새로운 방향 ❐
1. 글쓰기 교육에 대한 새로운 요구
* 21세기의 사회를 충실하게 살아가기 위하여 사람들은 기술 문식력, 정보 문식력, 매체 문식력, 사회적 능력과 책임 등과 같은 요인들로 구성되는 새로운 문식력으로서의 글쓰기 능력을 갖추어야 함.
- 기술 문식력 : 정보에 대한 효과적인 접근과 소통을 위하여 인터넷과 같은 새로운 매체를 이용할 수 있는 기능
- 정보 .. |
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| 교육은 사회평등에 기여하는가
목차
1. 교육에 있어서 평등이란
모든 학생들로 하여금 자신들이 가진 재능, 능력, 등을 계급, 계층, 성, 인종 등 사회적 배경에
구애 받지 않고 충분히 발휘할 수 있도록
학교 교육의 기회를 동일하게 제공 하는 것.
사회평등
: 사회 구성원들이 상승 또는 하강이동을 하여
계층 간 격차를 줄여나가는 것
1-1. 호레이스 만(Horace Mann)
1-2. 헌법, 교육기본법
『 헌법.. |
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| 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오에 대한 레포트
학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오.
목차
I. 학교폭력의 특성
II. 학교폭력의 원인
1. 개인적 요인
2. 가정적 요인
3. 학교환경적 요인
4. 사회문화적 요인
III. 학교폭력의 결과(실태조사)
1. 학교폭력 피해 경험
2. 학교폭력으로 인한 후유증
3. 학교폭력 피해장소 및 도움요.. |
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| ○ 학교폭력 학교사회사업
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력의 개념 및 유형
Ⅲ. 학교폭력의 발생원인
Ⅳ. 학교폭력의 해결방안
Ⅴ. 학교 사회복지사의 역할
1. 피해학생 발견 - 징후파악
① 신체적
② 정서적
2. 학교사회복지사의 개입
1)개인의 심리, 정서적 보호, 치료를 위한 개입
2)사회적 요인에 의해 발생한 학교폭력에 대한 개입
Ⅵ. 결론
○ 학교폭력 학교사회사업
Ⅰ. 서론
[표1]
출처 : 노벨과 개미와 .. |
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